22為中華之崛起而讀書說課稿-2024-2025學(xué)年四年級上冊語文統(tǒng)編版

22為中華之崛起而讀書說課稿-2024-2025學(xué)年四年級上冊語文統(tǒng)編版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）22為中華之崛起而讀書說課稿-2024-2025學(xué)年四年級上冊語文統(tǒng)編版教學(xué)內(nèi)容教材章節(jié)：四年級上冊語文統(tǒng)編版《22為中華之崛起而讀書》。

內(nèi)容：本節(jié)課圍繞《為中華之崛起而讀書》這一主題，通過學(xué)習(xí)周恩來總理的成長故事，引導(dǎo)學(xué)生了解近代中國的發(fā)展歷程，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。重點學(xué)習(xí)課文中的語言表達和人物形象，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和寫作能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化自信、語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造等核心素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)周恩來總理的愛國故事，學(xué)生將增強對中華文化的認(rèn)同感和自豪感，提升語言表達能力和文學(xué)鑒賞能力。同時，通過分析人物形象和情節(jié)，學(xué)生將發(fā)展批判性思維和創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)審美情趣和文化理解力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①理解課文內(nèi)容，把握周恩來總理立志為中華之崛起而讀書的深遠(yuǎn)意義，體會其堅定的愛國情懷。

②學(xué)習(xí)課文中的關(guān)鍵語句，如“為中華之崛起而讀書”，引導(dǎo)學(xué)生理解其背后的歷史背景和時代價值。

③通過對周恩來總理成長歷程的梳理，培養(yǎng)學(xué)生的歷史意識和社會責(zé)任感。

2.教學(xué)難點，

①深入理解周恩來總理立志背后的時代背景，幫助學(xué)生建立對近代中國歷史發(fā)展的整體認(rèn)識。

②培養(yǎng)學(xué)生通過課文內(nèi)容進行思辨性閱讀的能力，分析人物形象和情節(jié)，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

③引導(dǎo)學(xué)生將個人成長與國家命運相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的愛國情感和奮斗精神，形成正確的價值觀。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、音響設(shè)備、電子白板。

-課程平臺：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，用于課件展示和在線討論。

-信息化資源：周恩來總理的相關(guān)歷史圖片、視頻資料、文獻資料。

-教學(xué)手段：實物教具（如地圖、圖片卡片）、小組討論、角色扮演、情景模擬。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對為中華之崛起而讀書的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們知道‘為中華之崛起而讀書’這句話是誰說的嗎？它有什么深刻的意義？”

展示一些關(guān)于周恩來總理的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受這位偉大領(lǐng)袖的崇高形象和愛國情懷。

簡短介紹周恩來總理的生平事跡，特別是他少年時期立下的壯志，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.為中華之崛起而讀書基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解“為中華之崛起而讀書”的基本概念、歷史背景和時代價值。

過程：

講解“為中華之崛起而讀書”的來源，強調(diào)這是周恩來總理在少年時期立下的宏偉志向。

詳細(xì)介紹周恩來總理所處的時代背景，解釋為何讀書對于國家和民族的崛起具有重要意義。

3.周恩來總理生平事跡案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解周恩來總理的愛國情懷和為民族復(fù)興而努力的精神。

過程：

選擇周恩來總理的幾個關(guān)鍵時期的事跡進行分析，如少年時期、求學(xué)時期、革命時期等。

詳細(xì)介紹每個時期周恩來總理的奮斗歷程和取得的成就，讓學(xué)生全面了解他的成長軌跡。

引導(dǎo)學(xué)生思考周恩來總理的事跡對當(dāng)代青少年的啟示，以及如何在現(xiàn)實生活中踐行“為中華之崛起而讀書”的信念。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與周恩來總理的事跡相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的背景、周恩來總理的貢獻以及當(dāng)代青少年的責(zé)任。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對周恩來總理的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)“為中華之崛起而讀書”的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括周恩來總理的生平事跡、為中華之崛起而讀書的內(nèi)涵等。

強調(diào)“為中華之崛起而讀書”在當(dāng)代青少年的成長道路上的指導(dǎo)意義，鼓勵學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，努力學(xué)習(xí)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于“為中華之崛起而讀書”的感悟或心得，以鞏固學(xué)習(xí)效果。

7.課堂延伸（5分鐘）

目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的思考，引導(dǎo)他們將所學(xué)知識應(yīng)用于實際生活。

過程：

提出一個與“為中華之崛起而讀書”相關(guān)的生活問題，如“如何在學(xué)習(xí)中體現(xiàn)愛國情懷？”

