Unit 1 Learning Strategies and Habits Reading Actively 說課稿 -2024-2025學年高中英語重大版（2019）必修第一冊

Unit1LearningStrategiesandHabitsReadingActively說課稿-2024-2025學年高中英語重大版（2019）必修第一冊主備人備課成員教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：本節(jié)課內(nèi)容選自《2024-2025學年高中英語重大版（2019）必修第一冊》Unit1LearningStrategiesandHabitsReadingActively，主要圍繞閱讀策略和習慣展開，引導學生掌握有效的閱讀方法，提高閱讀能力。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與學生在初中階段所學的閱讀技巧和策略有關聯(lián)，通過復習和拓展，幫助學生鞏固已有知識，并在此基礎上，進一步學習新的閱讀策略，提高閱讀效果。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生英語學科的核心素養(yǎng)，包括：1）閱讀理解能力，通過閱讀策略的學習，提升學生對文本的深入理解和分析能力；2）文化意識，通過了解不同的閱讀習慣和策略，增強學生對多元文化的認知；3）思維品質，通過批判性閱讀和策略應用，培養(yǎng)學生的邏輯思維和問題解決能力；4）學習能力，通過自主探究和合作學習，培養(yǎng)學生的自主學習能力和合作精神。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關知識：學生在進入高中階段之前，已經(jīng)學習了基本的英語閱讀技巧，如略讀、尋讀、掃讀等。他們具備一定的詞匯量和語法知識，能夠理解簡單的英語文章。然而，對于更高級的閱讀策略，如批判性閱讀、深度閱讀等，他們的掌握程度可能有限。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：高中生的學習興趣因人而異，但普遍對英語學習持有積極態(tài)度。他們的學習能力較強，能夠適應新的學習環(huán)境和挑戰(zhàn)。學習風格上，有的學生偏好獨立學習，有的則更傾向于小組合作。在閱讀策略的學習中，學生可能表現(xiàn)出不同的學習風格，如視覺型、聽覺型或動覺型。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在學習閱讀策略時可能遇到的困難包括：理解復雜句型結構、把握文章主旨大意、分析作者意圖等。此外，由于閱讀策略涉及多種技巧和方法，學生可能難以在短時間內(nèi)全面掌握。此外，部分學生可能對閱讀本身缺乏興趣，導致學習動力不足。針對這些挑戰(zhàn)，教師需要提供多樣化的教學方法和支持，幫助學生克服困難，提高閱讀能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有《2024-2025學年高中英語重大版（2019）必修第一冊》教材，以便于課堂閱讀和練習。

2.輔助材料：準備與閱讀策略相關的圖片、圖表和視頻，如展示不同閱讀方法的動畫或圖表，以豐富教學手段，增強直觀感受。

3.實驗器材：雖然本節(jié)課不涉及實驗，但如有需要，應確保實驗器材的完好和安全。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，為學生提供合作學習的空間，同時準備書寫材料，以便學生進行筆記和練習。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對閱讀策略的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們平時是如何閱讀英語文章的？有沒有覺得閱讀有些困難？”

展示一些關于高效閱讀的圖片或視頻片段，讓學生初步感受閱讀策略的重要性。

簡短介紹閱讀策略的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.閱讀策略基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解閱讀策略的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解閱讀策略的定義，包括其主要目的和類型。

詳細介紹不同閱讀策略的組成部分或步驟，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.閱讀策略案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解閱讀策略的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的閱讀案例進行分析，如快速閱讀、深度閱讀、批判性閱讀等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解不同閱讀策略的適用場景。

引導學生思考這些案例對提高閱讀效率和理解能力的影響，以及如何在實際閱讀中應用這些策略。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個閱讀策略進行深入討論。

小組內(nèi)討論該策略的優(yōu)缺點、適用范圍以及在實際閱讀中的應用技巧。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對閱讀策略的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括策略的介紹、應用實例和小組討論的亮點。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)閱讀策略的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括閱讀策略的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)閱讀策略在提高閱讀效率和理解能力方面的價值和作用，鼓勵學生將所學策略應用到日常閱讀中。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標：鞏固學習效果，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

過程：

布置課后作業(yè)，要求學生選擇一篇英語文章，嘗試運用本節(jié)課所學的閱讀策略進行閱讀，并撰寫閱讀心得體會。

提醒學生注意作業(yè)的完成時間和提交方式，確保學生能夠按時完成作業(yè)。教學資源拓展1.拓展資源：

-閱讀策略相關的書籍推薦：《如何高效閱讀》、《閱讀的力量》等，這些書籍提供了豐富的閱讀策略和技巧，可以幫助學生進一步提升閱讀能力。

-在線閱讀平臺：介紹一些適合高中生的在線英語閱讀資源，如BBCLearningEnglish、TheGuardianEducation等，這些平臺提供了多樣化的英語閱讀材料，包括新聞、文章和視頻，有助于學生拓展閱讀視野。

