Unit 1 Lesson 5 In the Living Room（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年冀教版（三起）英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)001

Unit1Lesson5IntheLivingRoom（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年冀教版（三起）英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）Unit1Lesson5IntheLivingRoom（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年冀教版（三起）英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)設(shè)計(jì)思路本課為冀教版六年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)Unit1Lesson5，以“LivingRoom”為主題，通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)和任務(wù)驅(qū)動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型描述客廳的物品和布局。設(shè)計(jì)思路包括：1.創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；2.通過(guò)小組合作，提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力；3.結(jié)合課本內(nèi)容，拓展學(xué)生知識(shí)面，提高實(shí)際運(yùn)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)國(guó)家家庭生活場(chǎng)景，理解不同文化背景下的生活習(xí)慣。

2.提升學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，通過(guò)實(shí)際情境中的語(yǔ)言實(shí)踐，增強(qiáng)英語(yǔ)口語(yǔ)交流和表達(dá)能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題的能力，通過(guò)小組活動(dòng)，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，共同完成任務(wù)。學(xué)情分析六年級(jí)學(xué)生已具備一定的英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有基本的興趣和認(rèn)知。在知識(shí)方面，學(xué)生已掌握一定數(shù)量的英語(yǔ)詞匯和基礎(chǔ)語(yǔ)法，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常對(duì)話。然而，由于年級(jí)特點(diǎn)，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平存在一定差異：

1.知識(shí)層面：部分學(xué)生能夠熟練掌握課本中的詞匯和句型，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有一定的信心；而部分學(xué)生則對(duì)詞匯記憶和語(yǔ)法理解存在困難，需要更多的指導(dǎo)和幫助。

2.能力層面：學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)方面的發(fā)展不均衡。在聽(tīng)說(shuō)方面，部分學(xué)生能夠較為流暢地進(jìn)行日常對(duì)話，但在寫(xiě)作和閱讀方面，學(xué)生的能力相對(duì)較弱。

3.素質(zhì)方面：學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力參差不齊。部分學(xué)生能夠主動(dòng)復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)，但在課堂上，部分學(xué)生容易分心，缺乏專(zhuān)注力。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出良好的紀(jì)律性，但在小組合作學(xué)習(xí)中，部分學(xué)生可能存在依賴(lài)心理，需要教師適時(shí)引導(dǎo)。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀、音響）、實(shí)物教具（家具模型、圖片卡片）

-課程平臺(tái)：冀教版英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)電子教材、在線學(xué)習(xí)平臺(tái)

-信息化資源：英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件、英語(yǔ)教學(xué)視頻、英語(yǔ)聽(tīng)力材料

-教學(xué)手段：情景模擬、角色扮演、小組討論、游戲活動(dòng)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師展示一組英語(yǔ)國(guó)家家庭客廳的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述圖片中的物品和布局。

2.提出問(wèn)題：教師提問(wèn)學(xué)生：“Whatdoyouseeinthepictures?Canyoudescribethelivingroom?”

3.引導(dǎo)學(xué)生思考：教師引導(dǎo)學(xué)生思考如何用英語(yǔ)描述客廳的物品和布局，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、講授新課（15分鐘）

1.詞匯講解：教師展示客廳物品的圖片，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)詞匯，如：TV,sofa,coffeetable,bookshelf,window等。

2.句型講解：教師展示客廳物品的例句，如：“ThereisaTVinthelivingroom.”，引導(dǎo)學(xué)生模仿并練習(xí)。

3.語(yǔ)法講解：教師講解描述物品位置的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，如：“Thereis/are…in/on…”，并舉例說(shuō)明。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.課堂練習(xí)：教師設(shè)計(jì)填空題，讓學(xué)生根據(jù)圖片和所學(xué)詞匯填空，如：“Thereisa__________inthelivingroom.Thereare__________onthecoffeetable.”

2.小組活動(dòng)：學(xué)生分組，每組用所學(xué)詞匯和句型描述自己客廳的布局。

四、課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.教師提問(wèn)：教師提問(wèn)學(xué)生關(guān)于客廳物品的位置和描述，如：“WhereistheTV?Whatisonthebookshelf?”

2.學(xué)生回答：學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)回答問(wèn)題。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問(wèn)：教師提問(wèn)學(xué)生關(guān)于客廳物品的用法和功能，如：“Whatdoyouusethesofafor?Whatisthepurposeofthecoffeetable?”

