天津市河北區(qū)2024-2025學年高三（上）期末語文試卷

2024-2025學年天津市河北區(qū)高三（上）期末語文試卷一、（9分，每小題9分）1．（9分）閱讀下面一段文字，完成各題。垂花門是中國傳統(tǒng)合院式建筑的內(nèi)部之門，【甲】因其特有的構件——垂花柱而得名。垂花門形制多樣，在營造工藝上集中國傳統(tǒng)建筑要素于一身。在建筑功能上，在漫長的發(fā)展歷程中，逐漸（），展現(xiàn)出獨特的美學意趣。作為中國傳統(tǒng)合院式建筑中的“門面擔當”，垂花門的裝飾工藝涵蓋雕刻、彩繪等多種類型（）的匠心精神。斑斕的色彩、精湛的工藝，只為呈現(xiàn)紋飾、圖案的廣博內(nèi)涵。裝飾題材十分豐富，均與人們的日常生活密切相關。其中，花草與山水是應用最廣的裝飾題材，常作為裝飾元素出現(xiàn)在垂花門上。此外，歷代人物故事圖像起到教化作用，為垂花門增添了（）生趣。（1）依次填入文中括號內(nèi)的詞語，最恰當?shù)囊唤M是（）A.衍生精益求精盎然B.產(chǎn)生精益求精昂然C.衍生精雕細琢昂然D.產(chǎn)生精雕細琢盎然（2）根據(jù)文意填入文中畫線處的句子，最合適的一項是（）A.垂花門不僅保證了內(nèi)宅的隱蔽性和私密性，作為內(nèi)宅與前院的分界線和重要通道，同時豐富了院落的空間層次B.垂花門作為內(nèi)宅與前院的分界線和重要通道，不僅豐富了院落的空間層次，同時保證了內(nèi)宅的隱蔽性和私密性C.垂花門作為內(nèi)宅與前院的分界線和重要通道，不僅保證了內(nèi)宅的隱蔽性和私密性，同時豐富了院落的空間層次D.垂花門不僅豐富了院落的空間層次，作為內(nèi)宅與前院的分界線和重要通道，同時保證了內(nèi)宅的隱蔽性和私密性（3）和文中【甲】句中破折號用法相同的一項是（）A.家里的事，用人都知道——她們比我更熟悉。（《玩偶之家》）B.但是我們現(xiàn)在終于到達了北上抗日的根據(jù)地——陜北的吳起鎮(zhèn)，怎么能不興奮，不激動呢？（《長征勝利萬歲》）C.“是我的——”她氣洶洶地嚷了半句，就扭過臉去。（《百合花》）D.……你是萍，——憑，——憑什么打我的兒子？（《雷雨》）二、（9分，每小題9分）2．（9分）閱讀下面的文字，完成各題。無論是坐著還是站著，如今大多數(shù)人都會捧著手機，手指不自覺地滑動，根本停不下來，突然一抬頭，再一恍惚，發(fā)現(xiàn)已經(jīng)是深夜了……短視頻占據(jù)了許多人的空閑時間。多少次剛放下手機，卻又鬼使神差地拿了起來。接收了一天信息，時間都浪費在碎片化內(nèi)容上。本來是休閑娛樂的一種方式短視頻是利用人類大腦信息加工的特點而設計的，滿足了我們大腦多通道的信息加工需求。盡管只有幾秒到幾十秒，其多通道的感官喚醒卻增強了用戶對信息內(nèi)容的體驗，也進一步增加了使用頻率和時長。短視頻的“高收益陷阱”容易讓人們不知不覺淪陷。只需要手指“向上滑動”便可獲得豐富、不斷的信息流，這大幅降低了信息獲取所需要的努力和認知投入，這樣一種“低投入高收益”的感覺會強化個體的使用行為。在這一過程中，我們的大腦經(jīng)歷了什么呢？個體的認知和決策是依靠控制化加工系統(tǒng)和自動化加工系統(tǒng)協(xié)同實現(xiàn)的。其中，控制化加工系統(tǒng)是自上而下的加工系統(tǒng)，是基于規(guī)則的，需要有意識地參與，是依賴環(huán)境線索的，是聯(lián)想的、自動的，這兩套系統(tǒng)是此起彼伏協(xié)同運作的，為了理性而有效地實現(xiàn)目標，以抑制自動化加工系統(tǒng)的直覺沖動行為。短視頻正是大幅度調(diào)動了自下而上的自動化加工系統(tǒng)。當個體高度集中于視聽信息的處理時，控制化加工系統(tǒng)被抑制，大腦的監(jiān)督和調(diào)控系統(tǒng)失活，自動化加工系統(tǒng)會不斷獲得強化，控制化加工系統(tǒng)持續(xù)受到抑制。長此以往，個體會越來越渴求即時的滿足，越來越喜歡碎片化內(nèi)容在刷短視頻的過程中，我們會產(chǎn)生怎樣的情緒和行為呢？