《諫太宗十思疏》《答司馬諫議書》比較閱讀 說課稿 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修下冊

《諫太宗十思疏》《答司馬諫議書》比較閱讀說課稿2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修下冊學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以《諫太宗十思疏》和《答司馬諫議書》為比較閱讀對象，旨在通過分析兩篇文章的寫作背景、作者觀點(diǎn)、論證方法等方面的異同，引導(dǎo)學(xué)生深入理解古代政治家、思想家的治國理念，提升學(xué)生的閱讀理解能力和思辨能力。同時(shí)，通過比較閱讀，使學(xué)生體會到古代文學(xué)作品的獨(dú)特魅力，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升閱讀理解能力，培養(yǎng)學(xué)生對古代政治、哲學(xué)類文本的鑒賞能力。

2.培養(yǎng)思辨能力，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析文本，形成自己的見解。

3.增強(qiáng)文化自信，感受古代文學(xué)作品的獨(dú)特魅力，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了與《諫太宗十思疏》和《答司馬諫議書》相關(guān)的背景知識，如唐太宗的治國理念、司馬光的政見等，具備一定的文言文閱讀基礎(chǔ)。

2.學(xué)生對古代政治、哲學(xué)類文本的學(xué)習(xí)興趣較高，能夠通過閱讀體會作者的思想情感。學(xué)習(xí)能力強(qiáng)者能夠快速掌握文章結(jié)構(gòu)，分析作者觀點(diǎn)；學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生傾向于深入挖掘文本內(nèi)涵，部分學(xué)生則更注重整體把握。

3.學(xué)生在閱讀過程中可能遇到的困難包括：文言文詞匯障礙、對古代政治背景理解不足、對作者觀點(diǎn)把握不準(zhǔn)確等。此外，比較閱讀要求學(xué)生在分析兩篇文章時(shí)，能夠發(fā)現(xiàn)其異同點(diǎn)，這需要較高的思辨能力和分析能力，對于一些學(xué)生來說可能存在挑戰(zhàn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版高中語文必修下冊教材，以及《諫太宗十思疏》和《答司馬諫議書》的相關(guān)學(xué)習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的歷史背景介紹、作者生平介紹等文本資料，以及與兩篇文章相關(guān)的圖片、視頻等多媒體資源，以輔助學(xué)生理解文本。

3.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，包括分組討論區(qū)，提供紙筆等工具，以便學(xué)生進(jìn)行筆記和討論。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師開場：同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的是《諫太宗十思疏》和《答司馬諫議書》這兩篇文言文。這兩篇文章都是古代政治家、思想家的代表作，它們分別反映了不同的政治觀點(diǎn)和治國理念。接下來，讓我們一起走進(jìn)這兩篇文章，探尋其中的智慧。

2.學(xué)生互動(dòng)：同學(xué)們，你們對這兩篇文章有什么了解？請分享一下你們的看法。

二、自主學(xué)習(xí)

1.老師布置任務(wù)：請同學(xué)們閱讀《諫太宗十思疏》和《答司馬諫議書》，要求理解文章大意，梳理文章結(jié)構(gòu)，并找出文章中的關(guān)鍵語句。

2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)：同學(xué)們開始閱讀，老師巡視課堂，解答學(xué)生的疑問。

三、課堂討論

1.老師提問：同學(xué)們，請結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)勀銈儗μ铺诤退抉R光的治國理念有何認(rèn)識？

2.學(xué)生分組討論：同學(xué)們分成小組，就唐太宗和司馬光的治國理念進(jìn)行討論，并選出代表進(jìn)行發(fā)言。

3.學(xué)生發(fā)言：各小組代表分別闡述本組的觀點(diǎn)，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，并補(bǔ)充或提出不同意見。

四、課文主旨內(nèi)容探究

1.老師引導(dǎo)：同學(xué)們，通過剛才的討論，我們了解到唐太宗和司馬光的治國理念。那么，這兩篇文章的主旨是什么？

2.學(xué)生思考：同學(xué)們思考片刻，然后回答老師的問題。

3.老師總結(jié)：這兩篇文章的主旨是：唐太宗主張以民為本，注重法治；司馬光主張以德治國，強(qiáng)調(diào)道德教化。

五、全文側(cè)重點(diǎn)分析

1.老師提問：同學(xué)們，通過閱讀這兩篇文章，你們覺得哪一部分內(nèi)容是全文的側(cè)重點(diǎn)？

2.學(xué)生回答：同學(xué)們認(rèn)為，《諫太宗十思疏》的側(cè)重點(diǎn)是唐太宗的治國理念，《答司馬諫議書》的側(cè)重點(diǎn)是司馬光的治國理念。

3.老師分析：確實(shí)如此，《諫太宗十思疏》通過列舉十個(gè)“思”，闡述了唐太宗的治國理念，強(qiáng)調(diào)了法治和德治的重要性；《答司馬諫議書》則通過反駁司馬光的觀點(diǎn)，闡述了作者自己的治國理念，即以德治國。

