6 騎鵝旅行記（節(jié)選）說課稿-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級下冊

6騎鵝旅行記（節(jié)選）說課稿-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級下冊一、教學(xué)內(nèi)容

教材：2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級下冊

內(nèi)容：《騎鵝旅行記》（節(jié)選）

本節(jié)課選取自統(tǒng)編版語文六年級下冊的《騎鵝旅行記》節(jié)選部分。通過閱讀課文，學(xué)生將了解到瑞典作家塞爾瑪·拉格洛夫創(chuàng)作的這部童話小說的精彩片段，包括主人公尼爾斯與鵝的奇妙經(jīng)歷、旅行途中遇到的各種奇遇以及作者對大自然的描繪。本節(jié)課旨在幫助學(xué)生提高閱讀理解能力，感受童話的魅力，并培養(yǎng)他們對文學(xué)作品的興趣。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生體會童話作品中的想象力和創(chuàng)意。

2.增強學(xué)生的語言文字積累，通過閱讀和討論，提升語言表達和運用能力。

3.激發(fā)學(xué)生對自然環(huán)境的關(guān)注和保護意識，理解人與自然和諧共生的理念。

4.培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和解決問題的能力，通過角色扮演和討論，提升批判性思維。三、教學(xué)難點與重點

1.教學(xué)重點，①

①理解并體會童話中的夸張、擬人等修辭手法及其表達效果。

②描述尼爾斯與鵝的冒險經(jīng)歷，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達能力。

2.教學(xué)難點，①

①深入理解作品所傳達的生態(tài)環(huán)境保護、友誼和冒險精神等主題。

②培養(yǎng)學(xué)生將閱讀體驗轉(zhuǎn)化為創(chuàng)意寫作的能力，例如續(xù)寫故事或創(chuàng)作類似題材的短文。

②分析人物性格特點，引導(dǎo)學(xué)生理解人物行為背后的心理動機。

③在小組討論中，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團隊溝通能力，學(xué)會從不同角度分析問題。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《騎鵝旅行記》（節(jié)選）。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如尼爾斯與鵝的插圖，以及相關(guān)的地圖或風(fēng)景圖片，以幫助學(xué)生更好地理解故事背景和自然環(huán)境。

3.教學(xué)課件：制作包含故事梗概、人物介紹、修辭手法分析等內(nèi)容的課件，輔助學(xué)生理解和學(xué)習(xí)。

4.教學(xué)活動材料：準(zhǔn)備討論卡片、寫作模板等，以便學(xué)生在小組活動中進行角色扮演和創(chuàng)意寫作。五、教學(xué)過程設(shè)計

導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.利用多媒體展示《騎鵝旅行記》的封面和插圖，引導(dǎo)學(xué)生回憶對這部作品的初步印象。

2.提問：“同學(xué)們，你們還記得尼爾斯和他的鵝嗎？今天我們要繼續(xù)走進這部有趣的童話，看看他們會發(fā)生哪些奇妙的事情。”

3.學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引入新課。

講授新課（20分鐘）

1.講解故事背景，介紹作者塞爾瑪·拉格洛夫及其作品風(fēng)格。

2.分析課文中的修辭手法，如夸張、擬人等，并舉例說明其在文中的運用。

3.通過提問引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物性格特點，分析尼爾斯在故事中的成長變化。

4.討論作品所傳達的主題，如生態(tài)環(huán)境保護、友誼和冒險精神等。

鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.分組討論：每組選取一個片段，分析人物心理活動和故事情節(jié)。

2.學(xué)生代表分享討論成果，教師點評并總結(jié)。

3.練習(xí)：根據(jù)故事情節(jié)，續(xù)寫一段尼爾斯與鵝的冒險經(jīng)歷。

課堂提問（5分鐘）

1.提問：“如果你是尼爾斯，你會選擇怎樣的冒險？”

2.學(xué)生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)學(xué)生思考問題背后的價值觀。

師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提出問題：“在《騎鵝旅行記》中，你最喜歡哪個角色？為什么？”

2.學(xué)生分組討論，每組派代表發(fā)言。

3.教師總結(jié)并引導(dǎo)學(xué)生思考角色背后的寓意。

拓展活動（5分鐘）

1.分組討論：如果尼爾斯的故事發(fā)生在現(xiàn)代，會發(fā)生哪些變化？

2.學(xué)生代表分享討論成果，教師點評并總結(jié)。

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

2.布置作業(yè)：閱讀《騎鵝旅行記》全文，撰寫一篇讀書筆記，分享自己的閱讀感受。

備注：本教學(xué)過程設(shè)計共計45分鐘，各環(huán)節(jié)可根據(jù)實際情況適當(dāng)調(diào)整時間。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-《騎鵝旅行記》作者塞爾瑪·拉格洛夫的生平介紹，包括她的文學(xué)成就和對兒童文學(xué)的貢獻。

-瑞典的自然風(fēng)光和文化背景，幫助學(xué)生了解故事發(fā)生的背景和環(huán)境。

-童話中的動物角色在現(xiàn)實生活中的對應(yīng)物種，如白鵝的習(xí)性、北歐地區(qū)的鳥類等。

-有關(guān)環(huán)境保護的案例，如瑞典在生態(tài)保護方面的措施和成就，與故事中的環(huán)保主題相呼應(yīng)。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生閱讀《騎鵝旅行記》的全本，深入了解尼爾斯的成長歷程和冒險經(jīng)歷。

-組織學(xué)生進行角色扮演活動，讓學(xué)生體驗故事中不同角色的情感和心理狀態(tài)。

-引導(dǎo)學(xué)生研究瑞典的自然地理特征，通過地圖或?qū)嵉乜疾炝私饽釥査孤眯械穆肪€和環(huán)境。

-結(jié)合《騎鵝旅行記》中的環(huán)保主題，開展校園環(huán)?；顒?，如垃圾分類、節(jié)約用水等。

-設(shè)計一個“我的冒險之旅”寫作活動，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作自己的童話故事，并分享故事中的環(huán)保元素。

-利用圖書館或網(wǎng)絡(luò)資源，查找關(guān)于塞爾瑪·拉格洛夫的其他作品，比較其創(chuàng)作風(fēng)格和主題。

-組織學(xué)生觀看與《騎鵝旅行記》相關(guān)的電影或動畫改編作品，比較原作與改編的不同之處。

-設(shè)計一個“探索北歐”的課題研究，讓學(xué)生通過查閱資料，了解北歐的歷史、文化和藝術(shù)。

-結(jié)合故事中的冒險元素，組織戶外探險活動，如徒步、露營等，讓學(xué)生在實踐中體驗冒險的樂趣。

-邀請生態(tài)學(xué)家或環(huán)保人士來校進行講座，讓學(xué)生了解環(huán)境保護的重要性，并學(xué)習(xí)如何成為環(huán)保小衛(wèi)士。七、板書設(shè)計

1.本文重點知識點：

①童話《騎鵝旅行記》簡介

②作者塞爾瑪·拉格洛夫的生平及文學(xué)成就

③故事背景與主題：瑞典的自然風(fēng)光、環(huán)境保護、友誼與冒險

2.重點詞：

①騎鵝旅行

②不可思議