作為一種娛樂信息媒介，個體看短視頻時會體驗到極大的愉悅感，促使個體延長刷短視頻的時間。當這一行為被迫停止時，正強化就會喪失，會讓人產(chǎn)生憤怒、壓力、空虛、無聊等消極情緒。當個體由短視頻回歸現(xiàn)實，大腦認知與決策的控制化加工系統(tǒng)回歸大多數(shù)理性的用戶會有意識地減少觀看短視頻的時間，或者在某些時段完全停刷。然而，短視頻激活的大腦獎賞系統(tǒng)以及自動化的加工系統(tǒng)可不會輕易放過我們，個體與短視頻之間的關系就會演變?yōu)椤罢瓶亍Э亍僬瓶亍偈Э亍钡难h(huán)。短視頻還有一個突出的特點，就是利用背景音樂、片段截取、旁白字幕等制作手段增強視頻的文藝屬性，提升瞬時觀感。只把最高潮的部分給你看，心潮澎湃過后，卻發(fā)現(xiàn)自己無法安靜地坐在屏幕前觀看完整影片。一直被激烈情緒刺激的大腦，就會有“快換一個，換個刺激的”的渴求，不得不使用倍速快進。我們首先要明確為什么要刷短視頻。根據(jù)用戶與短視頻媒介之間的互動方式，刷短視頻可分為工具性使用和儀式性使用。前者是指有目的的使用，例如從短視頻中學習某些知識，隨著行為結果的不斷強化，刷短視頻逐漸變成習慣且難以控制。從工具性使用到儀式性使用，在日常生活中，當打開短視頻時，可依據(jù)學習目標來定；如果是休閑娛樂類的觀看短片時，應當有意識地調(diào)動大腦的控制化加工系統(tǒng)，努力使之處于激活狀態(tài)。如果發(fā)現(xiàn)短片對自己的情緒或壓力水平產(chǎn)生了負面影響，要立馬抽離。要自覺訓練控制化加工系統(tǒng)的監(jiān)督功能，不要讓每個短視頻一閃而過，并對同一主題視頻的優(yōu)劣和來源進行分析，挑選高質(zhì)量的信息源如果刷短視頻已成困擾，可以有意識地減少刷短視頻的時間，或者將App卸載，例如，第一次中斷行為維持兩天，如看書、運動、社交等。第二次中斷行為要有意識地延長戒斷時間，例如戒斷一周，提高自己對手機的掌控感。后面每次的戒斷都要比前一次更長，在這種循序漸進的過程中，個體會重拾掌控感。在短視頻已走入大眾生活的當下，如何提高生活質(zhì)量和工作效率，值得每個人深思并行動起來。取材于侯金芹的《越刷越空虛？過度沉迷易失掌控感》，有刪改（1）下列對原文相關內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）A.日常的行為決策需要依靠控制化加工系統(tǒng)和自動化加工系統(tǒng)協(xié)同運作來實現(xiàn)的，短視頻正是大幅度調(diào)動了自動化加工系統(tǒng)。B.觀看短視頻的過程中大腦的監(jiān)督和調(diào)控系統(tǒng)失活，注意力調(diào)節(jié)出現(xiàn)困難，認知參與度很低C.個體看視頻時會產(chǎn)生極大的愉悅感，這種情緒會隨著觀看時間的增長被不斷被強化，從而延長個體刷短視頻的時間。D.短視頻特有的文藝屬性讓人們看得熱血沸騰、心潮澎湃，但人們刷短視頻后往往無法安靜地觀看一部完整的影片。（2）下列選項中不屬于“短視頻侵占人們太多時間”原因的一項是（）A.短視頻利用人類大腦信息加工特點而設計，滿足人們大腦多通道信息加工需求。B.短視頻多通道的感官喚醒且增強了用戶對信息內(nèi)容的體驗，激活用戶的愉悅感。C.刷短視頻的時候，人們只需手指“向上滑動”便可獲得豐富的、不斷的信息流。D.觀看短視頻能降低獲取信息需要的努力和認知投入，是“低投入高收益”行為。（3）在短視頻已走入大眾生活的當下，針對看短視頻這件事，下列做法不妥當?shù)囊豁検牵ǎ〢.明確刷短視頻的目的，了解自己是工具性使用還是儀式性使用，限制自己休閑娛樂類的短視頻的使用時間。B.當發(fā)現(xiàn)短視頻對自己的情緒或壓力水平產(chǎn)生負面影響，或發(fā)現(xiàn)自己沉浸其中的時候，一定要立即抽離。C.要自覺訓練控制化加工系統(tǒng)的監(jiān)督功能，分析同一主題視頻的優(yōu)劣和來源，打造自己的優(yōu)質(zhì)短視頻資源庫。