9《古詩(shī)三首 題西林壁》（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)

9《古詩(shī)三首題西林壁》（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《古詩(shī)三首題西林壁》，包括《題西林壁》、《望岳》和《早發(fā)白帝城》三首古詩(shī)的學(xué)習(xí)。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生之前所學(xué)的古詩(shī)知識(shí)有關(guān)聯(lián)。學(xué)生在三年級(jí)已經(jīng)接觸過(guò)古詩(shī)的學(xué)習(xí)，對(duì)古詩(shī)的基本格式和韻律有所了解。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以進(jìn)一步鞏固對(duì)古詩(shī)的認(rèn)識(shí)，提高對(duì)古詩(shī)的鑒賞能力。同時(shí)，本節(jié)課所選的三首古詩(shī)均為唐代詩(shī)人杜甫的作品，與教材中關(guān)于杜甫的生平事跡有所關(guān)聯(lián)，有助于學(xué)生更全面地了解杜甫及其詩(shī)歌。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，培養(yǎng)對(duì)古詩(shī)意境的感知和審美。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

3.培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，學(xué)會(huì)用詩(shī)意的語(yǔ)言表達(dá)個(gè)人情感和思想。學(xué)情分析本節(jié)課面向的是四年級(jí)學(xué)生，這個(gè)年齡段的學(xué)生正處于形象思維向抽象思維過(guò)渡的關(guān)鍵時(shí)期。在知識(shí)層面上，學(xué)生已經(jīng)具備一定的古詩(shī)文基礎(chǔ)，對(duì)古詩(shī)的基本格式和韻律有一定的了解，但理解古詩(shī)的深層含義和作者情感表達(dá)的能力尚待提高。在能力方面，學(xué)生的閱讀理解能力逐漸增強(qiáng)，但獨(dú)立思考和分析問(wèn)題的能力仍需培養(yǎng)。在素質(zhì)方面，學(xué)生的合作意識(shí)較強(qiáng)，但獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣有待加強(qiáng)。

四年級(jí)學(xué)生在課堂行為習(xí)慣上，能夠積極參與討論，但有時(shí)容易受到同伴影響，缺乏獨(dú)立思考的勇氣。這種特點(diǎn)對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了以下影響：

1.在《古詩(shī)三首》的學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要通過(guò)閱讀和解讀古詩(shī)來(lái)感受作者的情感和意境，這要求學(xué)生具備一定的閱讀理解能力。由于學(xué)生的獨(dú)立思考能力尚在發(fā)展中，因此在解讀古詩(shī)時(shí)可能需要教師的引導(dǎo)和啟發(fā)。

2.學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出較強(qiáng)的合作意識(shí)，這有利于小組討論和互動(dòng)學(xué)習(xí)，但在獨(dú)立完成作業(yè)和復(fù)習(xí)時(shí)，可能需要教師督促和指導(dǎo)，以培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。

3.學(xué)生對(duì)古詩(shī)的學(xué)習(xí)興趣較高，但部分學(xué)生可能對(duì)古詩(shī)中的生僻字詞感到困惑，需要教師在教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)解釋和幫助。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過(guò)教師講解引導(dǎo)學(xué)生理解古詩(shī)的背景和意境，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演詩(shī)人，體驗(yàn)古詩(shī)創(chuàng)作的過(guò)程，加深對(duì)詩(shī)人情感的理解。

3.利用多媒體展示古詩(shī)的圖片和背景音樂(lè)，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受和情感共鳴。

4.通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生共同分析古詩(shī)中的修辭手法和表達(dá)技巧，提高學(xué)生的合作能力和分析能力。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放《題西林壁》的圖片和背景音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，感受古詩(shī)的意境。

2.提問(wèn)：同學(xué)們，你們知道這首詩(shī)是誰(shuí)寫的？這首詩(shī)描繪了怎樣的景象？

3.學(xué)生回答后，教師簡(jiǎn)要介紹詩(shī)人蘇軾及其創(chuàng)作背景。

二、講授新課（15分鐘）

1.講解古詩(shī)的韻律和格式，引導(dǎo)學(xué)生了解古詩(shī)的基本特點(diǎn)。

2.分析《題西林壁》中的修辭手法，如對(duì)仗、夸張等，讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌的表達(dá)效果。

3.闡述詩(shī)中的意境和情感，引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)人的豪情壯志。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.學(xué)生分組討論，分析《題西林壁》中的修辭手法和表達(dá)技巧。

2.每組選派代表分享討論成果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

四、課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.提問(wèn)：同學(xué)們，這首詩(shī)中有什么地方讓你印象深刻？

2.學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)學(xué)生思考詩(shī)中的意境和情感。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)，嘗試用自己的語(yǔ)言復(fù)述詩(shī)句，并解釋詩(shī)句中的意境。

2.學(xué)生上臺(tái)后，教師給予肯定和指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。

六、拓展延伸（5分鐘）

1.引導(dǎo)學(xué)生思考：這首詩(shī)對(duì)我們有什么啟示？

2.學(xué)生回答后，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)古詩(shī)中的哲理。

七、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.教師回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)閱讀和學(xué)習(xí)古詩(shī)。

