22《塞下曲》說課稿-2023-2024學(xué)年四年級(jí)下冊(cè)語文統(tǒng)編版

22《塞下曲》說課稿-2023-2024學(xué)年四年級(jí)下冊(cè)語文統(tǒng)編版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）22《塞下曲》說課稿-2023-2024學(xué)年四年級(jí)下冊(cè)語文統(tǒng)編版設(shè)計(jì)思路本課《塞下曲》是四年級(jí)下冊(cè)語文統(tǒng)編版中的一篇詩歌，通過描繪邊塞戰(zhàn)場(chǎng)的景象，表達(dá)詩人對(duì)和平生活的向往。設(shè)計(jì)思路以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典詩詞的欣賞能力和文學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo)，通過朗讀、感悟、創(chuàng)作等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌內(nèi)涵，感受詩歌之美。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生文化自信、審美創(chuàng)造和語言運(yùn)用等核心素養(yǎng)。通過《塞下曲》的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠感受古典詩歌的魅力，增強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感；在品味詩歌意境中提升審美情趣，發(fā)展藝術(shù)想象力和創(chuàng)造力；同時(shí)，通過朗讀和創(chuàng)作活動(dòng)，提高語言表達(dá)能力和文學(xué)鑒賞能力，為今后語文素養(yǎng)的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解詩歌意境：引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、想象和背景知識(shí)的補(bǔ)充，理解詩歌描繪的邊塞戰(zhàn)場(chǎng)景象，體會(huì)詩人對(duì)和平生活的渴望。

②感受詩歌語言美：通過分析詩歌中的意象和修辭手法，讓學(xué)生感受古典詩詞的語言魅力，體會(huì)詩歌的韻律和節(jié)奏。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①深入理解詩歌情感：幫助學(xué)生在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，深入體會(huì)詩人內(nèi)心的情感波動(dòng)，特別是對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)與和平的深刻反思。

②培養(yǎng)文學(xué)鑒賞能力：指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用文學(xué)鑒賞的方法，分析詩歌的結(jié)構(gòu)、意象和表現(xiàn)手法，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞水平。

③詩歌仿寫與創(chuàng)作：引導(dǎo)學(xué)生嘗試仿寫詩歌，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際創(chuàng)作中，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)和創(chuàng)新能力。教學(xué)資源軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、音響設(shè)備、電子白板。

課程平臺(tái)：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。

信息化資源：邊塞戰(zhàn)場(chǎng)景象圖片、相關(guān)歷史背景資料、古典詩詞賞析視頻。

教學(xué)手段：朗讀、討論、小組合作、角色扮演、詩歌創(chuàng)作。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《塞下曲》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們有沒有聽說過邊塞詩？它們有什么特點(diǎn)？”

展示一些邊塞風(fēng)光的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受邊塞詩的意境。

簡短介紹《塞下曲》的作者和創(chuàng)作背景，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《塞下曲》基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《塞下曲》的基本內(nèi)容、詩歌形式和作者背景。

過程：

講解《塞下曲》的作者王昌齡及其創(chuàng)作背景。

介紹《塞下曲》的詩歌形式，包括平仄、韻律等。

朗讀詩歌，讓學(xué)生初步感受詩歌的韻律和意境。

3.《塞下曲》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例分析，讓學(xué)生深入了解《塞下曲》的特性和藝術(shù)價(jià)值。

過程：

分析《塞下曲》中的意象，如“塞下”、“燕脂”、“烽火”等，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩人的情感。

講解詩歌中的修辭手法，如比喻、擬人等，分析其對(duì)詩歌意境的烘托作用。

組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬詩人在邊塞的生活場(chǎng)景，加深對(duì)詩歌內(nèi)容的理解。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組討論以下問題：

《塞下曲》表達(dá)了詩人怎樣的情感？

詩歌中的哪些意象讓你印象深刻？

如果讓你創(chuàng)作一首邊塞詩，你會(huì)寫些什么？

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《塞下曲》的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括對(duì)詩歌情感的理解、印象深刻的意象以及創(chuàng)作思路。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《塞下曲》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《塞下曲》的基本內(nèi)容、詩歌形式、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)《塞下曲》在古典詩詞中的地位和藝術(shù)價(jià)值，鼓勵(lì)學(xué)生欣賞和學(xué)習(xí)更多古典詩詞。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作一首小詩，以《塞下曲》為靈感，表達(dá)自己的情感和想象。知識(shí)點(diǎn)梳理1.詩歌背景與作者介紹

-邊塞詩的定義和特點(diǎn)

