第11課 北洋政府的統(tǒng)治與軍閥割據(jù)（說課稿）-2024-2025學(xué)年浙江省部編版歷史與社會八年級上冊

第11課北洋政府的統(tǒng)治與軍閥割據(jù)（說課稿）--2024-2025學(xué)年浙江省部編版歷史與社會八年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教材分析第11課北洋政府的統(tǒng)治與軍閥割據(jù)（說課稿）--2024-2025學(xué)年浙江省部編版歷史與社會八年級上冊

本課內(nèi)容以北洋政府的統(tǒng)治與軍閥割據(jù)為主題，旨在讓學(xué)生了解北洋政府的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的狀況，以及軍閥割據(jù)對中國社會的影響。教材內(nèi)容與課本緊密相連，符合教學(xué)實際，有助于學(xué)生掌握近代中國歷史的基本脈絡(luò)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生歷史唯物主義觀點，理解北洋政府時期社會變革的復(fù)雜性；提升學(xué)生史料實證能力，通過分析歷史資料，認(rèn)識軍閥割據(jù)對國家統(tǒng)一和社會發(fā)展的阻礙；增強(qiáng)學(xué)生的家國情懷，認(rèn)識到國家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)的重要性；激發(fā)學(xué)生的探究精神，鼓勵學(xué)生從多角度思考?xì)v史問題，形成獨立的歷史認(rèn)識。三、學(xué)情分析八年級學(xué)生正處于青春期，思維活躍，好奇心強(qiáng)，但同時也存在一定的學(xué)習(xí)困難。在知識層面，學(xué)生對近代中國歷史的了解有限，對于北洋政府時期的歷史事件和軍閥割據(jù)的現(xiàn)象可能缺乏直觀的認(rèn)識。在能力方面，學(xué)生的歷史分析能力和批判性思維能力有待提高，他們在面對復(fù)雜的歷史問題時，往往難以從多角度進(jìn)行分析。在素質(zhì)方面，學(xué)生的歷史責(zé)任感和社會責(zé)任感需要進(jìn)一步培養(yǎng)。

學(xué)生的行為習(xí)慣對課程學(xué)習(xí)有直接影響。部分學(xué)生可能對歷史課程缺乏興趣，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，容易在課堂上分心或參與課堂討論不積極。此外，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)時，可能存在溝通不暢、分工不明確等問題，這會影響學(xué)習(xí)效果。

針對以上學(xué)情，本節(jié)課的設(shè)計將注重以下方面：首先，通過生動的教學(xué)案例和多媒體資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生建立對北洋政府時期歷史的初步認(rèn)識。其次，通過設(shè)置問題引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的歷史分析能力和批判性思維能力。再次，通過小組合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊合作精神。最后，通過歷史知識的傳授，培養(yǎng)學(xué)生的歷史責(zé)任感和社會責(zé)任感，使其認(rèn)識到國家統(tǒng)一和社會發(fā)展的重要性。四、教學(xué)資源軟硬件資源：投影儀、電腦、電子白板、錄音筆。

課程平臺：浙江省部編版歷史與社會八年級上冊網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。

信息化資源：北洋政府時期的歷史圖片、視頻資料、相關(guān)文獻(xiàn)摘錄。

教學(xué)手段：多媒體教學(xué)、情境模擬、小組討論、角色扮演。五、教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于近代中國歷史的視頻片段，引導(dǎo)學(xué)生回顧所學(xué)內(nèi)容，引出北洋政府時期。

2.提出問題：同學(xué)們，你們知道北洋政府嗎？它統(tǒng)治時期的特點是什么？今天，我們就來探究這個問題。

3.學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并導(dǎo)入新課。

二、講授新課（20分鐘）

1.北洋政府的建立（5分鐘）

-介紹北洋政府的成立背景、主要領(lǐng)導(dǎo)人等。

-分析北洋政府的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事等方面的特點。

2.軍閥割據(jù)現(xiàn)象（10分鐘）

-介紹軍閥割據(jù)的原因、表現(xiàn)和影響。

-通過案例分析，讓學(xué)生了解軍閥割據(jù)對國家統(tǒng)一和社會發(fā)展的阻礙。

3.北洋政府時期的民族工業(yè)（5分鐘）

-分析北洋政府時期民族工業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r。

-討論民族工業(yè)發(fā)展對國家經(jīng)濟(jì)、社會的影響。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.學(xué)生分組討論：結(jié)合所學(xué)知識，分析北洋政府時期的特點及其影響。

2.教師提問：同學(xué)們，北洋政府時期有哪些著名的歷史事件？這些事件對當(dāng)時的中國社會產(chǎn)生了怎樣的影響？

3.學(xué)生回答問題，教師點評并總結(jié)。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：北洋政府時期，中國民族工業(yè)的發(fā)展受到了哪些因素的影響？

2.學(xué)生回答問題，教師點評并總結(jié)。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：同學(xué)們，如果你們是國家領(lǐng)導(dǎo)人，面對北洋政府時期的軍閥割據(jù)，你們會采取什么措施來維護(hù)國家統(tǒng)一和社會穩(wěn)定？

2.學(xué)生分組討論，教師巡視指導(dǎo)。

3.學(xué)生代表發(fā)言，教師點評并總結(jié)。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師提問：北洋政府時期，中國民族工業(yè)的發(fā)展對當(dāng)時的國家有何意義？

