立德樹人背景下小學勞動教育的實施路徑

【摘要】根據(jù)立德樹人根本任務的要求，學校應致力于促進學生德智體美勞的全面發(fā)展。勞動教育作為教育全鏈條中的重要組成部分，其重要性不容忽視。班主任需要通過開展形式多樣、內(nèi)容豐富的綜合實踐活動，積極引導小學生參與勞動，以鍛煉學生的身體素質(zhì)，促進學生身心健康全面發(fā)展?！娟P鍵詞】立德樹人；勞動教育；小學教育勞動是創(chuàng)造社會精神財富和物質(zhì)財富的基礎。勞動教育是“五育”的基礎，是落實立德樹人根本任務的助推力。由此來說，勞動教育對于初入學校的小學生而言十分重要?；诖?，本文遵循陶行知“生活即教育，社會即學校，教學做合一”的教育理念，探討該如何實施勞動教育，引導小學生磨煉意志，使其形成吃苦耐勞和腳踏實地等勞動品質(zhì)。一、以勞動教育磨堅韌意志“用勞動生活來教育，給勞動生活以教育”是陶行知“合乎生活”勞動教育思想的核心［1］。人生的道路向來不是通途，學生的成長道路也不是一帆風順的，因此，班主任可以運用陶行知的勞動教育理念，結(jié)合學生的發(fā)展狀況，引導學生在勞動中磨煉出堅韌不拔的意志。班主任可以帶領學生在學校的小花圃里植樹，開展挖坑、扛樹苗、栽樹、填土、澆水等勞動。在此過程中，班主任既不能過度幫助也不能不聞不問，同時還要及時給予反饋和鼓勵，如“你們太棒了，這么重的水桶都可以自己提起來”，或者“再加把勁兒，你們是可以的”。此外，班主任要對學生在勞動過程中出現(xiàn)的問題加以指導和糾正，如“這個坑可能太淺了，放不下樹苗，再挖深一些”“不可以澆太多水，否則樹苗會被淹死的”。在勞動過程中，班主任不能直接出面干涉。勞動教育的主體是學生，班主任扮演的是指導員的角色。之后，班主任可以定期帶領學生看護和照料樹苗，記錄樹苗的成長過程，讓學生將這樣的勞動教育銘記于心，進而磨煉意志品質(zhì)。二、以勞動教育品吃苦耐勞勞動教育的范圍不應該局限于學校。陶行知生活教育理論提出了“生活即學?！?，這在一定程度上擴大了勞動教育的范圍。因此，勞動教育可以走出校園，拓展至生活和社會中。勞動教育的引路人也不僅僅只有學校的教師，還應囊括社會上各種各樣的杰出人才，從而讓學生提前接觸社會，鍛煉吃苦耐勞的品質(zhì)。班主任可以布置社會實踐作業(yè)，讓學生以家庭為實踐場所，完成力所能及的家務勞動，參與家庭的維護和建設；又或是讓學生幫家長干農(nóng)活，認識農(nóng)作物的名稱，了解農(nóng)作物的生長習性。班主任可以鼓勵學生通過拍照、寫作等形式將自己的經(jīng)歷記錄下來，讓學生感受勞動教育過程中的美好。學生成長在一個重視勞動教育的環(huán)境下，能夠塑造健全人格，鍛煉吃苦耐勞的品質(zhì)。勞動教育的范圍不應該被局限在學?；蛘呓淌依?，教師將其延伸到家庭和社會中，勞動教育才能突破校園的桎梏，拓寬教育范圍，真正成為學生日常生活的一部分，成為學生的人生必修課，這也符合陶行知教育理論中的“生活即教育”思想。三、以勞動教育悟腳踏實地勞動教育的目的不單是培養(yǎng)學生的動手能力，更重要的是增強學生的勞動意識，培育學生的勞動觀念、勞動精神、勞動態(tài)度等?！吧罴唇逃崩砟顝娬{(diào)生活是腳踏實地、求真務實的。而勞動教育正是學生腳踏實地、求真務實的好機會，通過勞動教育，學生可以逐漸意識到腳踏實地是生活中不可或缺的品質(zhì)［2］。班主任在班級中組織了一場跳蚤市場活動，以培養(yǎng)學生腳踏實地的優(yōu)良品質(zhì)。班主任在活動開始前組織了一場班會，與學生共同商討分組分工和材料準備等工作。這場班會主要以學生的自主討論為主，旨在讓學生考慮自己想法的可行性，班主任則可以通過提問的方式引導學生思考方案的合理性。比如，班主任可以詢問：“你們是想要售賣小金魚嗎？小金魚需要水，你們要怎么把它們帶到教室來呢？萬一水灑了怎么處理？”學生通過仔細思考，意識到腳踏實地才能解決生活中的問題。陶行知教育理論中提到“教學做合一”，這其實是對勞動教育的肯定，勞動教育實際上就是“合一”的結(jié)果［3］。學生既需要學習文化知識，也需要培養(yǎng)優(yōu)良品質(zhì)。而勞動教育有助于學生認識到自身的短板，腳踏實地地實現(xiàn)自我提升。四、以勞動教育思求真務實班主任積極引導學生參與勞動，使其深切體驗勞動的艱辛與愉悅，不僅能促使學生更加珍視勞動成果，還能使其深刻領悟到勞動的價值與重要性，培養(yǎng)學生求真務實的精神。為此，班主任組織了一次全面而深入的教室大掃除活動，激發(fā)學生參與勞動的熱情：“今天，我們要共同進行一次徹底的教室大掃除。