六、比較閱讀

1.老師提問：同學(xué)們，請比較閱讀這兩篇文章，找出它們的異同點(diǎn)。

2.學(xué)生討論：同學(xué)們分組討論，找出兩篇文章的異同點(diǎn)。

3.學(xué)生發(fā)言：各小組代表分別闡述本組的觀點(diǎn)，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，并補(bǔ)充或提出不同意見。

七、課堂小結(jié)

1.老師總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了《諫太宗十思疏》和《答司馬諫議書》，了解了唐太宗和司馬光的治國理念。這兩篇文章對于我們理解古代政治、哲學(xué)類文本具有重要意義。

2.學(xué)生反思：同學(xué)們對今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行反思，總結(jié)自己的收獲。

八、布置作業(yè)

1.老師布置作業(yè)：請同學(xué)們課后閱讀《諫太宗十思疏》和《答司馬諫議書》的相關(guān)資料，進(jìn)一步了解唐太宗和司馬光的治國理念。

2.學(xué)生接受作業(yè)：同學(xué)們認(rèn)真聽講，接受課后作業(yè)。

九、課堂延伸

1.老師提問：同學(xué)們，除了這兩篇文章，你們還知道哪些古代政治家、思想家的治國理念？

2.學(xué)生分享：同學(xué)們分享自己了解的古代政治家、思想家的治國理念。

3.老師總結(jié)：古代政治家、思想家的治國理念對于我們今天的社會發(fā)展仍具有借鑒意義。希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)中，能夠不斷豐富自己的知識儲備，為我國的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。知識點(diǎn)梳理1.文章背景：《諫太宗十思疏》是唐代文學(xué)家魏征為勸諫唐太宗李世民而作，反映了唐太宗的治國思想和政治理念。《答司馬諫議書》是宋代文學(xué)家蘇軾為回應(yīng)司馬光的諫議而作，表達(dá)了蘇軾的政治觀點(diǎn)和治國思想。

2.文章結(jié)構(gòu)：《諫太宗十思疏》分為十部分，每部分以“思”字開頭，分別從十個(gè)方面論述治國之道?！洞鹚抉R諫議書》分為三個(gè)部分，首先回應(yīng)司馬光的諫議，接著闡述自己的觀點(diǎn)，最后總結(jié)全文。

3.文章主旨：

-《諫太宗十思疏》：強(qiáng)調(diào)以民為本，注重法治，提倡勤儉節(jié)約，反對奢侈浪費(fèi)。

-《答司馬諫議書》：反駁司馬光的諫議，主張變法革新，強(qiáng)調(diào)法治與德治相結(jié)合。

4.文章語言特點(diǎn)：

-《諫太宗十思疏》：辭藻華麗，言辭懇切，富有感染力。

-《答司馬諫議書》：語言簡練，邏輯嚴(yán)密，富有辯證色彩。

5.人物形象：

-《諫太宗十思疏》：魏征作為忠誠的諫臣，敢于直言進(jìn)諫，深受唐太宗的信任。

-《答司馬諫議書》：蘇軾作為政治家、文學(xué)家，敢于堅(jiān)持己見，勇于變法革新。

6.文學(xué)價(jià)值：

-《諫太宗十思疏》：體現(xiàn)了唐代政治家的治國理念，對后世有重要影響。

-《答司馬諫議書》：展現(xiàn)了宋代政治家、文學(xué)家的思想風(fēng)貌，具有很高的文學(xué)價(jià)值。

7.教學(xué)重點(diǎn)：

-理解文章大意，把握文章結(jié)構(gòu)。

-分析作者觀點(diǎn)，體會作者情感。

-比較閱讀，找出兩篇文章的異同點(diǎn)。

-培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、思辨能力和文化素養(yǎng)。

8.教學(xué)難點(diǎn)：

-理解古代政治、哲學(xué)類文本的寫作背景和作者觀點(diǎn)。

-分析作者在文章中的論證方法和修辭手法。

-培養(yǎng)學(xué)生的比較閱讀能力，提高學(xué)生的思辨水平。

9.教學(xué)方法：

-采用自主閱讀、小組討論、課堂講解等方法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章內(nèi)容。

-結(jié)合多媒體資源，幫助學(xué)生更好地理解文章背景和作者觀點(diǎn)。

-通過比較閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和文化素養(yǎng)。

10.課后拓展：

-閱讀相關(guān)歷史資料，了解唐太宗和司馬光的治國實(shí)踐。

-收集古代政治家、思想家的治國理念，進(jìn)行比較研究。

-結(jié)合現(xiàn)實(shí)問題，思考古代治國理念對當(dāng)今社會的啟示。板書設(shè)計(jì)①《諫太宗十思疏》

-作者：魏征

-主題：勸諫唐太宗，闡述治國之道

-重點(diǎn)詞句：

-十思：居安思危、戒奢以儉、載舟覆舟、居輕思重、恩所加、罰所及

-“思國之安者，必積其德義。”

-“居安思危，思則有備，有備無患?！?/p>

②《答司馬諫議書》

-作者：蘇軾

-主題：回應(yīng)司馬光的諫議，闡述變法革新觀點(diǎn)

-重點(diǎn)詞句：

-司馬光諫議：反對新法，主張保守

-“天下之事，常成于易，敗于難?！?/p>

-“吾所以為此者，以