D.必須有意識減少刷短視頻的時間，卸載短視頻相關的App，并借嘗試中斷使用手機來控制個體的行為。三、（15分，每小題26分）3．（26分）閱讀下面的文言文，完成各題。梓人傳柳宗元裴封叔之第，在光德里。有梓人款其門，愿傭隙宇①而處焉。所職，尋引、規(guī)矩、繩墨，家不居礱斫之器。問其能，視棟宇之制，高深圓方短長之宜，眾莫能就一宇。故食于官府，吾受祿三倍；作于私家他日，入其室，其床闕足而不能理，謂其無能而貪祿嗜貨者。其后京兆尹將飾官署，余往過焉。委群材，會群工，或執(zhí)刀鋸，皆環(huán)立。向之梓人左持引而中處焉。量棟宇之任，視木之能舉，揮其杖曰：“斧！”彼執(zhí)斧者奔而右。顧而指曰：“鋸！”彼執(zhí)鋸者趨而左。俄而斤者斫刀者削皆視其色俟其言莫敢自斷者其不勝任者怒而退之亦莫敢慍焉。畫宮于堵，盈尺而曲盡其制，計其毫厘而構大廈，書于上棟曰：“某年某月某日某建”，則其姓字也，凡執(zhí)用之工不在列。余圜視大駭。然后知其術之工大矣。繼而嘆曰：彼將舍其手藝，專其心智，而能知體要者歟！吾聞勞心者役人，彼其勞心者歟！能者用而智者謀，彼其智者歟！是足為佐天子，相天下法矣！物莫近乎此也。彼為天下者，本于人。其執(zhí)役者；其上為下士；又其上為中士、為上士，判而為百役。外薄四海，有方伯、連率；郡有守，皆有佐政；其下有胥吏，以就役焉，猶眾工之各有執(zhí)技以食力也。彼佐天子相天下者，舉而加焉，指而使焉，齊其法制而整頓焉：猶梓人之有規(guī)矩繩墨以定制也。擇天下之士，使稱其職，使安其業(yè)。視都知野，視野知國，其遠邇細大，可手據(jù)其圖而究焉，使無所德；不能者退而休之，不矜名，不親小勞，不侵眾官，日與天下之英才討論其大經(jīng)，猶梓人之善運眾工而不伐藝也。夫然后相道得而萬國理矣。相道既得，萬國既理，天下舉首而望曰：“吾相之功也?！焙笾搜E而慕曰：“彼相之才也?！笔炕蛘勔蟆⒅苤碚?，而不得紀焉，猶梓人自名其功而執(zhí)用者不列也。大哉，相乎！通是道者，所謂相而已矣。其不知體要者反此，以恪勤為公，以簿書為尊，炫能矜名，侵眾官，竊取六職、百役之事，而遺其大者遠者焉，所謂不通是道者也。猶梓人而不知繩墨之曲直、規(guī)矩之方圓、尋引之短長，姑奪眾工之斧斤刀鋸以佐其藝，以至敗績，用而無所成也（有刪減）【注】①隙宇：空閑的房子。（1）對下列各句中加點詞的解釋，不正確的一項是（）A.有梓人款其門款：敲，叩B.外薄四海?。浩冉麮.不親小勞，不侵眾官侵：侵犯……職權D.而遺其大者遠者焉遺：贈送（2）下列各句中加點詞的意義和用法，相同的一組是（）A.梓人左持引、右執(zhí)杖而中處焉/登高而招B.既成，書于上棟曰/青，取之于藍，而青于藍C.猶梓人之善運眾工而不伐藝也/巫醫(yī)樂師百工之人，不恥相師D.以恪勤為公/不賂者以賂者喪（3）文中畫波浪線的句子，斷句最合理的一項是（）A.俄而斤者斫/刀者削/皆視其色/俟其言/莫敢自斷者/其不勝任者怒/而退之/亦莫敢慍焉B.俄而/斤者斫刀者削/皆視其色俟/其言莫敢自斷者/其不勝任者怒/而退之/亦莫敢慍焉C.俄而/斤者斫/刀者削/皆視其色/俟其言/莫敢自斷者/其不勝任者/怒而退之/亦莫敢慍焉D.俄而斤者斫/刀者削/皆視其色俟/其言莫敢自斷者/其不勝任者/怒而退之/亦莫敢慍焉（4）下列各句不能體現(xiàn)梓人“其術之工”的一項是（）A.量棟宇之任，視木之能舉，揮其杖曰：“斧！”B.畫宮于堵，盈尺而曲盡其制。C.計其毫厘而構大廈，無進退焉。D.書于上棟曰：“某年某月某日某建?！保?）下列對文章的理解與分析，不恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢.這篇散文作者以“梓人”的傳奇事跡為喻，通過“梓人之道”闡述治國的大道。B.首段作者先寫梓人“謂其無能而貪祿嗜貨者”，這是用了欲抑先揚的寫作手法。C.作者寫“勞心者治人，勞力者治于人”是說明社會分工不同，人們應各司其職。D.本文和《種樹郭橐駝傳》一樣都是以小見大，同樣善于運用對比手法塑造人物。