10竹節(jié)人（說課稿）-2024-2025學年語文六年級上冊統(tǒng)編版

10竹節(jié)人（說課稿）-2024-2025學年語文六年級上冊統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內(nèi)容教學內(nèi)容：統(tǒng)編版六年級上冊語文《竹節(jié)人》。

本課主要內(nèi)容包括：了解竹節(jié)人的制作過程，體會竹節(jié)人制作者的匠心獨運；學習作者對制作竹節(jié)人場景的描寫，體會作者對民間游戲的喜愛；通過朗讀、背誦、討論等方式，引導學生感受民間游戲的樂趣，傳承傳統(tǒng)文化。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生以下核心素養(yǎng)：首先，通過學習竹節(jié)人的制作過程，激發(fā)學生的動手實踐能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維；其次，通過體會作者對民間游戲的情感，引導學生感受中華傳統(tǒng)文化的魅力，增強文化自信；最后，通過合作討論，培養(yǎng)學生的語言表達能力和團隊協(xié)作精神。三、重點難點及解決辦法重點：1.理解竹節(jié)人制作工藝的巧妙和作者對民間游戲的情感態(tài)度；2.感受作者通過細膩描寫傳達出的童年回憶和傳統(tǒng)文化情懷。

難點：1.竹節(jié)人制作工藝的詳細步驟和技巧；2.學生對作者情感的理解及與自身情感的共鳴。

解決辦法：1.通過實物展示或視頻演示竹節(jié)人制作過程，讓學生直觀了解其制作工藝；2.引導學生通過朗讀、品味語言，體會作者的情感，并鼓勵學生分享自己的童年記憶，促進情感共鳴；3.對于制作工藝的難點，可以分組合作，讓學生在實踐中學習，教師適時指導；4.通過課堂討論和寫作練習，幫助學生深化對作者情感的理解，提升語言表達能力。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：教師詳細講解竹節(jié)人的歷史背景和制作方法，引導學生了解傳統(tǒng)工藝。

2.討論法：組織學生就竹節(jié)人的文化內(nèi)涵和作者情感進行小組討論，培養(yǎng)學生的思辨能力。

3.實踐法：安排學生親手制作竹節(jié)人，通過動手操作體驗傳統(tǒng)工藝的魅力。

教學手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示竹節(jié)人的制作過程和民間游戲的場景。

2.互動平臺：利用教學軟件或網(wǎng)絡平臺，開展在線討論和互動，提高學生參與度。

3.教學模型：制作竹節(jié)人模型，供學生觀察學習，加深對制作工藝的理解。五、教學過程設計**用時：45分鐘**

**一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.**情境創(chuàng)設**：播放一段關于中國傳統(tǒng)民間游戲的視頻，如抖空竹、踢毽子等，引導學生思考：“這些游戲你們熟悉嗎？它們有什么特別之處？”

2.**提出問題**：引導學生思考：“今天我們要學習一種古老的民間游戲——竹節(jié)人，你們想知道它是如何制作的嗎？”

3.**學生回答**：讓學生自由發(fā)言，分享自己對竹節(jié)人的了解。

4.**總結導入**：教師總結：“今天，我們將一起探索竹節(jié)人的奧秘，了解它的制作過程，感受民間游戲的樂趣?！?/p>

**二、講授新課（20分鐘**）

1.**竹節(jié)人的歷史**：介紹竹節(jié)人的起源、發(fā)展及其在民間流傳的情況。

2.**制作工藝**：詳細講解竹節(jié)人的制作步驟，包括選材、切割、打磨、組裝等。

3.**作者情感**：分析作者在文章中對竹節(jié)人的情感表達，引導學生體會作者對童年回憶的懷念和對傳統(tǒng)文化的珍視。

4.**課堂互動**：提問：“你們認為作者為什么會對竹節(jié)人如此眷戀？”鼓勵學生結合自己的生活經(jīng)驗回答。

**三、鞏固練習（10分鐘**）

1.**小組合作**：將學生分成小組，每組制作一個竹節(jié)人模型，教師巡回指導。

2.**展示交流**：各小組展示自己的作品，分享制作過程中的心得體會。

3.**評價反饋**：教師對學生的作品進行評價，并提出改進建議。

**四、課堂提問（5分鐘**）

1.**提問**：教師提出與竹節(jié)人制作、文化內(nèi)涵相關的問題，如“竹節(jié)人有哪些種類？”“竹節(jié)人有哪些象征意義？”

2.**學生回答**：學生回答問題，教師點評并總結。

**五、拓展延伸（5分鐘**）

1.**課后作業(yè)**：布置學生課后收集關于其他民間游戲的資料，準備下節(jié)課分享。

2.**總結**：教師總結本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)竹節(jié)人的文化價值和制作工藝的巧妙。

**六、總結與反思**

本節(jié)課通過情境導入、講授新課、鞏固練習、課堂提問和拓展延伸等環(huán)節(jié)，引導學生了解竹節(jié)人的制作過程和文化內(nèi)涵，培養(yǎng)學生的動手實踐能力、文化自信和思辨能力。在教學過程中，注重師生互動，鼓勵學生積極參與，通過小組合作、展示交流等方式，提高學生的學習興趣和主動性。同時，教師應關注學生的學習反饋，及時調(diào)整教學策略，確保教學目標的達成。六、學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.**知識掌握**：

-學生能夠準確描述竹節(jié)人的制作過程，包括選材、切割、打磨、組裝等步驟。

-學生了解竹節(jié)人的歷史背景和民間游戲的傳播情況，認識到竹節(jié)人在傳統(tǒng)文化中的地位。

-學生能夠理解作者在文章中對竹節(jié)人的情感表達，體會作者對童年回憶的懷念和對傳統(tǒng)文化的珍視。

2.**技能提升**：

-學生通過親手制作竹節(jié)人，提高了動手實踐能力和解決問題的能力。

-學生在小組合作中，學會了與他人溝通、協(xié)作，提升了團隊協(xié)作能力。

-學生在展示交流環(huán)節(jié)，鍛煉了語言表達能力和自信心。

3.**情感態(tài)度**：

-學生對民間游戲和傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了濃厚的興趣，增強了文化自信。

-學生通過學習竹節(jié)人，認識到傳統(tǒng)文化的重要性和傳承價值，激發(fā)了保護傳統(tǒng)文化的責任感。

-學生在體驗制作竹節(jié)人的過程中，體會到勞動的樂趣，培養(yǎng)了勤勞節(jié)儉的品質(zhì)。

4.**思維發(fā)展**：

-學生在分析作者情感和探討竹節(jié)人文化內(nèi)涵的過程中，培養(yǎng)了思辨能力和創(chuàng)新思維。

-學生通過課堂提問和討論，學會了從不同角度思考問題，提升了批判性思維能力。

-學生在解決問題的過程中，學會了運用所學知識，培養(yǎng)了自主學習能力。

5.**價值觀培養(yǎng)**：

-學生通過學習竹節(jié)人，認識到傳統(tǒng)工藝的精湛和民間游戲的樂趣，樹立了尊重勞動、熱愛生活的價值觀。

-學生在體驗傳統(tǒng)文化魅力的過程中，培養(yǎng)了民族自豪感和文化認同感。

-學生在團隊合作中，學會了關愛他人、尊重差異，樹立了社會主義核心價值觀。七、內(nèi)容邏輯關系①竹節(jié)人的制作過程：

-選材：竹子的選擇標準

-切割：如何精確切割竹節(jié)

-打磨：打磨技巧和目的

-組裝：組裝步驟和注意事