Unit 2 第3課時(shí)（說(shuō)課稿）Part A Let's spell三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)同步高效課堂系列（人教PEP版·2024）001

Unit2第3課時(shí)（說(shuō)課稿）PartALet'sspell三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)同步高效課堂系列（人教PEP版·2024）一、設(shè)計(jì)意圖

本課時(shí)以“Unit2第3課時(shí)（Let'sspell）”為主題，通過(guò)趣味性的字母組合教學(xué)，幫助學(xué)生掌握字母組合“-ar”的發(fā)音規(guī)則。結(jié)合三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了一系列互動(dòng)環(huán)節(jié)，旨在提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)為后續(xù)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法

重點(diǎn)：掌握字母組合“-ar”的發(fā)音規(guī)則，并能正確拼讀含有該組合的單詞。

難點(diǎn)：區(qū)分“-ar”與“-er”、“-or”等字母組合的發(fā)音。

解決辦法：

1.通過(guò)圖片、故事等情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在真實(shí)語(yǔ)境中感知“-ar”組合的發(fā)音。

2.利用發(fā)音口訣和示范，幫助學(xué)生記憶發(fā)音規(guī)則。

3.設(shè)計(jì)對(duì)比練習(xí)，讓學(xué)生辨別不同字母組合的發(fā)音，強(qiáng)化記憶。

4.采用小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在互動(dòng)中練習(xí)發(fā)音，提高學(xué)習(xí)效果。

5.針對(duì)難點(diǎn)，設(shè)計(jì)專項(xiàng)練習(xí)，如聽(tīng)音辨詞、拼寫(xiě)比賽等，幫助學(xué)生突破發(fā)音難關(guān)。四、教學(xué)方法與策略

1.采用情景教學(xué)法，通過(guò)圖片和故事情境引入“-ar”發(fā)音規(guī)則，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.運(yùn)用游戲化教學(xué)，設(shè)計(jì)“單詞拼圖”和“發(fā)音接力”等游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中練習(xí)發(fā)音。

3.實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)，通過(guò)小組討論和互相糾正發(fā)音，提高學(xué)生的參與度和互動(dòng)性。

4.利用多媒體教學(xué)，通過(guò)動(dòng)畫(huà)和音頻資源展示“-ar”發(fā)音的特點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

5.設(shè)計(jì)分層練習(xí)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平提供不同難度的練習(xí)，確保每個(gè)學(xué)生都能有所收獲。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

【導(dǎo)入環(huán)節(jié)】

（用時(shí)：5分鐘）

1.通過(guò)展示與“-ar”發(fā)音相關(guān)的圖片，如“car”、“star”、“bar”等，引起學(xué)生的興趣。

2.提出問(wèn)題：“同學(xué)們，你們知道這些單詞有什么共同點(diǎn)嗎？”

3.學(xué)生分享觀察到的共同點(diǎn)后，教師總結(jié)：“這些單詞都包含了一個(gè)特殊的字母組合‘-ar’?！?/p>

4.引導(dǎo)學(xué)生思考：“你們能猜到這個(gè)字母組合的發(fā)音是什么樣的嗎？”

【講授新課】

（用時(shí)：10分鐘）

1.教師用PPT展示“-ar”發(fā)音的口訣，如“a在r前，發(fā)音如‘啊’”。

2.通過(guò)示范發(fā)音，讓學(xué)生跟隨教師一起練習(xí)。

3.引導(dǎo)學(xué)生觀察“-ar”組合在單詞中的位置，強(qiáng)調(diào)其發(fā)音特點(diǎn)。

4.舉例講解，如“paper”、“l(fā)adder”等，讓學(xué)生理解發(fā)音規(guī)則。

【鞏固練習(xí)】

（用時(shí)：15分鐘）

1.設(shè)計(jì)“單詞拼圖”游戲，將含有“-ar”的單詞碎片分發(fā)給小組，讓學(xué)生拼出完整的單詞并練習(xí)發(fā)音。

2.進(jìn)行“發(fā)音接力”游戲，每個(gè)學(xué)生輪流讀出一個(gè)含有“-ar”的單詞，下一位學(xué)生需重復(fù)并繼續(xù)。

3.分組討論，讓學(xué)生討論在日常生活中如何運(yùn)用“-ar”發(fā)音規(guī)則。

【課堂提問(wèn)】

（用時(shí)：5分鐘）

1.提問(wèn)：“誰(shuí)能舉例說(shuō)明‘-ar’發(fā)音的單詞？”

2.提問(wèn)：“‘-ar’發(fā)音與‘-er’、‘-or’發(fā)音有什么區(qū)別？”

3.提問(wèn)：“在閱讀中，如何判斷一個(gè)單詞是否包含‘-ar’發(fā)音？”

4.教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充。

【師生互動(dòng)環(huán)節(jié)】

（用時(shí)：10分鐘）

1.教師邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示自己拼出的單詞，給予肯定和鼓勵(lì)。

2.學(xué)生之間互相糾正發(fā)音，教師巡視指導(dǎo)。

3.小組討論結(jié)束后，每組選代表分享討論成果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

4.教師提問(wèn)，學(xué)生回答，教師及時(shí)反饋，確保學(xué)生掌握發(fā)音規(guī)則。

【拓展活動(dòng)】

（用時(shí)：5分鐘）

1.教師提出問(wèn)題：“除了我們今天學(xué)的單詞，你們還能想到哪些含有‘-ar’發(fā)音的單詞？”

