14請幫我一下吧（說課稿）2023-2024學年統(tǒng)編版道德與法治 一年級下 冊

14請幫我一下吧（說課稿）2023-2024學年統(tǒng)編版道德與法治一年級下冊一、教學內(nèi)容

教材：2023-2024學年統(tǒng)編版道德與法治一年級下冊

內(nèi)容：本節(jié)課主要圍繞“14請幫我一下吧”這一主題展開，引導學生學會在遇到困難時主動尋求幫助，培養(yǎng)他們的合作意識和團隊精神。通過案例分析、角色扮演等形式，讓學生在實踐中掌握求助的技巧和方法，提高他們在生活中解決問題的能力。二、核心素養(yǎng)目標

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的道德素養(yǎng)、法治意識和實踐能力。通過學習，學生能夠認識到合作的重要性，提升人際交往能力，學會在困難面前積極尋求幫助，培養(yǎng)團隊精神。同時，引導學生樹立法治觀念，了解求助的正當途徑，增強法律意識，為今后健康成長奠定基礎(chǔ)。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

一年級下冊的學生在道德與法治方面已有初步的認識，能夠理解一些基本的道德規(guī)范和簡單的行為準則。他們對合作和幫助他人的概念有一定的了解，但具體到如何在遇到困難時主動求助，以及如何有效溝通和表達需求，還需要進一步的學習和實踐。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

一年級學生的好奇心強，對新鮮事物充滿興趣。他們在學習上表現(xiàn)出較強的模仿能力和動手操作能力，喜歡通過游戲和活動來學習。學生的學習風格多樣，有的學生喜歡通過故事和角色扮演來理解新知識，有的則更傾向于通過實際操作來掌握技能。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在學習如何求助時可能遇到的困難包括：不善于表達自己的需求和感受，害怕求助會帶來尷尬或拒絕；不知道如何選擇合適的求助對象；在求助過程中缺乏有效的溝通技巧。此外，由于年齡特點，學生可能對求助的概念理解不夠深入，需要教師通過具體案例和互動活動來幫助他們理解和實踐。四、教學方法與策略

1.教學方法：采用情境教學法、角色扮演法和討論法相結(jié)合的方式。通過創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學生在模擬真實場景中學習求助的技巧。

2.教學活動：設(shè)計“求助大挑戰(zhàn)”游戲，讓學生分組扮演不同角色，通過角色扮演體驗求助的過程，提高學生的實際操作能力。同時，組織小組討論，引導學生分享求助的經(jīng)歷和感受，促進交流與合作。

3.教學媒體使用：利用多媒體課件展示求助的案例和情景，增強學生的視覺體驗；使用小卡片制作求助提示卡，幫助學生記憶求助的關(guān)鍵步驟。五、教學實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務(wù)：在課前，教師通過班級微信群發(fā)布預習資料，包括PPT、相關(guān)視頻和文檔，要求學生了解求助的基本概念和情境。

設(shè)計預習問題：圍繞“如何正確求助”這一主題，設(shè)計問題如“你遇到過需要幫助的情況嗎？你是如何處理的？”引導學生思考求助的必要性和方法。

監(jiān)控預習進度：通過班級微信群和學生反饋，教師監(jiān)控學生的預習進度，確保每個學生都有所準備。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生根據(jù)預習任務(wù)，自主閱讀資料，初步了解求助的相關(guān)知識。

思考預習問題：學生針對預習問題進行獨立思考，記錄自己的思考和疑問。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群進行預習資源的共享和進度監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解求助的概念，為課堂學習做好準備。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過講述一個關(guān)于求助的小故事，引出“請幫我一下吧”這一課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：教師詳細講解求助的步驟和技巧，如如何表達需求、選擇合適的求助對象等。

組織課堂活動：設(shè)計“求助情景模擬”活動，讓學生分組扮演求助者和被求助者，實踐求助過程。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考教師講解的知識點。

參與課堂活動：學生積極參與模擬活動，體驗求助的實際操作。

教學方法/手段/資源：

講授法：教師通過講解，幫助學生理解求助的理論知識。

實踐活動法：通過模擬活動，讓學生在實踐中學習求助的技能。

作用與目的：

幫助學生深入理解求助的步驟和技巧，掌握求助的實際操作。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置“我的求助故事”作業(yè)，要求學生寫下自己或他人求助的經(jīng)歷，并分析求助的效果。

提供拓展資源：推薦相關(guān)的書籍和網(wǎng)站，供學生課后進一步學習求助的相關(guān)知識。

學生活動：

完成作業(yè)：學生認真完成作業(yè)，通過寫作反思自己的求助經(jīng)歷。

拓展學習：學生利用教師推薦的資源，進行課后拓展學習。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過自主完成作業(yè)和拓展學習，鞏固所學知識。

反思總結(jié)法：學生通過寫作和拓展學習，對自己的學習過程和成果進行反思。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的求助知識和技能，通過課后拓展，提高學生的實際應用能力。六、學生學習效果

學生學習效果

1.求助意識的增強：

學生在學習后能夠認識到在遇到困難時主動求助的重要性，意識到求助是解決問題的有效途徑。他們能夠主動尋求幫助，不再害怕求助會帶來尷尬或拒絕。

2.求助技巧的掌握：

學生通過角色扮演、小組討論等活動，學會了如何表達自己的需求和感受，如何選擇合適的求助對象，以及如何進行有效的溝通。他們在實踐中掌握了求助的基本技巧，如清晰表達問題、禮貌地請求幫助等。

3.團隊合作能力的提升：

學生在課堂活動中積極參與，與同伴合作完成任務(wù)。他們學會了傾聽他人的意見，尊重他人的建議，共同解決問題。這種團隊合作的經(jīng)驗有助于學生形成良好的團隊意識。

4.法律意識的培養(yǎng)：

學生通過學習，了解了求助的正當途徑，知道了在求助過程中應遵循的法律原則。他們能夠分辨求助行為是否合法，增強了法治意識。

5.自我保護能力的提高：

學生在學習過程中，了解了在求助時如何保護自己的合法權(quán)益。他們學會了在遇到危險或困境時，如何尋求幫助，如何保護自己不受傷害。

6.情緒管理能力的加強：

學生在課堂活動中，學會了如何調(diào)整自己的情緒，保持冷靜。在面對求助時的壓力和緊張時，他們能夠運用所學技巧，有效管理自己的情緒。

7.價值觀的塑造：

學生通過學習，樹立了正確的價值觀，認識到互助、關(guān)愛他人的重要性。他們愿意在他人需要幫助時伸出援手，形成了良好的道德品質(zhì)。

8.交流溝通能力的提升：

學生在課堂活動中，通過小組討論、角色扮演等形式，提高了自己的交流溝通能力。他們學會了如何傾聽他人，如何表達自己的觀點，如何與他人合作。

9.解決問題的能力：

學生在學習過程中，學會了如何分析問題、尋找解決方案。他們在遇到困難時，能夠運用所學知識，獨立思考，找到解決問題的方法。

10.知識體系的構(gòu)建：

學生在學習后，對求助這一主題有了全面的認識，形成了系統(tǒng)的知識體系。他們能夠?qū)⑺鶎W知識應用到實際生活中，提高自己的生活質(zhì)量。七、板書設(shè)計

①本文重點知識點：

-求助的定義

-求助的重要性

-求助的步驟

-求助的技巧

-求助的注意事項

②關(guān)鍵詞：

-主動求助

-有效溝通

-選擇合適的求助對象

-清晰表達問題

-禮貌請求幫助