2024秋七年級(jí)歷史下冊(cè) 第二單元 經(jīng)濟(jì)重心的南移和民族關(guān)系的發(fā)展備課說(shuō)課稿 新人教版

2024秋七年級(jí)歷史下冊(cè)第二單元經(jīng)濟(jì)重心的南移和民族關(guān)系的發(fā)展備課說(shuō)課稿新人教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課主要講述的是經(jīng)濟(jì)重心的南移和民族關(guān)系的發(fā)展。具體包括：經(jīng)濟(jì)重心南移的原因、過(guò)程和影響；以及民族關(guān)系的發(fā)展，包括民族融合、文化交流等方面。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課與七年級(jí)學(xué)生已有知識(shí)緊密相連。學(xué)生在小學(xué)階段已接觸過(guò)一些歷史基礎(chǔ)知識(shí)，如中國(guó)古代史、近代史等。本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解經(jīng)濟(jì)重心南移和民族關(guān)系的發(fā)展，加深對(duì)歷史的認(rèn)識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維、文化理解和社會(huì)責(zé)任等核心素養(yǎng)。通過(guò)學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)重心的南移和民族關(guān)系的發(fā)展，學(xué)生能夠增強(qiáng)對(duì)歷史變遷的感知能力，理解不同民族間交流融合的重要性，培養(yǎng)尊重多元文化的意識(shí)。同時(shí)，學(xué)生將學(xué)會(huì)從歷史角度分析社會(huì)現(xiàn)象，提升解決實(shí)際問(wèn)題的能力，樹(shù)立正確的民族觀和國(guó)家認(rèn)同感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：七年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)前一階段的學(xué)習(xí)，已經(jīng)對(duì)中國(guó)的歷史有了初步的認(rèn)識(shí)，包括中國(guó)古代文明的基本概況、重要?dú)v史事件等。但在本節(jié)課所涉及的經(jīng)濟(jì)重心的南移和民族關(guān)系的發(fā)展方面，學(xué)生可能對(duì)歷史變遷的細(xì)節(jié)、經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象背后的原因以及民族融合的復(fù)雜過(guò)程了解有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：七年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)歷史故事有較高的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠通過(guò)閱讀、討論和觀察等方式獲取知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)結(jié)合的方式學(xué)習(xí)，如觀看歷史紀(jì)錄片、參與角色扮演等；而另一些學(xué)生則可能更傾向于通過(guò)文字材料和討論來(lái)吸收知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解經(jīng)濟(jì)重心的南移和民族關(guān)系的發(fā)展時(shí)，可能會(huì)遇到以下困難：一是對(duì)歷史事件的時(shí)間順序和地理空間的把握不夠準(zhǔn)確；二是對(duì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象背后的復(fù)雜原因和民族融合的多樣性理解不夠深入；三是歷史概念和理論的分析能力不足。針對(duì)這些挑戰(zhàn)，教師需要通過(guò)設(shè)計(jì)直觀的教學(xué)活動(dòng)和深入淺出的講解來(lái)幫助學(xué)生克服。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：結(jié)合七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和興趣，本節(jié)課將采用講授法、討論法和案例研究法相結(jié)合的教學(xué)方法。通過(guò)講授法介紹基本概念和歷史背景，討論法引導(dǎo)學(xué)生深入思考和表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)，案例研究法則通過(guò)具體案例分析增強(qiáng)學(xué)生的歷史理解能力。

2.教學(xué)活動(dòng)：設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演不同歷史人物，體驗(yàn)歷史事件中的決策過(guò)程；開(kāi)展小組討論，讓學(xué)生分析經(jīng)濟(jì)重心南移和民族關(guān)系發(fā)展的原因和影響；組織模擬實(shí)驗(yàn)，通過(guò)模擬經(jīng)濟(jì)交流情景，讓學(xué)生直觀感受經(jīng)濟(jì)重心的變化。

3.教學(xué)媒體使用：利用多媒體教學(xué)資源，如歷史圖片、視頻和地圖，幫助學(xué)生形象地理解經(jīng)濟(jì)重心的南移和民族關(guān)系的復(fù)雜性。同時(shí)，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生在課后進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，增強(qiáng)知識(shí)的應(yīng)用和遷移能力。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)重心南移和民族關(guān)系發(fā)展的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道中國(guó)的經(jīng)濟(jì)重心是如何變遷的嗎？不同民族之間的關(guān)系又有哪些特點(diǎn)？”

展示一些關(guān)于古代中國(guó)城市變遷和民族融合的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受這一歷史現(xiàn)象的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹經(jīng)濟(jì)重心南移和民族關(guān)系發(fā)展的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.經(jīng)濟(jì)重心南移和民族關(guān)系發(fā)展基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解經(jīng)濟(jì)重心南移和民族關(guān)系發(fā)展的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

講解經(jīng)濟(jì)重心南移的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)，如農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)的分布變化。

詳細(xì)介紹經(jīng)濟(jì)重心南移的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解南方經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的原因。

