2024秋九年級歷史上冊 第一單元 跨入近代社會的門檻 第3課 剝奪王權(quán)保留王位的革命說課稿 北師大版

2024秋九年級歷史上冊第一單元跨入近代社會的門檻第3課剝奪王權(quán)保留王位的革命說課稿北師大版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容2024秋九年級歷史上冊第一單元跨入近代社會的門檻第3課剝奪王權(quán)保留王位的革命

本節(jié)課主要講述了英國資產(chǎn)階級革命的過程和結(jié)果。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生將了解革命的原因、過程、影響以及《權(quán)利法案》的頒布等內(nèi)容。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生歷史唯物主義觀點，理解英國資產(chǎn)階級革命的歷史必然性和進(jìn)步意義；提升學(xué)生的歷史思維能力和批判性思維能力，通過分析革命過程和結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生對歷史事件多角度、深層次的思考；增強學(xué)生的法治意識，認(rèn)識《權(quán)利法案》對現(xiàn)代民主政治的奠基作用，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和國家認(rèn)同感。三、學(xué)情分析本節(jié)課面向的是九年級的學(xué)生，他們在歷史學(xué)科上已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，對歷史事件有一定的了解，但深入理解歷史事件的背景、過程和影響仍需加強。在知識層面上，學(xué)生對英國資產(chǎn)階級革命的基本史實有所掌握，但對于革命的具體細(xì)節(jié)、歷史背景以及其深遠(yuǎn)影響的認(rèn)識還不夠深入。在能力方面，學(xué)生的歷史分析能力和批判性思維能力有待提高，他們需要通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)會運用歷史唯物主義觀點分析歷史事件，提高從不同角度解讀歷史的能力。

在素質(zhì)方面，學(xué)生普遍具有較好的學(xué)習(xí)興趣，但對歷史學(xué)習(xí)的主動性和探究精神有待加強。部分學(xué)生可能存在對歷史事件缺乏情感共鳴，難以體會到歷史事件對現(xiàn)代社會的影響。在行為習(xí)慣上，學(xué)生的課堂參與度較高，但個別學(xué)生在課堂討論中表達(dá)自己觀點時不夠自信，需要進(jìn)一步鼓勵和引導(dǎo)。

這些學(xué)情特點對本節(jié)課的學(xué)習(xí)有一定的影響。首先，教師需要通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動探究歷史事件。其次，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和批判性思維能力，通過設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生深入分析歷史事件。此外，教師還需關(guān)注學(xué)生的情感體驗，通過歷史故事和人物介紹，增強學(xué)生對歷史事件的認(rèn)同感和責(zé)任感。最后，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，針對不同層次的學(xué)生提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)支持，確保每位學(xué)生都能在課堂上有所收獲。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、白板、黑板、粉筆。

2.課程平臺：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺，用于發(fā)布教學(xué)資料和在線互動。

3.信息化資源：英國資產(chǎn)階級革命相關(guān)的歷史圖片、視頻資料、文獻(xiàn)摘錄。

4.教學(xué)手段：歷史地圖、時間軸、角色扮演、小組討論、案例分析。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示英國資產(chǎn)階級革命時期的歷史圖片，如查理一世的畫像、革命時期的戰(zhàn)斗場景等，引導(dǎo)學(xué)生思考這些歷史畫面背后的故事。

-回顧舊知：提問學(xué)生關(guān)于英國資產(chǎn)階級革命前后的歷史背景，如圈地運動、宗教改革等，幫助學(xué)生回顧相關(guān)知識點。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解英國資產(chǎn)階級革命的原因、過程和結(jié)果，包括革命的背景、導(dǎo)火索、主要事件和影響。

-舉例說明：通過歷史事件的具體例子，如處死查理一世、頒布《權(quán)利法案》等，幫助學(xué)生理解革命的意義和影響。

-互動探究：分組討論，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，分析英國資產(chǎn)階級革命的歷史必然性和進(jìn)步性。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，完成以下練習(xí)題：

1.簡述英國資產(chǎn)階級革命的原因。

2.列舉英國資產(chǎn)階級革命的主要事件。

3.分析《權(quán)利法案》對英國政治制度的影響。

-教師指導(dǎo)：針對學(xué)生的回答，給予及時反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生糾正錯誤，加深對知識的理解。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)英國資產(chǎn)階級革命的歷史意義和影響。