-閱讀策略相關的視頻教程：YouTube上有許多關于閱讀策略的教學視頻，如“EfficientReadingStrategies”系列，這些視頻以直觀的方式展示了不同的閱讀技巧。

2.拓展建議：

-閱讀策略實踐：鼓勵學生選擇自己感興趣的英文書籍或文章，嘗試運用課堂上學到的閱讀策略進行閱讀，并記錄下自己的閱讀體驗和感受。

-閱讀小組活動：組織學生成立閱讀小組，定期進行閱讀分享和討論，通過小組合作學習，共同提高閱讀水平。

-閱讀筆記整理：指導學生整理閱讀筆記，包括關鍵詞匯、句子結構和作者觀點等，有助于加深對文章的理解和記憶。

-閱讀理解練習：提供一些閱讀理解練習題，讓學生在課后進行練習，檢驗自己對閱讀策略的應用效果。

-閱讀心得寫作：鼓勵學生撰寫閱讀心得，總結閱讀過程中的收獲和體會，提高寫作能力的同時，加深對閱讀策略的理解。

-閱讀挑戰(zhàn)活動：舉辦閱讀挑戰(zhàn)活動，如“21天閱讀挑戰(zhàn)”，激勵學生在限定時間內(nèi)完成一定量的閱讀任務，培養(yǎng)良好的閱讀習慣。

-閱讀主題研究：引導學生選擇一個閱讀主題，進行深入研究，撰寫研究報告或論文，提升學術研究和表達能力。教學反思與改進教學反思是教學過程中不可或缺的一環(huán)，它幫助我們審視教學效果，發(fā)現(xiàn)不足，從而不斷改進教學方法。以下是我對本次“Unit1LearningStrategiesandHabitsReadingActively”教學的一些反思與改進措施。

首先，我覺得課堂的互動性還有待加強。雖然我在課堂上嘗試了小組討論和展示，但發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不高，可能是由于他們對閱讀策略的興趣不夠濃厚。因此，我計劃在未來的教學中，設計更多與學生興趣相關的活動，比如引入一些有趣的閱讀材料，或者與學生生活貼近的案例，以激發(fā)他們的學習興趣。

其次，我發(fā)現(xiàn)部分學生對閱讀策略的理解不夠深入。在案例分析環(huán)節(jié)，有些學生只能停留在表面，無法深入挖掘文章的深層含義。為了解決這個問題，我打算在課堂上增加一些互動環(huán)節(jié)，比如讓學生扮演作者，嘗試從不同角度分析文章，這樣可以幫助他們更好地理解閱讀策略的應用。

此外，課堂時間的分配也需要調(diào)整。在本次教學中，我發(fā)現(xiàn)案例分析和小組討論環(huán)節(jié)用時較長，導致課堂小結和作業(yè)布置時間不足。我計劃在未來的教學中，更加合理地安排時間，確保每個環(huán)節(jié)都能得到充分展示。

在教學評價方面，我發(fā)現(xiàn)評價方式較為單一，主要是通過課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學生的閱讀策略掌握程度。為了更全面地評價學生的學習效果，我打算引入多元化的評價方式，比如閱讀筆記、閱讀心得、小組合作評價等，這樣可以從多個角度了解學生的學習情況。

在改進措施方面，我計劃采取以下措施：

1.豐富教學活動，增加課堂互動。設計更多與學生興趣相關的閱讀材料，通過游戲、競賽等形式，提高學生的參與度。

2.深化閱讀策略教學，引導學生從不同角度分析文章。通過角色扮演、辯論等形式，幫助學生深入理解閱讀策略的應用。

3.合理安排課堂時間，確保每個環(huán)節(jié)都能得到充分展示。在教學中，注意控制時間，避免某個環(huán)節(jié)占用過多時間。

4.引入多元化評價方式，全面評價學生的學習效果。通過閱讀筆記、閱讀心得、小組合作評價等多種方式，了解學生的學習情況。

5.加強教學反思，不斷改進教學方法。在每次課后，認真總結教學過程中的優(yōu)點和不足，為今后的教學提供參考。內(nèi)容邏輯關系①本文重點知識點：

-閱讀策略的定義和分類

-略讀、尋讀、掃讀等基本閱讀技巧

-批判性閱讀和深度閱讀的方法

②本文重點詞匯：

-Strategies（策略）

-Comprehension（理解）

-Skimming（略讀）

-Scanning（尋讀）

-Criticalreading（批判性閱讀）

-In-depthreading（深度閱讀）

③本文重點句子：

-"Effectivereadingstrategiescangr