引導(dǎo)學(xué)生思考并分享自己的看法，鼓勵他們在日常生活中踐行愛國精神。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-周恩來總理的生平事跡：收集周恩來總理在不同歷史時期的照片、文獻資料和視頻，讓學(xué)生更全面地了解他的成長經(jīng)歷和為國家民族作出的貢獻。

-近代中國的歷史背景：提供相關(guān)歷史事件的時間線、歷史人物和重要文獻，幫助學(xué)生理解周恩來總理所處的歷史環(huán)境和他立下“為中華之崛起而讀書”的背景。

-愛國主義教育資料：搜集我國歷史上的愛國主義故事和人物，如岳飛、文天祥等，通過對比學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受不同時代背景下愛國主義的體現(xiàn)。

-現(xiàn)代中國的成就展示：收集我國在科技、經(jīng)濟、文化等領(lǐng)域取得的成就，通過圖片、視頻等形式展示，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國情懷。

2.拓展建議：

-閱讀推薦：《周恩來傳》、《少年周恩來》等書籍，讓學(xué)生深入了解周恩來總理的生平事跡和成長歷程。

-觀看紀(jì)錄片：推薦《少年周恩來》、《周恩來外交生涯》等紀(jì)錄片，通過真實的歷史畫面和人物訪談，讓學(xué)生更直觀地感受周恩來總理的偉大。

-參觀愛國主義教育基地：組織學(xué)生參觀革命歷史紀(jì)念館、博物館等，讓學(xué)生親身感受歷史，激發(fā)愛國情懷。

-開展主題班會：組織以“為中華之崛起而讀書”為主題的班會，讓學(xué)生分享自己的讀書心得和愛國故事，互相啟發(fā)，共同成長。

-創(chuàng)作愛國主義作品：鼓勵學(xué)生以繪畫、寫作、演講等形式表達對祖國的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和表達能力。

-舉辦知識競賽：組織與周恩來總理、近代中國歷史相關(guān)的知識競賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對知識的理解。

-開展社會實踐活動：組織學(xué)生參觀企業(yè)、科研機構(gòu)等，了解國家的發(fā)展現(xiàn)狀，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和創(chuàng)新精神。

-鼓勵學(xué)生參加志愿服務(wù)：引導(dǎo)學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)、環(huán)?；顒拥龋屗麄冊趯嵺`中踐行愛國情懷，為社會發(fā)展貢獻力量。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.本文重點知識點：

①周恩來總理的生平事跡及其對國家民族的貢獻。

②“為中華之崛起而讀書”這一理念的提出背景和意義。

③近代中國歷史背景下的國家危機和民族覺醒。

2.重點詞句：

①“為中華之崛起而讀書”

②“少年周恩來立下的志向”

③“國家的命運、民族的未來”

3.邏輯關(guān)系闡述：

①周恩來總理的生平事跡是本文的核心，通過介紹他的成長歷程和為國家民族作出的貢獻，展現(xiàn)了他堅定的愛國情懷和崇高的理想信念。

②“為中華之崛起而讀書”這一理念是本文的關(guān)鍵，它反映了周恩來總理對國家民族未來的深刻思考和責(zé)任擔(dān)當(dāng)，也是他一生的行動指南。

③近代中國歷史背景下的國家危機和民族覺醒是本文的背景，通過回顧這一時期的歷史事件，幫助學(xué)生理解周恩來總理提出“為中華之崛起而讀書”的時代背景和現(xiàn)實意義。教學(xué)反思與總結(jié)今天的課，我覺得挺有意思的。咱們一起學(xué)習(xí)了《為中華之崛起而讀書》這篇課文，這節(jié)課下來，有幾個點我想和大家分享一下。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了幾個小技巧。比如說，我用了圖片和視頻來導(dǎo)入新課，這樣能迅速吸引學(xué)生的注意力。我還讓學(xué)生們分小組討論，我覺得這個方法挺有效的，孩子們在討論中能更好地理解課文內(nèi)容，還能培養(yǎng)他們的合作能力。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如有些孩子不太敢開口發(fā)言，這可能是因為他們對話題不夠熟悉或者自信心不足。所以，我打算在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵他們，讓他們在課堂上大膽表達自己的看法。

再來說說教學(xué)策略。我注意到，在講解課文的時候，我可能過于注重對文字的理解，而忽略了學(xué)生的情感體驗。比如，周恩來總理立下的‘為中華之崛起而讀書’的志向，這背后蘊含的愛國情懷和責(zé)任擔(dān)當(dāng)，我覺得應(yīng)該讓學(xué)生自己去感受。所以我打算在今后的教學(xué)中，更多地引導(dǎo)學(xué)生去體驗、去思考，而不是單純地灌輸知識。

管理方面，我覺得課堂紀(jì)律總體上還挺好的，但是也有個別孩子注意力不集中，