（6）把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①故食于官府，吾受祿三倍；作于私家②能者用而智者謀，彼其智者歟？③大哉，相乎！通是道者，所謂相而已矣。（7）作者對“梓人”的看法經(jīng)歷了哪些變化？請簡要概括。四、（26分）4．（9分）閱讀下面這首詞，按要求作答。踏莎行?雪中看梅花王旭【注】（元）兩種風流，一家制作。雪花全似梅花萼。細看不是雪無香，天風吹得香零落。雖是一般，雪花隨意穿簾幕?！咀ⅰ客跣瘢涸缒昙邑殻拷虝鵀樯?，曾受邀到縣學主持講席。足跡遍及南北，依靠他人資助為生。（1）下列對這首詞的理解和賞析，不恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢.本詞開篇間接抒情，詩人說雪與梅是“兩種風流”，而且同為大自然之杰作。B.詩人認為雪花就像梅花的花萼，而且也有香氣，只是風把它的香氣吹散罷了。C.下片“雖是一般，惟高一著”是說梅與雪只是看起來相似，實際上卻有高有低。D.最后兩句表現(xiàn)了梅與雪的不同特點，整首詞的詞意淺顯，見解獨到（2）這首詞將雪與梅并舉，有人認為作者更著意歌頌的是梅花。你同意這種說法嗎？請說明理由。（3）本詞主要運用了哪種藝術手法？請簡要分析。5．（6分）補寫出下列句子中的空缺部分。（1）孔子在《論語?里仁》中指出“”，即見到有德行和才學的人應該向?qū)Ψ綄W習；又說：“”，即遇到?jīng)]有德行和才學的人應該反思自己。（2）杜甫長年漂泊，他在《登高》中用“，”兩句描繪出自己登高遠眺之景，一個“哀”字奠定了整首詩的感情基調(diào)。（3）“樽”指的是酒杯，也可寫成“尊”，在古代詩文中多指代飲酒，比如“，”。五、（22分）6．（22分）閱讀下面的文章，完成各題。古城匠心圖南章丘古城，不知歷經(jīng)了多少歲月，卻是歷久彌新，氣質(zhì)婉約。清照若在，如今的山明水秀；泉邊山中，不知又會多寫下多少傳世名章。彼時的古城，白墻黑瓦的民居綿延不斷，青石板路兩旁店鋪鱗次櫛比，女郎山在城北屹立，繡江河從城東滾滾北去，人們世代居住在這富饒的魚米之鄉(xiāng)，秋收冬藏，四時不失，居于章丘，是上一世積來的福氣。清晨的古城，蒙眬著睡眼緩緩醒來，繡江河的清風挾著花香輕輕走進街巷。這時，和每一個日子息息相關。此起彼揚的吆喝聲，聲聲說著平安與祥和。20世紀80年代初，我還是一個幾歲頑童。娛樂游戲匱乏的時代，吸引一個孩子的，捏面人，吹糖人，小黃雀抽簽算命，五花八門，那就是銅瓷。“鋦碗鋦盆鋦大缸！”每當這抑揚頓挫的喊聲響起，姥娘①就拿起家里碰壞的瓷器家什來到街上，老鍋匠把擔子放在門口的大槐樹底下，坐在上馬石上，開始干活了。人間的事物，沒有什么是永恒的，何況人們?nèi)杖毡赜玫钠魑?。細瓷粗陶，難免有疏忽大意，導致遺憾嘆息的時候，就得請鋦瓷師傅的巧手來補救。清晨的倉厫街，老槐樹下坐著神通廣大的老鋦匠，三五個小孩子在一旁滿臉崇拜地看著他做活。姥娘用大瓷盆端出幾件壞了的碗盞，人老了手腳不管用了，你看這倆月又碰壞了這許多，茶壺磕了豁，辛苦您老人家了。老人拿過那些要修補的器物，蒼老的眼神頓時有了光彩，枯瘦的布滿皺紋的手靈巧地在碗上定位，纏著幾圈牛皮繩的手拉鉆嗡嗡一響，釘眼就鉆好了。小小的釘錘在釘上敲幾下，把開縫的碗鋦得結結實實。當年，一個幾歲的孩子是不會用“化腐朽為神奇”這樣的詞句來形容這門手藝的。幾個鋦釘，竟然可以讓碎成廢物的瓷器再次煥發(fā)生命力。老鋦匠用蛋清調(diào)了瓷粉，姥娘往碗里倒?jié)M清水，鍋好的瓷碗滴水不漏，惜物保福，老大姐您會越來越有福氣的。勤儉節(jié)約，是中華傳統(tǒng)美德。古城的日子，緩慢悠長，深知一針一線來之不易，一草一木都是物華天寶，常說的話就是，不要糟蹋東西，大的改成小的，小的裁了打成袼褙②，再納成鞋底，一點一滴，都是細水長流的歲月，惜物卻能保福養(yǎng)心。老鋦匠在大槐樹下一坐就是一天，街上的人們陸續(xù)送來要修補的瓷器。除了鋦釘，還有給磕了豁的碗盞包口。碗沿磕碰的傷口，被一圈銅皮掩蓋，讓人不由得想象它經(jīng)歷的歲月，邂逅的人，老鋦匠就用銅皮做一朵小花補住缺口。開出花朵的傷口，像歷經(jīng)坎坷的人生，以更加美好的姿態(tài)，來面對更多的未知。