這不僅僅是對我們學習環(huán)境的一次整理與美化，更是對我們求真務實精神的一次鍛煉與提升?！痹诎嘀魅蔚墓奈柘?，學生紛紛行動起來，拿起掃帚、抹布等清潔工具，投入熱火朝天的勞動中。在學生進行清掃工作的過程中，班主任不僅仔細地教授學生各種打掃衛(wèi)生的技巧，還特別強調(diào)對細節(jié)的把控，以確保整個教室的整潔程度達到最高標準。在打掃過程中，班主任注意到班級中的學生小明的清掃工作存在問題。只見小明站在角落，隨意地用掃帚掃了幾下地面后，便停下了手中的動作，四處張望，一幅心不在焉的樣子。發(fā)現(xiàn)此狀，班主任隨即上前，嚴肅而鄭重地對小明說：“小明，請你仔細打掃你所負責的區(qū)域，這里還有許多灰塵和紙屑沒有被徹底清掃。教室是學習的場所，我們必須保持高度的責任心，確保每個區(qū)域都干凈整潔，不得有任何疏忽?！苯?jīng)班主任的提醒，小明面露愧疚，拾起掃帚開始重新清掃，態(tài)度更認真專注。班主任主動向其示范正確的掃地方法，并詳細講解如何清除頑固污漬。在班主任的指導下，小明逐漸掌握要領，清掃動作也變得更快、更高效。最終，在他的努力下，他所負責的區(qū)域被打掃得一塵不染，小明也露出了滿意的笑容。他滿含感激之情地對班主任說：“謝謝老師，我學會了如何認真仔細地打掃衛(wèi)生，也深刻體會到只有用心去做才能收獲成果。”大掃除工作圓滿完成，教室環(huán)境煥然一新，窗戶潔凈明亮，桌椅擺放得井然有序。班主任站在講臺上，審視著學生辛勤勞動的成果，臉上洋溢著滿意的笑容，鄭重地說：“此次大掃除活動，我們不僅美化了教室環(huán)境，更在實踐中培養(yǎng)了實干精神。在今后的學習和生活中，無論遭遇何種困難與挑戰(zhàn)，我們都應保持這種精神，用心對待每一件事情，努力追求卓越，爭取取得最佳成果?！蓖ㄟ^這次大掃除活動，學生不僅鍛煉了自身的動手能力，還認識到團隊協(xié)作的重要性，提升了問題解決能力，更深刻地認識到，求真務實是收獲成果與回報的必備品質(zhì)。五、以勞動教育懷誠實守信勞動教育的目的不僅在于讓學生參與實踐、鍛煉能力，更在于塑造學生品德，健全學生人格。誠實守信作為我們中華民族的傳統(tǒng)美德，同時也是現(xiàn)代社會對每個公民的基本要求。班主任應通過勞動教育讓學生在實踐中深刻體會誠實守信的重要性，從而幫助他們樹立正確的價值觀和道德觀，使他們成長為有擔當、有責任感的人。以此前的跳蚤市場活動為例。為了確保此次活動的圓滿舉辦，班主任需提前進行周密的策劃，并向?qū)W生明確闡述此次活動的目的和具體內(nèi)容。在本次跳蚤市場活動中，班主任以貝殼作為市場交易的貨幣，以此讓學生深入理解誠實守信的重要性?；顒赢斎眨瑢W生們懷著滿腔熱情、承載著無比興奮和激動的心情，早早地來到了布置得煥然一新的教室。他們一個接一個迫不及待地開始精心準備各自的專屬攤位。學生們帶來了種類繁多的閑置物品，這些閑置物品包括各種類型的書籍、多種多樣的文具和五花八門的玩具等。學生們還為每一件精心挑選出來的物品都貼上了清晰的價格標簽。班主任看到學生們忙碌的身影，內(nèi)心充滿了極大的欣慰，深切地感受到學生對此次活動懷有無比熱切的期待與激情。在活動正式開始之前，班主任非常鄭重地向?qū)W生強調(diào)誠信交易的重要性：“誠信，就像建筑物的基石一樣，是每一個人都應當具備的最基本、最重要的人格品質(zhì)。在進行交易時，大家務必要嚴格遵守交易規(guī)則，杜絕任何形式的欺詐行為?！蔽ㄓ羞@樣，學生才能深刻領悟到誠信的重要價值。隨著活動的正式開始，班主任需要為每一個學生發(fā)放固定的5個貝殼幣，作為他們進行交易的貨幣，并在各個攤位之間來回走動觀察，細心觀察每一個學生的表現(xiàn)。經(jīng)過觀察，班主任發(fā)現(xiàn)大部分學生都表現(xiàn)出積極的態(tài)度，他們熱情洋溢地叫賣，努力向其他同學推銷自己的物品。然而，學生之間也產(chǎn)生了一些矛盾。班主任發(fā)現(xiàn)有一個攤位的學生正在爭吵，了解后得知，是兩位學生不愿意叫賣。發(fā)現(xiàn)這一情況后，班主任與發(fā)生爭執(zhí)的學生進行深入交流，詢問他們?yōu)槭裁床辉敢鈪⑴c叫賣活動。學生解釋道，他們覺得叫賣太麻煩了，想讓其他人叫賣。班主任指出，在勞動中，努力參與集體勞動并貢獻力量才是值得鼓勵的行為，坐等他人的紅利，自己撒手不管，是一種缺乏責任和擔當?shù)男袨椋彩且环N失信于人的行為。班主任鼓勵學生放開自我，積極嘗試通過叫賣來推廣自己的物品，即便未能成功售出，也不應氣餒，而應從中汲取經(jīng)驗，不斷改進，為集體貢獻自己的力量。此外，班主任還著重向?qū)W生強調(diào)誠