九年級語文下冊 第六單元 23 出師表說課稿 新人教版

九年級語文下冊第六單元23出師表說課稿新人教版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：九年級語文下冊第六單元《出師表》。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：《出師表》是諸葛亮辭表，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過文言文，對文言文的基本知識有所了解。本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)文言文，理解《出師表》的寫作背景、人物形象、修辭手法等，提高學(xué)生的文言文閱讀能力和文學(xué)鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)、語言文字運(yùn)用能力和文化理解與傳承意識。通過深入解讀《出師表》，學(xué)生將提升對古代文學(xué)作品的鑒賞能力，學(xué)會運(yùn)用文言文表達(dá)思想感情，增強(qiáng)對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和傳承責(zé)任感。同時，通過分析諸葛亮的人物形象，學(xué)生將學(xué)會從歷史人物中汲取智慧和力量，培養(yǎng)高尚的人格品質(zhì)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：九年級學(xué)生已經(jīng)具備一定的文言文閱讀基礎(chǔ)，能夠識別常見的文言文句式和詞語，對文言文的語法規(guī)則有一定了解。在之前的學(xué)習(xí)中，他們接觸過《論語》、《孟子》等古代文學(xué)作品，對古代文學(xué)的基本特征和表達(dá)方式有所認(rèn)識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對《出師表》這類古代文學(xué)作品表現(xiàn)出較高的興趣，他們渴望了解歷史人物和事件，對英雄人物的故事情節(jié)有著濃厚的興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面，部分學(xué)生能夠獨(dú)立閱讀并理解文言文，但仍有部分學(xué)生在理解文言文中的實(shí)詞、虛詞和特殊句式時存在困難。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生既有喜歡獨(dú)立思考的，也有偏好合作學(xué)習(xí)的，因此在教學(xué)過程中需要兼顧不同風(fēng)格的學(xué)生。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)《出師表》時，可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對文言文詞匯和句式的理解困難，尤其是對一些生僻字詞和特殊句式；二是對于諸葛亮的人物形象和事件背景理解不夠深入，難以把握文章的主旨；三是學(xué)生在表達(dá)自己的觀點(diǎn)時，可能會受到個人情感和主觀認(rèn)知的影響，導(dǎo)致對文章的解讀不夠客觀。針對這些困難和挑戰(zhàn)，教師需要通過多種教學(xué)方法幫助學(xué)生克服。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《出師表》文本，以及配套的注釋和譯文。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的多媒體資源，如諸葛亮畫像、三國時期的地圖、相關(guān)歷史事件的視頻片段等，以幫助學(xué)生更好地理解歷史背景和人物形象。

3.教室布置：布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行角色扮演和小組討論；同時，準(zhǔn)備黑板或投影儀，以便展示教學(xué)重點(diǎn)和學(xué)生的討論成果。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布《出師表》的背景資料、相關(guān)歷史事件視頻以及文本節(jié)選，明確預(yù)習(xí)《出師表》的背景、人物和主旨。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《出師表》，設(shè)計(jì)問題如“諸葛亮為何要上表？”、“表文中體現(xiàn)了哪些情感？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過班級微信群或在線平臺，監(jiān)控學(xué)生預(yù)習(xí)的進(jìn)度和參與情況。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生通過閱讀預(yù)習(xí)資料，了解《出師表》的歷史背景和人物關(guān)系。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，記錄自己的初步理解和疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺和社交媒體，提高預(yù)習(xí)的效率和互動性。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過講述三國時期的歷史故事，引出《出師表》，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解《出師表》的文學(xué)特點(diǎn)、修辭手法和人物形象。

組織課堂活動：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析諸葛亮的性格特點(diǎn)和表達(dá)方式。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師的講解。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論，嘗試用自己的語言復(fù)述《出師表》的內(nèi)容。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解《出師表》的文學(xué)價值。

實(shí)踐活動法：通過小組討論，提高學(xué)生的合作能力和表達(dá)能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置《出師表》的翻譯和解讀作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合自己的理解進(jìn)行創(chuàng)作。

提供拓展資源：推薦與《出師表》相關(guān)的書籍和網(wǎng)站，供學(xué)生課后閱讀。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦的資源進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，加深對《出師表》的理解。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，提升對《出師表》的深入理解。

反思總結(jié)法：通過作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程。

本節(jié)課的重難點(diǎn)在于對《出師表》中諸葛亮形象的深入理解和文本的文學(xué)鑒賞。通過課前預(yù)習(xí)、課中討論和課后拓展，學(xué)生能夠逐步克服對這些難點(diǎn)的理解障礙，提升文學(xué)素養(yǎng)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.文言文閱讀能力的提升

2.文學(xué)鑒賞能力的提高

學(xué)生對《出師表》的文學(xué)價值有了更深入的認(rèn)識，能夠從人物形象、寫作手法、情感表達(dá)等方面進(jìn)行鑒賞。例如，學(xué)生在討論諸葛亮的人物形象時，能夠分析其忠誠、智慧、堅(jiān)毅等品質(zhì)，并體會到作者對諸葛亮的敬佩之情。

3.歷史知識的拓展

4.語言表達(dá)能力增強(qiáng)

學(xué)生在學(xué)習(xí)《出師表》的過程中，不僅學(xué)會了文言文的表達(dá)方式，還鍛煉了自己的語言表達(dá)能力。他們能夠嘗試用文言文寫作，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和情感。例如，在課后作業(yè)中，部分學(xué)生嘗試仿寫《出師表》中的語句，表達(dá)自己對英雄人物的敬佩之情。

5.文化認(rèn)同感和傳承意識增強(qiáng)

6.合作能力和溝通能力提升

在小組討論和角色扮演等活動中，學(xué)生學(xué)會了與他人合作，共同完成任務(wù)。他們能夠傾聽他人的意見，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并在討論中達(dá)成共識。例如，在討論諸葛亮的人物形象時，學(xué)生能夠充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)，同時尊重他人的意見，共同分析諸葛亮的品質(zhì)。

7.自主學(xué)習(xí)能力和問題解決能力提高

在課前預(yù)習(xí)和課后拓展環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會了如何自主查找資料、解決問題。他們能夠根據(jù)自身需求，選擇合適的學(xué)習(xí)方法和途徑。例如，在預(yù)習(xí)《出師表》時，學(xué)生通過查閱相關(guān)資料，了解了三國時期的歷史背景，為課堂學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①《出師表》的背景與寫作目的

-三國時期的歷史背景

-諸葛亮北伐的背景

-諸葛亮上表的目的：表達(dá)忠誠、請求出兵

②諸葛亮的人物形象

-忠誠：鞠躬盡瘁，死而后已

-智慧：運(yùn)籌帷幄之中，決勝千里之外

-堅(jiān)毅：臨危不懼，堅(jiān)定不移

③《出師表》的寫作手法

-倒敘與插敘的結(jié)合

-情感真摯，言辭懇切

-運(yùn)用排比、比喻等修辭手法

④《出師表》的主要觀點(diǎn)

-對先帝的忠誠與懷念

-對后主的勸誡與