經(jīng)過烈火的炙烤，山中瓷土變成溫潤如玉的瓷器，走過多少年的光陰，它們仿佛是有生命的。雨后，女郎山上被雨水沖過的泥土里呈現(xiàn)出星羅棋布的碎瓷，身已碎，匠心猶在，依然在歲月里閃著樸素的光亮。是否曾有素手，輕握銀匙調(diào)羹湯？是否寒夜紗燈瑩瑩，氤氳著茶香？在鋦匠眼中，每一片碎瓷都可以重煥它的美麗，重新肩負起被使用的責任。粗糙的大手合攏起一片片碎瓷，一果為保福。一個匠人的手藝，是用來養(yǎng)家糊口的。一個匠人的心，修補一件一件的殘缺物品。愿守其殘，喜延其年。歡喜地看著重生的器物，以新顏迎接新的塵緣。一座城，有了匠心，必會福澤綿長。時光荏苒，古城也以愈加動人的新顏福澤人們。她的美景與很多詩句有關：“曉風殘月楊柳岸”，“清泉石上流”，“夜靜春山空”……看南來的錦屏清風，吹綠繡江岸，清泉噴涌，花香漫漫，前人惜物后人有福，這一城山明水秀，古城人因惜得福。自孩童時，我就對鍋瓷這種把傷口裝飾成花朵的手藝傾心不已，夢想有一天，靜夜燈下案前，我拿起幾片碎瓷，而是隔了幾十年的歲月，依然清晰在耳的老鋦匠的話惜物保福?！咀ⅰ竣倮涯铮豪牙选１狈椒窖?。②袼褙：用舊碎布糊成的厚片，多用以制布鞋鞋底。（1）下列對文章的理解與分析，不恰當?shù)膬身検牵ǎ〢.文章開頭寫章丘古城歷史悠久，秀麗婉約，富饒美麗B.第二段的“鱗次櫛比”形容店鋪排列得很密很整齊；第三段中的“息息相關”不可替換成“休戚相關”。C.文章重點是寫“銅匠”“銅瓷”，但第四段寫了“我”的經(jīng)歷，這是因為“我”目睹了銅匠的銅瓷過程。D.作者運用動作、語言和神態(tài)描寫表現(xiàn)銅匠手藝高超；“老銅匠在大槐樹下一坐就是一天”說明來銅瓷的人絡繹不絕。E.在匠人的眼里，雖然瓷器成為碎片，但它們依舊美麗（2）鑒賞文中畫線的語句。（3）文中兩次出現(xiàn)的“惜物保福”，有何不同含義與作用？（4）“匠心”有何內(nèi)涵？請結合全文簡要分析。（5）班里即將舉辦以“聚焦傳統(tǒng)文化”為主題的文學沙龍，如果推薦這篇《古城匠心》，首先根據(jù)自己發(fā)言稿準備三個關鍵詞關鍵詞：理由：六、（9分）7．（3分）為下面這段新聞擬寫一個不超過15個字的標題。經(jīng)過秋日的調(diào)色，位于五大道上的睦南公園，顏色豐富而有層次進入10月中下旬，園內(nèi)的白蠟樹、銀杏樹率先將繁茂的綠葉漸漸染成耀眼的金黃色。法桐樹葉子逐漸變黃，呈現(xiàn)出漸變之美。靜靜佇立的雪松、國槐依然蒼翠欲滴。紫葉李、紅葉碧桃則為公園帶來一抹紅色。這個周末標題：8．（6分）閱讀如圖這則漫畫，按要求回答問題。（1）這則漫畫說明了一個什么現(xiàn)象？請用一句話概括。（不超過40個字）（2）針對此現(xiàn)象，結合生活實際，請你給畫面中的主人公提兩條建議：①②七、(60分)9．（60分）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。葉嘉瑩先生在一次采訪中被記者問道“一個人要過好一生，最重要的是什么”時，她說：“人的一生，而且進去以后，如果你選擇得對，盲目地去追求一些短淺的興趣跟利益，而能夠有精神上的、更深刻的、更有意義的持守?！蹦銓θ~先生的話有怎樣的思考？請結合自身經(jīng)歷或感悟，寫一篇文章。要求：①自選角度，自擬標題；②文體不限（詩歌除外）；③不少于800字；④不得抄襲

2024-2025學年天津市河北區(qū)高三（上）期末語文試卷參考答案與試題解析一、（9分，每小題9分）1．（9分）閱讀下面一段文字，完成各題。垂花門是中國傳統(tǒng)合院式建筑的內(nèi)部之門，【甲】因其特有的構件——垂花柱而得名。垂花門形制多樣，在營造工藝上集中國傳統(tǒng)建筑要素于一身。在建筑功能上，在漫長的發(fā)展歷程中，逐漸（），展現(xiàn)出獨特的美學意趣。作為中國傳統(tǒng)合院式建筑中的“門面擔當”，垂花門的裝飾工藝涵蓋雕刻、彩繪等多種類型（）的匠心精神。斑斕的色彩、精湛的工藝，只為呈現(xiàn)紋飾、圖案的廣博內(nèi)涵。