24《古人談讀書》說課稿- 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版五年級(jí)語文上冊(cè)

24《古人談讀書》說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版五年級(jí)語文上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：《古人談讀書》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2024-2025學(xué)年五年級(jí)語文

3.授課時(shí)間：2024年10月26日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生閱讀古代經(jīng)典的能力，提升文學(xué)鑒賞素養(yǎng)。

2.培養(yǎng)學(xué)生理解古人讀書態(tài)度和方法，增強(qiáng)文化自信。

3.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，形成自己的讀書觀和人生觀。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

五年級(jí)學(xué)生在之前的語文學(xué)習(xí)中，已經(jīng)接觸過一些古詩文，對(duì)古文有一定的認(rèn)識(shí)。他們能夠識(shí)別一些基本的文言文詞匯，具備一定的閱讀理解能力。但對(duì)于古代文化背景、古人的讀書方法和態(tài)度的理解還不夠深入。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)古詩文的學(xué)習(xí)興趣因人而異，但普遍對(duì)古代文化抱有好奇。他們的閱讀能力逐漸增強(qiáng)，能夠通過上下文推斷詞義，但在理解古人的思想感情和價(jià)值觀時(shí)，可能存在一定的困難。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好直觀的圖像和故事性強(qiáng)的學(xué)習(xí)方式，而另一部分學(xué)生則更傾向于通過文字和邏輯推理來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)《古人談讀書》時(shí)，可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對(duì)文言文詞匯和句式的理解不夠深入，導(dǎo)致閱讀困難；二是難以理解古人的思想情感，缺乏文化背景知識(shí)；三是將古人的讀書方法和態(tài)度與現(xiàn)代閱讀習(xí)慣相結(jié)合，形成自己的閱讀觀。針對(duì)這些挑戰(zhàn)，需要教師通過多種教學(xué)手段和活動(dòng)設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生克服困難，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都擁有統(tǒng)編版五年級(jí)語文上冊(cè)教材，以便學(xué)生跟隨課程內(nèi)容進(jìn)行閱讀和學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《古人談讀書》相關(guān)的圖片、圖表、古代書籍插圖等，以幫助學(xué)生直觀理解古人的讀書環(huán)境和氛圍。

3.教學(xué)視頻：選取與古人讀書相關(guān)的歷史紀(jì)錄片或短片，以便在課堂上播放，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，讓學(xué)生在討論中深入理解古人的讀書方法，同時(shí)確保教學(xué)環(huán)境安靜、舒適。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（教師）：同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于讀書的古代經(jīng)典——《古人談讀書》。在開始之前，我想請(qǐng)大家思考一個(gè)問題：你們平時(shí)是如何讀書的？你們認(rèn)為讀書的意義是什么？

（學(xué)生）：（自由發(fā)言，分享自己的讀書方法和體會(huì)）

（教師）：非常好，同學(xué)們的回答各有特色。今天，我們就來一起探究古人是如何談?wù)撟x書的，他們的讀書方法對(duì)我們有哪些啟示。

二、自主閱讀，整體感知

（教師）：請(qǐng)同學(xué)們打開課本，閱讀《古人談讀書》這篇文章。在閱讀過程中，注意以下幾點(diǎn)：

1.了解文章的作者和寫作背景。

2.找出文章中關(guān)于古人讀書態(tài)度、方法和價(jià)值觀的句子。

3.思考文章的中心思想。

（學(xué)生）：（自主閱讀，尋找相關(guān)內(nèi)容）

三、合作探究，深入理解

1.分組討論：

（教師）：現(xiàn)在，我們將分成小組，共同探討以下幾個(gè)問題：

（1）古人是如何看待讀書的？

（2）古人是如何選擇書籍的？

（3）古人有哪些讀書方法？

（4）從古人的讀書態(tài)度和方法中，我們可以學(xué)到什么？

（學(xué)生）：（分組討論，各抒己見）

2.小組代表分享：

（教師）：請(qǐng)各小組派代表分享討論成果，其他同學(xué)認(rèn)真聆聽。

（學(xué)生）：（小組代表依次分享，其他同學(xué)補(bǔ)充）

四、精講點(diǎn)撥，強(qiáng)化理解

1.文章作者介紹：

（教師）：同學(xué)們，這篇文章的作者是明朝的文學(xué)家王守仁。他是我國古代著名的思想家、文學(xué)家、哲學(xué)家，其作品廣受歡迎。今天我們要學(xué)習(xí)的這篇文章，是他關(guān)于讀書的見解。