教學(xué)時(shí)間分配：

導(dǎo)入環(huán)節(jié)：5分鐘

講授新課：15分鐘

鞏固練習(xí)：10分鐘

課堂提問(wèn)：5分鐘

師生互動(dòng)環(huán)節(jié)：5分鐘

拓展延伸：5分鐘

課堂小結(jié)：5分鐘

總計(jì)：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《蘇軾詩(shī)詞選》：通過(guò)閱讀蘇軾的其他詩(shī)詞，了解其詩(shī)歌風(fēng)格和創(chuàng)作特點(diǎn)，如《赤壁賦》、《念奴嬌·赤壁懷古》等，幫助學(xué)生更全面地認(rèn)識(shí)蘇軾的文學(xué)成就。

-《唐代詩(shī)歌史》：了解唐代詩(shī)歌的發(fā)展歷程，以及蘇軾在唐代詩(shī)歌中的地位和影響，為學(xué)生提供更廣闊的文學(xué)背景。

-《中國(guó)古典詩(shī)詞鑒賞》：學(xué)習(xí)如何鑒賞古典詩(shī)詞，包括詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)、韻律、意象等，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生課后閱讀《蘇軾詩(shī)詞選》，挑選其中一首自己喜歡的詩(shī)詞進(jìn)行深入閱讀和分析，撰寫讀書筆記。

-組織學(xué)生參觀博物館或圖書館，了解古代詩(shī)詞的書法藝術(shù)，欣賞古代詩(shī)詞的書法作品，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)詩(shī)詞藝術(shù)的理解。

-開(kāi)展“古詩(shī)朗誦會(huì)”，讓學(xué)生選擇自己喜歡的古詩(shī)進(jìn)行朗誦，通過(guò)朗誦體會(huì)古詩(shī)的韻律美和情感表達(dá)。

-設(shè)計(jì)“古詩(shī)創(chuàng)作”活動(dòng)，讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作一首小詩(shī)，可以是即興創(chuàng)作，也可以是根據(jù)某個(gè)主題進(jìn)行創(chuàng)作，以此激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線詩(shī)詞庫(kù)、古典文學(xué)論壇等，讓學(xué)生在課外時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和交流，拓寬知識(shí)面。

-結(jié)合歷史知識(shí)，讓學(xué)生了解蘇軾的生活背景和時(shí)代特點(diǎn)，分析其詩(shī)歌中的歷史元素，提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)。

-通過(guò)觀看與蘇軾相關(guān)的紀(jì)錄片或電影，如《蘇軾傳》，讓學(xué)生從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上感受蘇軾的生平和詩(shī)歌，加深對(duì)蘇軾的了解。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-古詩(shī)《題西林壁》

-詩(shī)人蘇軾

-詩(shī)歌背景

-詩(shī)歌韻律

-修辭手法（對(duì)仗、夸張等）

-詩(shī)歌意境

②關(guān)鍵詞：

-題西林壁

-橫看成嶺側(cè)成峰

-遠(yuǎn)近高低各不同

-不識(shí)廬山真面目

-只緣身在此山中

③重點(diǎn)句子：

-“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同?！?/p>

-“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中?！狈此几倪M(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試通過(guò)播放《題西林壁》的圖片和背景音樂(lè)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)具有畫面感和音樂(lè)感的情境，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.小組合作學(xué)習(xí)：在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我采用了小組討論的方式，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，這不僅提高了他們的合作能力，也讓他們?cè)诮涣髦懈玫乩斫饬嗽?shī)歌的意境。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生對(duì)古詩(shī)的理解深度不足：在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)古詩(shī)的理解停留在表面，對(duì)于詩(shī)歌中的深層含義和情感表達(dá)把握不夠。

2.教學(xué)互動(dòng)不夠充分：在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生能夠回答問(wèn)題，但互動(dòng)的深度和廣度還有待提高，學(xué)生的參與度有待加強(qiáng)。

3.評(píng)價(jià)方式單一：在評(píng)價(jià)學(xué)生的課堂表現(xiàn)和學(xué)習(xí)成果時(shí)，主要依賴于口頭評(píng)價(jià)，缺乏多元化的評(píng)價(jià)方式，如書面作業(yè)、小組展示等。

反思改進(jìn)措施（三）

1.深化古詩(shī)教學(xué)：針對(duì)學(xué)生對(duì)古詩(shī)理解深度不足的問(wèn)題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，增加對(duì)古詩(shī)背景和作者生平的介紹，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌的內(nèi)涵。

2.豐富教學(xué)互動(dòng)：為了提高教學(xué)互動(dòng)的深度和廣度，我將在課堂上設(shè)計(jì)更多開(kāi)放性問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)，并引導(dǎo)他們進(jìn)行深入的討論。

3.多元化評(píng)價(jià)方式：為了更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，我將在今后的教學(xué)中引入多元化的評(píng)價(jià)方式，如設(shè)計(jì)書面作業(yè)、組織小組展示