裝飾題材十分豐富，均與人們的日常生活密切相關。其中，花草與山水是應用最廣的裝飾題材，常作為裝飾元素出現(xiàn)在垂花門上。此外，歷代人物故事圖像起到教化作用，為垂花門增添了（）生趣。（1）依次填入文中括號內(nèi)的詞語，最恰當?shù)囊唤M是（A）A.衍生精益求精盎然B.產(chǎn)生精益求精昂然C.衍生精雕細琢昂然D.產(chǎn)生精雕細琢盎然（2）根據(jù)文意填入文中畫線處的句子，最合適的一項是（C）A.垂花門不僅保證了內(nèi)宅的隱蔽性和私密性，作為內(nèi)宅與前院的分界線和重要通道，同時豐富了院落的空間層次B.垂花門作為內(nèi)宅與前院的分界線和重要通道，不僅豐富了院落的空間層次，同時保證了內(nèi)宅的隱蔽性和私密性C.垂花門作為內(nèi)宅與前院的分界線和重要通道，不僅保證了內(nèi)宅的隱蔽性和私密性，同時豐富了院落的空間層次D.垂花門不僅豐富了院落的空間層次，作為內(nèi)宅與前院的分界線和重要通道，同時保證了內(nèi)宅的隱蔽性和私密性（3）和文中【甲】句中破折號用法相同的一項是（B）A.家里的事，用人都知道——她們比我更熟悉。（《玩偶之家》）B.但是我們現(xiàn)在終于到達了北上抗日的根據(jù)地——陜北的吳起鎮(zhèn)，怎么能不興奮，不激動呢？（《長征勝利萬歲》）C.“是我的——”她氣洶洶地嚷了半句，就扭過臉去。（《百合花》）D.……你是萍，——憑，——憑什么打我的兒子？（《雷雨》）【分析】（1）本題考查學生對詞語的辨析和運用能力。學生需要理解每個詞語的含義，結合語境來判斷哪個詞語最合適。（2）本題考查學生對句子邏輯順序的理解和把握能力。學生需要分析句子內(nèi)容之間的內(nèi)在邏輯關系，判斷句子的正確順序。（3）本題考查學生對破折號用法的理解和判斷能力。學生需要知道破折號的常見用法，如解釋說明、話題轉(zhuǎn)換、聲音延長等，然后分析句子中破折號的具體用法。【解答】（1）“衍生”和“產(chǎn)生”：“衍生”側重于從母體物質(zhì)演變而產(chǎn)生，有“派生”的意思、生成，從自身演變出豐富的裝飾色彩等?！熬媲缶焙汀熬窦氉痢保骸熬媲缶眰戎赜谧非蟾?，已經(jīng)很好了還要更精。這里形容匠心精神，用“精益求精”更符合語境。“盎然”和“昂然”：“盎然”形容氣氛、趣味等洋溢的樣子。文中是說鳥獸蟲魚圖像為垂花門增添了生趣。故選：A。（2）從邏輯上來說，垂花門首先是作為內(nèi)宅與前院的分界線和重要通道；然后在起到這個功能的基礎上；最后，還豐富了院落的空間層次。故選：C。（3）文中【甲】句中破折號的作用是解釋說明，解釋垂花門名字的由來是因為垂花柱。A.破折號表示話題轉(zhuǎn)換；B.破折號表示解釋說明，解釋“陜北的吳起鎮(zhèn)”是北上抗日的根據(jù)地；C.破折號表示話語的中斷；D.破折號表示聲音的延長。故選：B。答案：（1）A（2）C（3）B【點評】這幾道題分別從詞語辨析、句子邏輯和標點符號用法三個方面對學生進行了考查。這些知識點都是語文基礎知識的重要組成部分，能夠很好地檢驗學生對語言文字的理解和運用能力，有助于提高學生的語言素養(yǎng)。二、（9分，每小題9分）2．（9分）閱讀下面的文字，完成各題。無論是坐著還是站著，如今大多數(shù)人都會捧著手機，手指不自覺地滑動，根本停不下來，突然一抬頭，再一恍惚，發(fā)現(xiàn)已經(jīng)是深夜了……短視頻占據(jù)了許多人的空閑時間。多少次剛放下手機，卻又鬼使神差地拿了起來。接收了一天信息，時間都浪費在碎片化內(nèi)容上。本來是休閑娛樂的一種方式短視頻是利用人類大腦信息加工的特點而設計的，滿足了我們大腦多通道的信息加工需求。盡管只有幾秒到幾十秒，其多通道的感官喚醒卻增強了用戶對信息內(nèi)容的體驗，也進一步增加了使用頻率和時長。短視頻的“高收益陷阱”容易讓人們不知不覺淪陷。只需要手指“向上滑動”便可獲得豐富、不斷的信息流，這大幅降低了信息獲取所需要的努力和認知投入，這樣一種“低投入高收益”的感覺會強化個體的使用行為。在這一過程中，我們的大腦經(jīng)歷了什么呢？