-王昌齡的生平簡介及創(chuàng)作風(fēng)格

-《塞下曲》的創(chuàng)作背景和時(shí)代意義

2.詩歌內(nèi)容分析

-詩歌的意象：塞下、燕脂、烽火、孤煙、長河、落日等

-詩歌的意境：描繪邊塞戰(zhàn)場(chǎng)的壯闊景象，表達(dá)對(duì)和平的向往

-詩歌的主題：對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的反思，對(duì)和平生活的渴望

3.詩歌形式與修辭手法

-詩歌的韻律：五言絕句，平仄協(xié)調(diào)，韻腳押韻

-修辭手法：比喻、擬人、對(duì)偶等，增強(qiáng)詩歌的表現(xiàn)力

-詩歌結(jié)構(gòu)：起承轉(zhuǎn)合，層次分明，情感遞進(jìn)

4.詩歌鑒賞方法

-朗讀：通過朗讀感受詩歌的韻律和節(jié)奏

-想象：結(jié)合詩歌中的意象，展開想象，體會(huì)詩人的情感

-分析：分析詩歌的意象、修辭手法和表現(xiàn)手法，理解詩歌的內(nèi)涵

5.詩歌創(chuàng)作實(shí)踐

-詩歌創(chuàng)作的基本要素：主題、意象、情感、語言等

-詩歌創(chuàng)作的步驟：構(gòu)思、選材、布局、打磨等

-詩歌創(chuàng)作的注意事項(xiàng)：遵循詩歌的形式和韻律，注意語言的精煉和意境的營造

6.詩歌與其他文學(xué)形式的關(guān)系

-詩歌與散文、小說、戲劇等其他文學(xué)形式的異同

-詩歌在文學(xué)史上的地位和影響

-詩歌在現(xiàn)代社會(huì)中的傳播和影響

7.詩歌教育意義

-培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣

-增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和想象力

-傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

8.課后拓展活動(dòng)

-收集和閱讀更多邊塞詩作品

-參觀歷史遺跡，了解邊塞文化

-組織詩歌朗誦會(huì)，分享學(xué)習(xí)心得板書設(shè)計(jì)1.詩歌背景與作者

①《塞下曲》

②作者：王昌齡

③邊塞詩特點(diǎn)

2.詩歌內(nèi)容分析

①塞下景象

②燕脂凝夜紫

③燕山月似鉤

3.詩歌形式與修辭

①五言絕句

②比喻：月似鉤

③擬人：燕脂凝夜紫

4.詩歌情感表達(dá)

①邊塞風(fēng)光

②戰(zhàn)爭(zhēng)與和平

③思鄉(xiāng)之情

5.詩歌鑒賞方法

①朗讀體會(huì)

②意象聯(lián)想

③情感共鳴

6.詩歌創(chuàng)作指導(dǎo)

①意象選擇

②主題明確

③語言精煉

7.詩歌文化內(nèi)涵

①邊塞文化

②歷史背景

③文學(xué)價(jià)值教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)《塞下曲》這一課時(shí)，我深感詩歌教學(xué)不僅是對(duì)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，更是對(duì)情感和審美教育的滲透。以下是我對(duì)這節(jié)課的一些反思和改進(jìn)措施。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以通過互動(dòng)式提問來激發(fā)學(xué)生的興趣。例如，我可以在展示邊塞風(fēng)光圖片時(shí)，讓學(xué)生先談?wù)勛约旱母惺?，然后再引入詩歌，這樣能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。未來，我計(jì)劃在導(dǎo)入時(shí)加入更多與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的問題，比如詢問他們是否了解家鄉(xiāng)的風(fēng)景，這樣能讓學(xué)生更容易產(chǎn)生共鳴。

其次，詩歌內(nèi)容的講解過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于一些生僻的意象和背景知識(shí)理解起來比較困難。因此，我意識(shí)到在講解詩歌時(shí)，應(yīng)該更加注重背景知識(shí)的介紹，比如邊塞的歷史、戰(zhàn)爭(zhēng)的環(huán)境等，這樣可以幫助學(xué)生更好地理解詩歌的內(nèi)涵。同時(shí)，我也計(jì)劃在課后提供一些相關(guān)的資料，讓學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)，加深理解。

在案例分析環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)小組討論的效果并不理想，有些學(xué)生參與度不高。這可能是因?yàn)橛懻擃}目不夠吸引人，或者學(xué)生沒有充分準(zhǔn)備。為了改進(jìn)這一點(diǎn)，我打算在下次教學(xué)中，提前設(shè)計(jì)一些更有趣、更有挑戰(zhàn)性的討論題目，并鼓勵(lì)學(xué)生提前預(yù)習(xí)，準(zhǔn)備討論材料。

課堂展示與點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的表達(dá)能力和自信心還有待提高。我