2.學(xué)生回答問題，教師點評并總結(jié)。

3.引導(dǎo)學(xué)生思考：在當(dāng)今社會，我們應(yīng)如何繼承和發(fā)揚北洋政府時期民族工業(yè)的精神？

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)北洋政府時期的歷史意義。

2.布置作業(yè)：閱讀課本相關(guān)內(nèi)容，撰寫一篇關(guān)于北洋政府時期民族工業(yè)發(fā)展的短文。

3.學(xué)生收作業(yè)，教師下課。

教學(xué)時間共計45分鐘。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-北洋政府時期的重要歷史人物介紹，如袁世凱、段祺瑞等，以及他們的政治主張和影響。

-北洋政府時期的法律制度變遷，包括《中華民國約法》的頒布和影響。

-北洋政府時期的文化現(xiàn)象，如新文化運動的興起及其主要觀點。

-北洋政府時期的經(jīng)濟(jì)政策，特別是對民族工業(yè)的政策及其效果。

-北洋政府時期的社會問題，如教育、醫(yī)療、社會救濟(jì)等方面的改革和挑戰(zhàn)。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生通過圖書館、歷史博物館等資源，了解北洋政府時期的實物展品和檔案資料。

-推薦學(xué)生閱讀相關(guān)歷史書籍，如《北洋軍閥統(tǒng)治時期史》、《近代中國的經(jīng)濟(jì)變革》等，以深入理解歷史背景。

-組織學(xué)生觀看紀(jì)錄片或歷史電影，如《北洋風(fēng)云》、《辛亥革命》等，通過視覺和聽覺感受歷史事件。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線歷史論壇、教育網(wǎng)站提供的歷史專欄，讓學(xué)生進(jìn)行跨文化的比較學(xué)習(xí)。

-開展角色扮演活動，讓學(xué)生扮演北洋政府時期的歷史人物，通過模擬歷史對話，增強(qiáng)學(xué)生對歷史人物和事件的體驗和理解。

-組織學(xué)生參與辯論賽，就北洋政府時期的社會問題展開討論，培養(yǎng)他們的思辨能力和表達(dá)能力。

-設(shè)計小課題研究，讓學(xué)生選擇北洋政府時期的某一具體事件或人物，進(jìn)行深入的研究和分析，提升學(xué)生的研究能力。

-結(jié)合現(xiàn)代社會的實際情況，讓學(xué)生思考北洋政府時期的經(jīng)驗教訓(xùn)對今天的社會發(fā)展有何啟示。七、教學(xué)反思這節(jié)課下來，我覺得收獲頗豐，但也有些許不足之處。首先，我想談?wù)勎覍@節(jié)課的整體感受。

課堂氛圍上，學(xué)生們對于北洋政府時期的統(tǒng)治與軍閥割據(jù)這一主題表現(xiàn)出濃厚的興趣。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過播放一段關(guān)于近代中國歷史的視頻，引發(fā)了學(xué)生們的思考，他們紛紛舉手發(fā)言，提出了許多有深度的問題。這說明，我在課堂設(shè)計上做得還是比較成功的，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在講授新課的過程中，我圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點，對北洋政府的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的狀況進(jìn)行了詳細(xì)的講解。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對于這些內(nèi)容掌握得比較扎實，這讓我感到欣慰。但同時，我也注意到，有些學(xué)生在分析歷史問題時，缺乏一定的深度和廣度，這一點需要在今后的教學(xué)中加以改進(jìn)。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我通過小組討論和課堂提問的方式，讓學(xué)生們進(jìn)一步理解和掌握新知識。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們在討論中能夠積極發(fā)言，各抒己見，這讓我對他們的學(xué)習(xí)態(tài)度感到滿意。但在課堂提問時，部分學(xué)生的回答不夠準(zhǔn)確，這說明我在教學(xué)過程中，需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維和分析能力。

在師生互動環(huán)節(jié)，我嘗試通過提問、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們在互動中能夠提出一些有價值的問題，這讓我對他們的思考能力有了新的認(rèn)識。但同時也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在互動中表現(xiàn)得比較被動，這需要我在今后的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的參與意識和合作精神。

在核心素養(yǎng)拓展環(huán)節(jié)，我通過設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生思考北洋政府時期的經(jīng)驗教訓(xùn)對今天的社會發(fā)展有何啟示。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們能夠從歷史中汲取營養(yǎng)，思考如何將歷史智慧運用到現(xiàn)實生活中。這讓我對他們的歷史責(zé)任感和社會責(zé)任感有了更高的期待。

當(dāng)然，在教學(xué)中也存在一些不足之處。例如，我在講解某些歷史事件時，可能過于注重知識點的傳授，而忽略了對學(xué)生情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)。此外，我在課堂管理方面也存在一些問題，如個別學(xué)生在課堂上分心、參與討論不積極等。這些問題都需要我在今后的教學(xué)中加以改進(jìn)。八、板書設(shè)計①北洋政府時期

-成立背景：辛亥革命后，袁世凱竊取革命果實，建立北洋政府。

-主要領(lǐng)導(dǎo)人：袁世凱、段祺瑞等。

-政治特點：軍閥割據(jù)，中央政府權(quán)威削弱。

②軍閥割據(jù)現(xiàn)象

-原因：地方勢力膨脹，中央政府無力統(tǒng)一。

-表現(xiàn)：軍閥混戰(zhàn)，割據(jù)一方，破壞國家統(tǒng)一。

-影響：阻礙社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展，損害人民利益。

③北洋政府