9的乘法口訣（說課稿）-2024-2025學(xué)年二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)人教版

9的乘法口訣（說課稿）-2024-2025學(xué)年二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）9的乘法口訣（說課稿）-2024-2025學(xué)年二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)人教版課程基本信息1.課程名稱：9的乘法口訣

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：二年級(jí)

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象能力，通過學(xué)習(xí)9的乘法口訣，幫助學(xué)生建立乘法運(yùn)算的抽象概念。

2.培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力，通過實(shí)際操作和練習(xí)，提高學(xué)生運(yùn)用乘法口訣進(jìn)行簡單乘法計(jì)算的速度和準(zhǔn)確性。

3.培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、比較、歸納等方法，發(fā)現(xiàn)乘法口訣的規(guī)律。

4.培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)建模能力，讓學(xué)生能夠?qū)⒊朔谠E應(yīng)用于解決實(shí)際問題，提高解決問題的能力。學(xué)情分析二年級(jí)的學(xué)生正處于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，他們對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解和掌握程度各不相同。在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)1-8的乘法口訣已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，但9的乘法口訣對(duì)于他們來說是一個(gè)新的挑戰(zhàn)。在能力方面，學(xué)生的抽象思維能力正在逐步發(fā)展，他們能夠通過具體的事物和操作來理解數(shù)學(xué)概念，但獨(dú)立運(yùn)用乘法口訣進(jìn)行計(jì)算的能力還有待提高。

學(xué)生的素質(zhì)方面，部分學(xué)生可能對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣，樂于探索和嘗試新方法；而部分學(xué)生可能對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏信心，容易產(chǎn)生挫敗感。在行為習(xí)慣上，學(xué)生的注意力集中時(shí)間有限，容易受到外界干擾，因此在課堂上保持專注對(duì)于教學(xué)效果至關(guān)重要。

對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響主要體現(xiàn)在以下幾方面：

1.學(xué)生對(duì)9的乘法口訣的掌握程度將直接影響他們對(duì)乘法運(yùn)算的理解和應(yīng)用。

2.學(xué)生的運(yùn)算能力在二年級(jí)是基礎(chǔ)性培養(yǎng)階段，9的乘法口訣的學(xué)習(xí)將為他們后續(xù)的乘除法學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

3.學(xué)生的邏輯思維能力在解決乘法問題時(shí)得到鍛煉，有助于培養(yǎng)他們的分析問題和解決問題的能力。

4.學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣將對(duì)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生長遠(yuǎn)影響，因此在教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、黑板、粉筆、教鞭。

2.課程平臺(tái)：人教版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教材。

3.信息化資源：乘法口訣相關(guān)的教學(xué)課件、動(dòng)畫演示軟件。

4.教學(xué)手段：實(shí)物教具（如九宮格、乘法卡片）、圖片、故事情境等教學(xué)輔助材料。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如“請(qǐng)同學(xué)們預(yù)習(xí)9的乘法口訣，嘗試找出其中的規(guī)律”。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞9的乘法口訣，設(shè)計(jì)問題如“你能用9的乘法口訣算出哪些乘法題？”，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，閱讀資料，理解9的乘法口訣的基本內(nèi)容。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問題，如“為什么9乘以任何數(shù)都是9的倍數(shù)？”，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解9的乘法口訣，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過故事“九九乘法表的故事”，引出9的乘法口訣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解9的乘法口訣，結(jié)合實(shí)例如“9乘以3等于多少？”幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)“乘法口訣接龍”游戲，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握9的乘法口訣。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與游戲，體驗(yàn)9的乘法口訣的應(yīng)用。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解9的乘法口訣。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過游戲，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握9的乘法口訣。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解9的乘法口訣，掌握乘法運(yùn)算的技能。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置“用9的乘法口訣解決實(shí)際問題”的作業(yè)，如“計(jì)算購物時(shí)的價(jià)格”。

-提供拓展資源：推薦數(shù)學(xué)相關(guān)的書籍或網(wǎng)站，如“九九乘法表的歷史和演變”。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的9的乘法口訣和乘法運(yùn)算的技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）乘法口訣的歷史文化背景：介紹乘法口訣的起源和發(fā)展，讓學(xué)生了解乘法口訣在古代數(shù)學(xué)中的應(yīng)用和地位。例如，可以介紹《九章算術(shù)》中關(guān)于乘法口訣的記載，以及乘法口訣在古代農(nóng)業(yè)、商業(yè)等領(lǐng)域的應(yīng)用。

（2）乘法口訣的數(shù)學(xué)原理：講解乘法口訣背后的數(shù)學(xué)原理，如乘法的交換律、結(jié)合律等，幫助學(xué)生理解乘法口訣的規(guī)律。