2.文章內(nèi)容梳理：

（教師）：文章首先闡述了讀書的重要性，接著介紹了古人讀書的方法和態(tài)度，最后總結(jié)了讀書的益處。

3.重點(diǎn)句解析：

（教師）：接下來，我們來解析一些重點(diǎn)句子，深入理解文章的內(nèi)涵。

（1）“讀書有三到，謂心到、眼到、口到?！边@句話告訴我們，讀書要全身心投入。

（2）“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！边@句話告訴我們，興趣是最好的老師。

4.文章主旨概括：

（教師）：這篇文章的主旨是倡導(dǎo)人們要熱愛讀書，善于讀書，從中獲得知識(shí)、智慧和快樂。

五、課堂小結(jié)

（教師）：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《古人談讀書》，了解了古人的讀書態(tài)度和方法。希望大家能夠從中汲取營養(yǎng)，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

六、課后作業(yè)

1.選擇一篇文章，仿照《古人談讀書》的風(fēng)格，談?wù)勛约旱淖x書感悟。

2.課下收集一些古人讀書的名言警句，整理成冊(cè)，以便在今后的學(xué)習(xí)中引用。

七、課堂總結(jié)

（教師）：同學(xué)們，今天的課程到此結(jié)束。希望大家能夠通過今天的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到讀書的重要性，并養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。謝謝大家！學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.閱讀理解能力的提升：

2.文化素養(yǎng)的增強(qiáng)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，接觸到了古代文化背景和古人的思想觀念，對(duì)古代的讀書方法和態(tài)度有了更深的理解。這有助于拓寬學(xué)生的文化視野，增強(qiáng)他們的文化自信。

3.思維能力的鍛煉：

在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生需要通過小組討論和獨(dú)立思考來探究古人的讀書方法，這鍛煉了他們的思維能力和批判性思維能力。他們學(xué)會(huì)了如何從不同角度分析問題，并形成自己的觀點(diǎn)。

4.讀書興趣的激發(fā)：

5.價(jià)值觀的形成：

學(xué)生通過學(xué)習(xí)古人的讀書態(tài)度，如勤奮、專注、好學(xué)不倦等，能夠樹立正確的價(jià)值觀。他們開始意識(shí)到讀書不僅是獲取知識(shí)的過程，更是修身養(yǎng)性的途徑。

6.實(shí)踐能力的提高：

在學(xué)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中。例如，他們可能會(huì)嘗試采用古人的讀書方法來提高自己的閱讀效率，或者在日常生活中培養(yǎng)專注和勤奮的品質(zhì)。

7.寫作能力的提升：

學(xué)生通過仿寫古人讀書感悟的文章，鍛煉了自己的寫作能力。他們學(xué)會(huì)了如何結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷和閱讀體會(huì)，撰寫具有個(gè)性和深度的文章。

8.合作能力的培養(yǎng)：

在小組討論和合作探究的過程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人溝通、協(xié)作，共同完成任務(wù)。這有助于培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神和合作能力。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動(dòng)式教學(xué)：在課堂上，我嘗試采用更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，這樣可以提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體資源，如圖片、視頻等，幫助學(xué)生更好地理解古人的讀書環(huán)境和氛圍，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和趣味性。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)深度不足：在講解古人的讀書方法時(shí)，可能過于注重表面的理解，而沒有深入挖掘其背后的文化內(nèi)涵和哲學(xué)思想。

2.學(xué)生個(gè)體差異關(guān)注不夠：在教學(xué)過程中，可能沒有充分考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)于理解能力較強(qiáng)的學(xué)生，教學(xué)內(nèi)容可能顯得不夠挑戰(zhàn)性；而對(duì)于理解能力較弱的學(xué)生，又可能覺得內(nèi)容過于復(fù)雜。

3.評(píng)價(jià)方式單一：主要依賴課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺乏多元化的評(píng)價(jià)手段。

反思改進(jìn)措施（三）

1.深化教學(xué)內(nèi)容：在講解古人的讀書方法時(shí)，我將結(jié)合相關(guān)的歷史背景和文化知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解古人的讀書哲學(xué)，提升教學(xué)深度。

2.個(gè)性化教學(xué)：針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，我將采用分層教學(xué)的方法，為不同層次的學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)材料和指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能有所收獲。

3.多元化評(píng)價(jià)：為了更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我將引入課堂表現(xiàn)、作業(yè)、小