個體的認知和決策是依靠控制化加工系統(tǒng)和自動化加工系統(tǒng)協(xié)同實現(xiàn)的。其中，控制化加工系統(tǒng)是自上而下的加工系統(tǒng)，是基于規(guī)則的，需要有意識地參與，是依賴環(huán)境線索的，是聯(lián)想的、自動的，這兩套系統(tǒng)是此起彼伏協(xié)同運作的，為了理性而有效地實現(xiàn)目標，以抑制自動化加工系統(tǒng)的直覺沖動行為。短視頻正是大幅度調(diào)動了自下而上的自動化加工系統(tǒng)。當個體高度集中于視聽信息的處理時，控制化加工系統(tǒng)被抑制，大腦的監(jiān)督和調(diào)控系統(tǒng)失活，自動化加工系統(tǒng)會不斷獲得強化，控制化加工系統(tǒng)持續(xù)受到抑制。長此以往，個體會越來越渴求即時的滿足，越來越喜歡碎片化內(nèi)容在刷短視頻的過程中，我們會產(chǎn)生怎樣的情緒和行為呢？作為一種娛樂信息媒介，個體看短視頻時會體驗到極大的愉悅感，促使個體延長刷短視頻的時間。當這一行為被迫停止時，正強化就會喪失，會讓人產(chǎn)生憤怒、壓力、空虛、無聊等消極情緒。當個體由短視頻回歸現(xiàn)實，大腦認知與決策的控制化加工系統(tǒng)回歸大多數(shù)理性的用戶會有意識地減少觀看短視頻的時間，或者在某些時段完全停刷。然而，短視頻激活的大腦獎賞系統(tǒng)以及自動化的加工系統(tǒng)可不會輕易放過我們，個體與短視頻之間的關系就會演變?yōu)椤罢瓶亍Э亍僬瓶亍偈Э亍钡难h(huán)。短視頻還有一個突出的特點，就是利用背景音樂、片段截取、旁白字幕等制作手段增強視頻的文藝屬性，提升瞬時觀感。只把最高潮的部分給你看，心潮澎湃過后，卻發(fā)現(xiàn)自己無法安靜地坐在屏幕前觀看完整影片。一直被激烈情緒刺激的大腦，就會有“快換一個，換個刺激的”的渴求，不得不使用倍速快進。我們首先要明確為什么要刷短視頻。根據(jù)用戶與短視頻媒介之間的互動方式，刷短視頻可分為工具性使用和儀式性使用。前者是指有目的的使用，例如從短視頻中學習某些知識，隨著行為結果的不斷強化，刷短視頻逐漸變成習慣且難以控制。從工具性使用到儀式性使用，在日常生活中，當打開短視頻時，可依據(jù)學習目標來定；如果是休閑娛樂類的觀看短片時，應當有意識地調(diào)動大腦的控制化加工系統(tǒng)，努力使之處于激活狀態(tài)。如果發(fā)現(xiàn)短片對自己的情緒或壓力水平產(chǎn)生了負面影響，要立馬抽離。要自覺訓練控制化加工系統(tǒng)的監(jiān)督功能，不要讓每個短視頻一閃而過，并對同一主題視頻的優(yōu)劣和來源進行分析，挑選高質(zhì)量的信息源如果刷短視頻已成困擾，可以有意識地減少刷短視頻的時間，或者將App卸載，例如，第一次中斷行為維持兩天，如看書、運動、社交等。第二次中斷行為要有意識地延長戒斷時間，例如戒斷一周，提高自己對手機的掌控感。后面每次的戒斷都要比前一次更長，在這種循序漸進的過程中，個體會重拾掌控感。在短視頻已走入大眾生活的當下，如何提高生活質(zhì)量和工作效率，值得每個人深思并行動起來。取材于侯金芹的《越刷越空虛？過度沉迷易失掌控感》，有刪改（1）下列對原文相關內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（B）A.日常的行為決策需要依靠控制化加工系統(tǒng)和自動化加工系統(tǒng)協(xié)同運作來實現(xiàn)的，短視頻正是大幅度調(diào)動了自動化加工系統(tǒng)。B.觀看短視頻的過程中大腦的監(jiān)督和調(diào)控系統(tǒng)失活，注意力調(diào)節(jié)出現(xiàn)困難，認知參與度很低C.個體看視頻時會產(chǎn)生極大的愉悅感，這種情緒會隨著觀看時間的增長被不斷被強化，從而延長個體刷短視頻的時間。D.短視頻特有的文藝屬性讓人們看得熱血沸騰、心潮澎湃，但人們刷短視頻后往往無法安靜地觀看一部完整的影片。（2）下列選項中不屬于“短視頻侵占人們太多時間”原因的一項是（C）A.