12 古詩三首 己亥雜詩 說課稿-2024-2025學(xué)年語文五年級上冊統(tǒng)編版

12古詩三首己亥雜詩說課稿-2024-2025學(xué)年語文五年級上冊統(tǒng)編版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）12古詩三首己亥雜詩說課稿-2024-2025學(xué)年語文五年級上冊統(tǒng)編版教學(xué)內(nèi)容教材：統(tǒng)編版語文五年級上冊

章節(jié)：12古詩三首己亥雜詩

內(nèi)容：本章節(jié)包含三首古詩，分別為《己亥雜詩·其五》、《己亥雜詩·其六》、《己亥雜詩·其七》。這些詩歌描繪了詩人對人生、自然、歷史的感悟，體現(xiàn)了詩人的豪放與悲壯情懷。學(xué)習(xí)這些詩歌，有助于學(xué)生提高古詩詞鑒賞能力，培養(yǎng)審美情趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)、審美情趣和語言文字運(yùn)用能力。通過賞析《己亥雜詩》中的三首詩，學(xué)生能夠體會詩人對生活的獨(dú)特感悟，提升對古典詩詞的鑒賞能力。同時，通過詩歌的語言學(xué)習(xí)和情感體驗，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，培養(yǎng)良好的語文素養(yǎng)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識：五年級學(xué)生對古詩詞有一定的接觸和了解，能夠識記一些常見的古詩詞，具備基本的朗讀和背誦能力。他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了古典詩詞的基本格律和修辭手法，能夠識別簡單的平仄和韻腳。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對古詩詞的學(xué)習(xí)興趣較高，尤其對故事性強(qiáng)、意境優(yōu)美的詩歌更感興趣。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠通過老師的引導(dǎo)和自己的努力，理解詩歌的表面意義和深層內(nèi)涵。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生喜歡通過朗讀和模仿來學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則更傾向于獨(dú)立思考和深入探究。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)《己亥雜詩》時，可能會遇到對詩句理解不夠深入、對詩歌背景知識缺乏了解、以及古文詞匯和句式理解困難等問題。此外，學(xué)生可能難以把握詩人情感和意境的傳達(dá)，導(dǎo)致對詩歌的整體把握不夠準(zhǔn)確。針對這些問題，教師需要提供適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和幫助，如通過講解詩歌背景、分析詩句結(jié)構(gòu)、引導(dǎo)情感體驗等方式，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（如電腦、投影儀）、音響設(shè)備、電子白板。

2.課程平臺：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、班級微信群或QQ群。

3.信息化資源：古詩詞相關(guān)視頻資料、音頻朗誦、電子文檔（如詩歌原文、注釋、背景資料）。

4.教學(xué)手段：實物教具（如古代書法作品、詩詞書籍）、板書、圖片展示（如詩人畫像、詩歌描繪的景物）。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)《己亥雜詩》三首，了解作者龔自珍的生平和詩歌背景。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞《己亥雜詩》，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“詩歌中表達(dá)了詩人怎樣的情感？詩人通過哪些意象傳達(dá)了這種情感？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。教師可通過查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)成果或提問情況來了解預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀《己亥雜詩》三首，理解詩歌的基本內(nèi)容。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，學(xué)生可能會提出對詩句中某些意象的理解有困難。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解《己亥雜詩》的內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過介紹龔自珍的生平事跡，引出《己亥雜詩》，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解詩歌的背景、作者的生平及詩歌中的修辭手法，如比喻、擬人等。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分析詩歌中的意象和情感，并嘗試用自己的語言復(fù)述詩歌內(nèi)容。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的理解和感悟。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解詩歌的背景和修辭手法。

實踐活動法：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生在實踐中運(yùn)用所學(xué)知識。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解詩歌的內(nèi)涵和藝術(shù)特點(diǎn)，掌握詩歌鑒賞的基本方法。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：要求學(xué)生課后背誦《己亥雜詩》三首，并寫一篇簡短的學(xué)習(xí)心得。

提供拓展資源：推薦與龔自珍相關(guān)的書籍或網(wǎng)站，供學(xué)生進(jìn)一步了解詩人及其作品。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成背誦和寫作任務(wù)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的資源，進(jìn)行進(jìn)一步的閱讀和學(xué)習(xí)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)資源拓展一、拓展資源

1.龔自珍生平及文學(xué)成就

-龔自珍，清代文學(xué)家，號定庵，浙江杭州人。他一生坎坷，但才華橫溢，詩歌、散文、駢文均有很高成就。通過介紹龔自珍的生平，學(xué)生可以了解詩人的生活背景和創(chuàng)作動機(jī)。

2.《己亥雜詩》背景知識

-《己亥雜詩》是龔自珍在己亥年（1849年）創(chuàng)作的，反映了詩人對當(dāng)時社會現(xiàn)實的關(guān)注和對個人命運(yùn)的感慨。了解詩歌的創(chuàng)作背景，有助于學(xué)生更好地理解詩歌的內(nèi)涵。

3.古代詩歌鑒賞方法

-古代詩歌鑒賞方法包括：了解詩歌的背景、把握詩歌的意象、理解詩歌的修辭手法、體會詩歌的情感等。這些方法可以幫助學(xué)生提高古詩詞鑒賞能力。

4.龔自珍其他作品欣賞

-除了《己亥雜詩》，龔自珍還有許多其他著名作品，如《己亥雜詩·其五》、《己亥雜詩·其六》、《己亥雜詩·其七》等。通過欣賞這些作品，學(xué)生可以更全面地了解龔自珍的文學(xué)成就。