2.學(xué)生自由發(fā)言，教師記錄并展示在黑板上。

3.鼓勵(lì)學(xué)生課后收集更多含有“-ar”發(fā)音的單詞，下節(jié)課分享。

【總結(jié)與作業(yè)】

（用時(shí)：5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)“-ar”發(fā)音的重要性。

2.布置作業(yè)：讓學(xué)生課后練習(xí)書(shū)寫(xiě)含有“-ar”發(fā)音的單詞，并嘗試造句。

【教學(xué)反思】

（用時(shí)：5分鐘）

1.教師課后反思教學(xué)效果，針對(duì)學(xué)生的掌握情況調(diào)整教學(xué)策略。

2.考慮如何將“-ar”發(fā)音規(guī)則與其他字母組合發(fā)音進(jìn)行對(duì)比教學(xué)，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在完成“Unit2第3課時(shí)（Let'sspell）”的教學(xué)活動(dòng)后，學(xué)生應(yīng)在以下方面取得顯著的學(xué)習(xí)效果：

1.**發(fā)音能力提升**：學(xué)生能夠準(zhǔn)確發(fā)音字母組合“-ar”，并能識(shí)別和正確拼讀包含該組合的單詞，如“car”、“star”、“bar”等。

2.**詞匯量擴(kuò)展**：通過(guò)課堂活動(dòng)，學(xué)生能夠?qū)W習(xí)并記憶一定數(shù)量的含有“-ar”發(fā)音規(guī)則的單詞，從而豐富自己的詞匯庫(kù)。

3.**聽(tīng)力理解增強(qiáng)**：學(xué)生在聽(tīng)到含有“-ar”發(fā)音的單詞時(shí)，能夠迅速識(shí)別并理解其含義，提高了聽(tīng)力理解能力。

4.**口語(yǔ)表達(dá)提高**：學(xué)生在日常對(duì)話中能夠運(yùn)用所學(xué)的“-ar”發(fā)音規(guī)則，進(jìn)行更準(zhǔn)確的口語(yǔ)表達(dá)。

5.**自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)**：通過(guò)小組合作和自我糾正發(fā)音的活動(dòng)，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何自主學(xué)習(xí)，并在小組中互相幫助，提高了合作學(xué)習(xí)能力。

6.**思維靈活性提升**：學(xué)生在面對(duì)不同難度和形式的練習(xí)時(shí)，能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高了思維的靈活性和應(yīng)變能力。

7.**文化意識(shí)增強(qiáng)**：通過(guò)學(xué)習(xí)與“-ar”發(fā)音相關(guān)的單詞，學(xué)生能夠接觸到更多的西方文化元素，增強(qiáng)了對(duì)多元文化的理解和尊重。

8.**情感態(tài)度積極轉(zhuǎn)變**：學(xué)生在參與課堂活動(dòng)和游戲的過(guò)程中，感受到了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了更積極的態(tài)度。

9.**問(wèn)題解決能力提高**：學(xué)生在遇到發(fā)音難題時(shí)，能夠通過(guò)小組討論和教師指導(dǎo)找到解決方法，提高了問(wèn)題解決能力。

10.**跨學(xué)科學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)**：學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，運(yùn)用了數(shù)學(xué)中的規(guī)律認(rèn)知、文學(xué)中的故事理解和藝術(shù)中的視覺(jué)感知等多方面的知識(shí)，提高了跨學(xué)科學(xué)習(xí)能力。七、教學(xué)反思與改進(jìn)

教學(xué)反思與改進(jìn)

回顧今天的“Unit2第3課時(shí)（Let'sspell）”教學(xué)，我覺(jué)得有幾個(gè)方面值得我深入反思和改進(jìn)。

首先，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)使用了圖片和問(wèn)題，但發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于“-ar”發(fā)音規(guī)則的認(rèn)知并不清晰。我覺(jué)得在今后的教學(xué)中，我可以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)加入一些簡(jiǎn)單的發(fā)音游戲，讓學(xué)生在游戲中自然地接觸到發(fā)音規(guī)則，這樣可能更符合他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

然后，我在講授新課的時(shí)候，雖然用口訣和示范幫助學(xué)生們記憶發(fā)音，但有些學(xué)生還是容易混淆。我想，可能是因?yàn)槲覜](méi)有給他們足夠的時(shí)間去反復(fù)練習(xí)。所以，我打算在未來(lái)的教學(xué)中，增加一些反復(fù)練習(xí)的機(jī)會(huì)，比如設(shè)計(jì)一些聽(tīng)音辨音的練習(xí)，讓學(xué)生在不斷的練習(xí)中鞏固發(fā)音。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我注意到一些學(xué)生參與度不高，可能是游戲的設(shè)計(jì)不夠吸引他們。我意識(shí)到，我需要更加細(xì)致地考慮學(xué)生的興趣點(diǎn)，設(shè)計(jì)更加有趣和富有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)。比如，可以引入一些與“-ar”發(fā)音相關(guān)的角色扮演，讓學(xué)生在扮演中自然地運(yùn)用發(fā)音。

在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)不夠自信，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)知識(shí)的掌握不夠牢固。因此，我計(jì)劃在接下來(lái)的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)，同時(shí)也給他們提供更多的機(jī)會(huì)去回答問(wèn)題，讓他們?cè)诨卮饐?wèn)題的過(guò)程中增強(qiáng)自信。

在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有時(shí)候我的提問(wèn)過(guò)于簡(jiǎn)單，沒(méi)有激發(fā)學(xué)生