-提醒學(xué)生關(guān)注歷史事件與現(xiàn)代社會的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的歷史責(zé)任感。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置以下作業(yè)：

1.撰寫一篇關(guān)于英國資產(chǎn)階級革命的歷史小論文，字?jǐn)?shù)不限。

2.收集有關(guān)英國資產(chǎn)階級革命的歷史圖片和資料，進(jìn)行整理和分享。

-要求學(xué)生課后認(rèn)真完成作業(yè)，并按時提交。

6.拓展活動（約10分鐘）

-組織學(xué)生觀看與英國資產(chǎn)階級革命相關(guān)的歷史紀(jì)錄片，如《光榮革命》等，進(jìn)一步加深對革命過程和影響的理解。

-邀請歷史專家或相關(guān)領(lǐng)域的學(xué)者來校進(jìn)行講座，為學(xué)生提供更廣闊的歷史視野。

7.教學(xué)反思

-教師在課后對本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行反思，分析學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，總結(jié)教學(xué)過程中的優(yōu)點和不足，為今后的教學(xué)提供借鑒。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-英國資產(chǎn)階級革命的歷史文獻(xiàn)：《大憲章》、《權(quán)利請愿書》、《權(quán)利法案》等。

-英國資產(chǎn)階級革命的歷史地圖：展示17世紀(jì)英國的政治版圖、重要城市和軍事行動路線。

-英國資產(chǎn)階級革命的藝術(shù)作品：如描繪革命場景的繪畫、雕塑等，反映當(dāng)時的社會氛圍和民眾情緒。

-英國資產(chǎn)階級革命的歷史人物：如克倫威爾、查理一世、查理二世等，了解他們的生平和貢獻(xiàn)。

-英國資產(chǎn)階級革命的歷史事件：如馬斯頓莫斯戰(zhàn)役、納西比戰(zhàn)役、光榮革命等，分析其歷史背景和影響。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生閱讀《大憲章》、《權(quán)利請愿書》等歷史文獻(xiàn)，了解英國資產(chǎn)階級革命的法律背景和斗爭過程。

-利用歷史地圖，讓學(xué)生分析英國資產(chǎn)階級革命中軍事行動的地理因素和戰(zhàn)略意義。

-通過藝術(shù)作品，引導(dǎo)學(xué)生感受歷史事件對藝術(shù)創(chuàng)作的影響，以及藝術(shù)作品如何反映歷史現(xiàn)實。

-研究歷史人物，了解他們在革命中的作用和影響，培養(yǎng)學(xué)生的歷史人物評價能力。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，針對特定歷史事件進(jìn)行深入研究，如光榮革命，探討其歷史意義和影響。

-鼓勵學(xué)生撰寫歷史小論文，選擇英國資產(chǎn)階級革命中的某個主題進(jìn)行深入分析，如革命對英國政治制度的影響。

-利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)資源（非網(wǎng)址）等，收集更多關(guān)于英國資產(chǎn)階級革命的歷史資料，豐富學(xué)生的知識儲備。

-安排學(xué)生參觀歷史博物館或歷史遺跡，如英國議會大廈、倫敦塔等，親身體驗歷史現(xiàn)場，增強學(xué)習(xí)效果。

-設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生扮演歷史人物，模擬歷史場景，提高學(xué)生的歷史情境感知能力和表達(dá)能力。

-組織學(xué)生觀看與英國資產(chǎn)階級革命相關(guān)的歷史紀(jì)錄片和電影，如《光榮革命》、《英國歷史》系列等，通過視聽資料加深對歷史的理解。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-英國資產(chǎn)階級革命的原因：圈地運動、宗教改革、斯圖亞特王朝的專制統(tǒng)治。

-英國資產(chǎn)階級革命的過程：內(nèi)戰(zhàn)、光榮革命。

-英國資產(chǎn)階級革命的結(jié)果：《權(quán)利法案》的頒布、君主立憲制的確立。

②本文重點詞：

-圈地運動：指土地私有化和農(nóng)業(yè)資本主義發(fā)展。

-光榮革命：1688年英國歷史上的一次非暴力政變。

-君主立憲