二、拓展建議

1.閱讀龔自珍作品集

-建議學(xué)生閱讀龔自珍的《己亥雜詩》全集，以及其他相關(guān)作品，如《己亥雜詩·其五》、《己亥雜詩·其六》、《己亥雜詩·其七》等。通過閱讀，學(xué)生可以更深入地了解龔自珍的文學(xué)成就和創(chuàng)作風(fēng)格。

2.收集整理龔自珍生平資料

-建議學(xué)生收集整理龔自珍的生平資料，包括他的生平事跡、主要作品、文學(xué)成就等。通過整理資料，學(xué)生可以更好地了解詩人的生活背景和創(chuàng)作動機(jī)。

3.學(xué)習(xí)古代詩歌鑒賞方法

-建議學(xué)生學(xué)習(xí)古代詩歌鑒賞方法，如了解詩歌的背景、把握詩歌的意象、理解詩歌的修辭手法、體會詩歌的情感等。這些方法有助于學(xué)生提高古詩詞鑒賞能力。

4.參與古詩詞創(chuàng)作活動

-建議學(xué)生參與古詩詞創(chuàng)作活動，嘗試模仿龔自珍的風(fēng)格創(chuàng)作詩歌。通過創(chuàng)作，學(xué)生可以加深對古詩詞的理解，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。

5.撰寫龔自珍研究論文

-建議學(xué)生撰寫龔自珍研究論文，對龔自珍的生平、作品、文學(xué)成就等進(jìn)行深入研究。通過撰寫論文，學(xué)生可以提高自己的研究能力和論文寫作能力。

6.組織古詩詞朗誦會

-建議學(xué)生組織古詩詞朗誦會，邀請同學(xué)和老師共同參與。通過朗誦，學(xué)生可以提高自己的口語表達(dá)能力，同時增進(jìn)對古詩詞的理解。

7.觀看龔自珍生平紀(jì)錄片

-建議學(xué)生觀看龔自珍生平紀(jì)錄片，了解詩人的生平事跡和創(chuàng)作背景。通過觀看紀(jì)錄片，學(xué)生可以更直觀地感受詩人的文學(xué)魅力。

8.參加古詩詞知識競賽

-建議學(xué)生參加古詩詞知識競賽，檢驗自己的古詩詞鑒賞能力。通過競賽，學(xué)生可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。

9.創(chuàng)作古詩詞主題繪畫作品

-建議學(xué)生創(chuàng)作古詩詞主題繪畫作品，將詩歌中的意象和情感通過繪畫形式表現(xiàn)出來。通過創(chuàng)作，學(xué)生可以提高自己的審美能力和藝術(shù)素養(yǎng)。

10.組織古詩詞文化講座

-建議學(xué)生組織古詩詞文化講座，邀請專家學(xué)者為學(xué)生講解古詩詞的相關(guān)知識。通過講座，學(xué)生可以拓寬知識面，提高自己的文化素養(yǎng)。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我覺得收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺得在教學(xué)過程中，我注重了學(xué)生的主體地位，通過引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀、討論和表達(dá)，讓他們在課堂中發(fā)揮了積極作用。例如，在講解《己亥雜詩》時，我讓學(xué)生先自主閱讀，然后分組討論詩歌中的意象和情感，最后讓他們分享自己的理解和感悟。這樣的教學(xué)方法激發(fā)了學(xué)生的興趣，也提高了他們的參與度。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生表達(dá)不夠自信，可能是因為他們對詩歌的理解還不夠深入。對此，我應(yīng)該在今后的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和表達(dá)能力，讓他們在課堂上敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

在教學(xué)策略上，我嘗試了多種教學(xué)方法，如講授法、討論法、實踐活動法等。這些方法在一定程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，但也存在一些問題。比如，在實踐活動法中，由于時間限制，部分學(xué)生未能充分參與，導(dǎo)致實踐活動效果不佳。因此，我需要在今后的教學(xué)中，合理安排時間，確保每個學(xué)生都能參與到活動中來。

在教學(xué)管理方面，我注重了課堂紀(jì)律，但有時對學(xué)生的個別行為處理不夠及時。例如，在課堂討論中，有個別學(xué)生注意力不集中，我未能及時糾正。今后，我應(yīng)該在課堂上更加關(guān)注學(xué)生的行為，及時引導(dǎo)他們回到學(xué)習(xí)狀態(tài)。

至于教學(xué)效果，我認(rèn)為整體上是不錯的。學(xué)生在知識、技能、情感態(tài)度等方面都有所收獲和進(jìn)步。在知識方面，學(xué)生對《己亥雜詩》的內(nèi)容有了更深入的了解，對詩歌的鑒賞能力也有所提高。在技能方面，學(xué)生的閱讀、表達(dá)和合作能力得到了鍛煉。在情感態(tài)度方面，學(xué)生對古詩詞產(chǎn)生了濃厚的興趣，對傳統(tǒng)文化有了更深的認(rèn)識。

當(dāng)然，也存在一些問題。比如，部分學(xué)生對古詩詞的理解還不夠深入，對詩歌背景知識的掌握也不夠全面。針對這些問題，我將在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對學(xué)生閱