3.經(jīng)濟(jì)重心南移和民族關(guān)系發(fā)展案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解經(jīng)濟(jì)重心南移和民族關(guān)系發(fā)展的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的歷史案例進(jìn)行分析，如南宋時(shí)期經(jīng)濟(jì)重心南移的過(guò)程，元朝時(shí)期民族融合的實(shí)例。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解經(jīng)濟(jì)重心南移和民族關(guān)系發(fā)展的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用歷史知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與經(jīng)濟(jì)重心南移和民族關(guān)系發(fā)展相關(guān)的歷史時(shí)期或事件進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該時(shí)期或事件的經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)、民族關(guān)系以及可能的原因和影響。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)經(jīng)濟(jì)重心南移和民族關(guān)系發(fā)展的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括所選時(shí)期或事件的經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)、民族關(guān)系以及可能的原因和影響。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)重心南移和民族關(guān)系發(fā)展的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括經(jīng)濟(jì)重心南移和民族關(guān)系發(fā)展的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)重心南移和民族關(guān)系發(fā)展在歷史進(jìn)程中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

過(guò)程：

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生查閱資料，撰寫一篇關(guān)于某個(gè)歷史時(shí)期經(jīng)濟(jì)重心南移或民族關(guān)系發(fā)展的短文或報(bào)告，要求結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)。

提醒學(xué)生注意作業(yè)的格式和字?jǐn)?shù)要求，并鼓勵(lì)他們?cè)谡n后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和討論。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識(shí)掌握：學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解經(jīng)濟(jì)重心南移和民族關(guān)系發(fā)展的基本概念、歷史背景和重要事件。他們掌握了南宋時(shí)期經(jīng)濟(jì)重心南移的原因、過(guò)程和影響，以及元朝時(shí)期民族融合的特點(diǎn)和意義。學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)重心的南移和民族關(guān)系的發(fā)展有了系統(tǒng)性的認(rèn)識(shí)。

2.思維能力：學(xué)生在案例分析和小組討論中，通過(guò)分析歷史事件的原因、過(guò)程和結(jié)果，培養(yǎng)了批判性思維和邏輯推理能力。他們能夠從多個(gè)角度審視歷史問(wèn)題，提出自己的觀點(diǎn)，并能夠合理地論證自己的觀點(diǎn)。

3.合作能力：在小組討論和課堂展示中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)。他們學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，尊重不同的觀點(diǎn)，并在討論中形成共識(shí)。這種合作能力的提升對(duì)于學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作具有重要意義。

4.文化理解：通過(guò)學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)重心南移和民族關(guān)系的發(fā)展，學(xué)生加深了對(duì)中國(guó)多元文化的理解。他們認(rèn)識(shí)到不同民族之間的交流融合是歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)，增強(qiáng)了尊重和包容不同文化的意識(shí)。

5.歷史意識(shí)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，形成了正確的歷史觀，認(rèn)識(shí)到歷史事件對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的影響。他們能夠從歷史的角度分析社會(huì)現(xiàn)象，提高對(duì)歷史變遷的感知能力。

6.解決問(wèn)題能力：在討論和案例分析中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。他們能夠?qū)v史知識(shí)應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

7.自主學(xué)習(xí)能力：通過(guò)課后作業(yè)的布置，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何自主查閱資料，進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)和研究。他們能夠獨(dú)立思考，提出問(wèn)題，并嘗試尋找答案，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

8.情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，感受到了歷史的魅力和民族文化的豐富性，激發(fā)了他們對(duì)歷史的熱愛(ài)和對(duì)國(guó)家的認(rèn)同感。他們樹(shù)立了正確的歷史觀和民族觀，形成了積極向上的情感態(tài)度價(jià)值觀。內(nèi)容邏輯關(guān)系①經(jīng)濟(jì)重心南移的基本概念與歷史背景

-知識(shí)點(diǎn)：經(jīng)濟(jì)重心南移的定義、原因

-詞語(yǔ)：經(jīng)濟(jì)重心、南移、原因、農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)

-句子：經(jīng)濟(jì)重心南移是指歷史上經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中心從北方逐漸轉(zhuǎn)移到南方的現(xiàn)象。

②經(jīng)濟(jì)重心南移的過(guò)程與影響

-知識(shí)點(diǎn)：南宋時(shí)期經(jīng)濟(jì)重心南移的過(guò)程、影響

-詞語(yǔ)：南宋、經(jīng)濟(jì)繁榮、江南地區(qū)、商業(yè)發(fā)展、手工業(yè)

-句子：南宋時(shí)期，江南地區(qū)成為全國(guó)經(jīng)濟(jì)中心，標(biāo)志著經(jīng)濟(jì)重心南移的基本完成。

③民族關(guān)系的發(fā)展與融合

-知識(shí)點(diǎn)：民族關(guān)系的發(fā)展、民族融合的定義

-詞語(yǔ)：民族關(guān)系、民族融合、文化交流、民族融合政策、多元文化

-句子：民族關(guān)系的發(fā)展體現(xiàn)在不同民族之間的文化交流和融合，以及國(guó)家實(shí)行的民族融合政策。

④案例分析：南宋時(shí)期經(jīng)濟(jì)重心南移與民族融合

-知識(shí)點(diǎn)：南宋時(shí)期經(jīng)濟(jì)重心南移的具體案例、民族融合的實(shí)例

-詞語(yǔ)：南宋、經(jīng)濟(jì)繁榮、民族融合、文化交流、政策支持

-句子：南宋時(shí)期，由于經(jīng)濟(jì)繁榮和民族融合政策的支持，江南地區(qū)成為多民族文化交流的中心。

⑤學(xué)生小組討論與課堂展示

-知識(shí)點(diǎn)：小組討論、課堂展示、合作學(xué)習(xí)、表達(dá)能力

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