2.學(xué)生回答：學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)回答問(wèn)題。

3.角色扮演：教師和學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬在客廳的對(duì)話場(chǎng)景。

六、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.總結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞匯和句型。

2.拓展：教師引導(dǎo)學(xué)生思考如何用英語(yǔ)描述其他房間的布局，如：bedroom,kitchen,bathroom等。

教學(xué)時(shí)間：45分鐘

備注：

1.教師在講解過(guò)程中，注意觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，適時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度。

2.在小組活動(dòng)中，教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決困難。

3.在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

4.在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，教師注意引導(dǎo)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

5.教學(xué)過(guò)程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，如：跨文化意識(shí)、合作學(xué)習(xí)能力、解決問(wèn)題的能力等。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.詞匯掌握：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練掌握客廳物品的英語(yǔ)詞匯，如TV,sofa,coffeetable,bookshelf,window等，并能夠?qū)⑦@些詞匯應(yīng)用于實(shí)際情境中。

2.句型運(yùn)用：學(xué)生能夠理解和運(yùn)用描述物品位置的句型，如“Thereis/are…in/on…”，能夠正確描述客廳中物品的位置和布局。

3.口語(yǔ)表達(dá)能力：學(xué)生在課堂練習(xí)和小組活動(dòng)中，能夠用英語(yǔ)流利地描述自己的客廳布局，展示出良好的口語(yǔ)表達(dá)能力。

4.合作學(xué)習(xí)能力：在小組活動(dòng)中，學(xué)生能夠與同伴合作，共同完成任務(wù)，體現(xiàn)出良好的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力。

5.跨文化意識(shí)：通過(guò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)國(guó)家家庭生活場(chǎng)景，學(xué)生能夠了解不同文化背景下的生活習(xí)慣，增強(qiáng)跨文化意識(shí)。

6.語(yǔ)法理解：學(xué)生對(duì)描述物品位置的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)有了更深入的理解，能夠正確運(yùn)用該語(yǔ)法結(jié)構(gòu)進(jìn)行表達(dá)。

7.課堂參與度：學(xué)生在課堂上的參與度明顯提高，能夠積極回答問(wèn)題，提出自己的觀點(diǎn)，展現(xiàn)出對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情。

8.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在課后能夠主動(dòng)復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，通過(guò)查閱資料、模仿練習(xí)等方式提高自己的英語(yǔ)水平。

9.情感態(tài)度：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，表現(xiàn)出對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和自信，對(duì)待英語(yǔ)學(xué)習(xí)的態(tài)度更加積極。

10.綜合運(yùn)用能力：學(xué)生在實(shí)際生活中，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交流，如向外國(guó)朋友介紹自己的家庭，描述家居環(huán)境等。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)：在課堂中，我嘗試通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的家庭生活場(chǎng)景，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)，這樣不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠讓學(xué)生更好地理解和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

2.任務(wù)驅(qū)動(dòng)：我設(shè)計(jì)了一系列的任務(wù)，如角色扮演、小組討論等，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中，提高自己的語(yǔ)言運(yùn)用能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊：在課堂中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)存在較大差異，部分學(xué)生掌握得較好，而部分學(xué)生則感到吃力。這導(dǎo)致課堂上的互動(dòng)不夠均衡，一些學(xué)生可能因?yàn)楦簧线M(jìn)度而感到沮喪。

2.課堂管理：在小組活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣不足或者缺乏足夠的自信心。此外，課堂上的紀(jì)律管理也有待加強(qiáng)，以保持課堂秩序。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)：我對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式較為單一，主要依賴(lài)于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對(duì)學(xué)生綜合能力的全面評(píng)估。

反思改進(jìn)措施（三）

1.個(gè)性化教學(xué)：針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊的問(wèn)題，我將采用分層教學(xué)的方法，為不同層次的學(xué)生提供適合他們的學(xué)習(xí)材料和任務(wù)，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲。

2.提升課堂互動(dòng)：為了提高學(xué)生的參與度，我將在課堂中更多地采用小組合作和討論的形式，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)課堂紀(jì)律的管理，確保每個(gè)學(xué)生都能在積極的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

3.多樣化評(píng)價(jià)：我將改進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)方式，