（3）乘法口訣在生活中的應(yīng)用：列舉乘法口訣在生活中的實(shí)際應(yīng)用，如購物、烹飪、工程計(jì)算等，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到乘法口訣的實(shí)用性。

（4）乘法口訣的變式練習(xí)：提供一些乘法口訣的變式練習(xí)，如填空題、選擇題、應(yīng)用題等，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。

2.拓展建議：

（1）閱讀相關(guān)書籍：推薦學(xué)生閱讀《中國古代數(shù)學(xué)史》、《數(shù)學(xué)之美》等書籍，了解乘法口訣的歷史文化背景和數(shù)學(xué)原理。

（2）觀看數(shù)學(xué)教育視頻：推薦學(xué)生觀看“數(shù)學(xué)故事”、“數(shù)學(xué)家的故事”等視頻，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

（3）參與數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生參加數(shù)學(xué)競賽、數(shù)學(xué)游戲等實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

（4）制作乘法口訣卡片：讓學(xué)生制作乘法口訣卡片，便于隨時(shí)復(fù)習(xí)和記憶。

（5）設(shè)計(jì)乘法口訣教學(xué)游戲：設(shè)計(jì)一些與乘法口訣相關(guān)的教學(xué)游戲，如“乘法口訣接龍”、“乘法口訣猜謎”等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（6）開展乘法口訣親子活動(dòng)：鼓勵(lì)家長與孩子一起學(xué)習(xí)乘法口訣，增進(jìn)親子關(guān)系。

（7）制作乘法口訣手抄報(bào)：讓學(xué)生制作乘法口訣手抄報(bào)，展示所學(xué)知識(shí)。

（8）開展乘法口訣主題班會(huì)：組織班會(huì)，讓學(xué)生分享自己學(xué)習(xí)乘法口訣的心得和體會(huì)。

（9）參觀數(shù)學(xué)博物館：組織學(xué)生參觀數(shù)學(xué)博物館，了解數(shù)學(xué)的發(fā)展歷程和乘法口訣的演變。

（10）開展乘法口訣知識(shí)競賽：舉辦乘法口訣知識(shí)競賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是教師專業(yè)成長的重要環(huán)節(jié)，通過反思，我們可以更好地了解自己的教學(xué)效果，識(shí)別出需要改進(jìn)的地方，從而不斷提升教學(xué)質(zhì)量。在教授“9的乘法口訣”這一課時(shí)，我有以下幾點(diǎn)反思和改進(jìn)措施：

1.學(xué)生參與度：

我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在課堂上參與度不高，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)乘法口訣的學(xué)習(xí)缺乏興趣或者對(duì)乘法運(yùn)算的概念理解不夠深入。為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，通過設(shè)計(jì)更多互動(dòng)性的教學(xué)活動(dòng)，如小組競賽、角色扮演等，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，在樂趣中提高學(xué)習(xí)效果。

2.教學(xué)方法：

在講解乘法口訣時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生難以理解乘法口訣的規(guī)律。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，采用更加直觀的教學(xué)方法，比如使用乘法口訣圖板，讓學(xué)生通過視覺和觸覺的結(jié)合來記憶和掌握乘法口訣。

3.課后作業(yè)：

課后作業(yè)的布置和批改也是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)。我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的作業(yè)完成質(zhì)量不高，可能是由于作業(yè)難度過大或者學(xué)生沒有充分理解作業(yè)要求。為了改善這一點(diǎn)，我會(huì)在未來的教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平，調(diào)整作業(yè)的難度，并提供詳細(xì)的作業(yè)指導(dǎo)。

4.家庭作業(yè)反饋：

家庭作業(yè)是學(xué)生鞏固課堂知識(shí)的重要途徑。然而，我發(fā)現(xiàn)有些家長對(duì)家庭作業(yè)的反饋不夠及時(shí)，這可能導(dǎo)致學(xué)生在家庭作業(yè)中的錯(cuò)誤得不到及時(shí)的糾正。我計(jì)劃與家長建立更有效的溝通機(jī)制，定期反饋學(xué)生的作業(yè)情況，并指導(dǎo)家長如何幫助學(xué)生完成家庭作業(yè)。

5.個(gè)別輔導(dǎo)：

在課堂上，我注意到一些學(xué)生在學(xué)習(xí)乘法口訣時(shí)存在困難，但沒有給予足夠的個(gè)別輔導(dǎo)。為了幫助這些學(xué)生，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，安排專門的輔導(dǎo)時(shí)間，針對(duì)他們的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

6.教學(xué)評(píng)價(jià)：

在教學(xué)過程中，我使用了多種評(píng)價(jià)方式，但似乎還不夠全面。我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，結(jié)合形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)，更加全面地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，并及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

7.教學(xué)資源：

在教學(xué)資源的使用上，我發(fā)現(xiàn)有些資源并未得到充分利用。例如，多媒體教學(xué)設(shè)備的使用頻率不高。我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，