短視頻利用人類大腦信息加工特點而設計，滿足人們大腦多通道信息加工需求。B.短視頻多通道的感官喚醒且增強了用戶對信息內(nèi)容的體驗，激活用戶的愉悅感。C.刷短視頻的時候，人們只需手指“向上滑動”便可獲得豐富的、不斷的信息流。D.觀看短視頻能降低獲取信息需要的努力和認知投入，是“低投入高收益”行為。（3）在短視頻已走入大眾生活的當下，針對看短視頻這件事，下列做法不妥當?shù)囊豁検牵―）A.明確刷短視頻的目的，了解自己是工具性使用還是儀式性使用，限制自己休閑娛樂類的短視頻的使用時間。B.當發(fā)現(xiàn)短視頻對自己的情緒或壓力水平產(chǎn)生負面影響，或發(fā)現(xiàn)自己沉浸其中的時候，一定要立即抽離。C.要自覺訓練控制化加工系統(tǒng)的監(jiān)督功能，分析同一主題視頻的優(yōu)劣和來源，打造自己的優(yōu)質(zhì)短視頻資源庫。D.必須有意識減少刷短視頻的時間，卸載短視頻相關的App，并借嘗試中斷使用手機來控制個體的行為?！痉治觥浚?）本題考查學生對材料相關內(nèi)容的理解和分析的能力。準確解讀文本，篩選整合信息，理解和分析材料相關內(nèi)容，做好選項和文章內(nèi)容的比對，確認正確選項。（2）本題考查學生篩選信息和辨析信息的能力。答題時要仔細對讀選項和原文，重點注意選項的表述和文中內(nèi)容的整合或轉(zhuǎn)述的差別。（3）本題考查學生對材料相關內(nèi)容的理解和分析的能力。準確解讀文本，篩選整合信息，理解和分析材料相關內(nèi)容，做好選項和文章內(nèi)容的比對，確認正確選項。【解答】（1）B.“控制化加工系統(tǒng)會不斷強化”錯。原文第六段為“控制化加工系統(tǒng)持續(xù)受到抑制”。故選：B。（2）C.原文第四段為“只需要手指‘向上滑動’便可獲得豐富、不斷的信息流，這樣一種‘低投入高收益’的感覺會強化個體的使用行為”，“短視頻侵占人們太多時間”的原因是“樣一種‘低投入高收益’的感覺會強化個體的使用行為”。故選：C。（3）D.缺少前提條件，原文倒數(shù)第二段為“如果刷短視頻已成困擾，或者將App卸載。也可以嘗試間歇性中斷行為”。故選：D。答案：（1）B（2）C（3）D【點評】選擇題主要是考查學生處理信息的能力，因此在考題設置選項時，往往具有迷惑性，僅僅是理清了文章思路還不夠，只有掌握了命題的設錯規(guī)律，才能更準確地識破選項陷阱，排除錯項。因此了解錯誤選項的設置方法，是提高答題準確率的關鍵。三、（15分，每小題26分）3．（26分）閱讀下面的文言文，完成各題。梓人傳柳宗元裴封叔之第，在光德里。有梓人款其門，愿傭隙宇①而處焉。所職，尋引、規(guī)矩、繩墨，家不居礱斫之器。問其能，視棟宇之制，高深圓方短長之宜，眾莫能就一宇。故食于官府，吾受祿三倍；作于私家他日，入其室，其床闕足而不能理，謂其無能而貪祿嗜貨者。其后京兆尹將飾官署，余往過焉。委群材，會群工，或執(zhí)刀鋸，皆環(huán)立。向之梓人左持引而中處焉。量棟宇之任，視木之能舉，揮其杖曰：“斧！”彼執(zhí)斧者奔而右。顧而指曰：“鋸！”彼執(zhí)鋸者趨而左。俄而斤者斫刀者削皆視其色俟其言莫敢自斷者其不勝任者怒而退之亦莫敢慍焉。畫宮于堵，盈尺而曲盡其制，計其毫厘而構大廈，書于上棟曰：“某年某月某日某建”，則其姓字也，凡執(zhí)用之工不在列。余圜視大駭。然后知其術之工大矣。繼而嘆曰：彼將舍其手藝，專其心智，而能知體要者歟！吾聞勞心者役人，彼其勞心者歟！能者用而智者謀，彼其智者歟！是足為佐天子，相天下法矣！物莫近乎此也。彼為天下者，本于人。其執(zhí)役者；其上為下士；又其上為中士、為上士，判而為百役。外薄四海，有方伯、連率；郡有守，皆有佐政；其下有胥吏，以就役焉，猶眾工之各有執(zhí)技以食力也。彼佐天子相天下者，舉而加焉，指而使焉，齊其法制而整頓焉：猶梓人之有規(guī)矩繩墨以定制也。擇天下之士，使稱其職，使安其業(yè)。視都知野，視野知國，其遠邇細大，可手據(jù)其圖而究焉，使無所德；不能者退而休之，不矜名，不親小勞，不侵眾官，日與天下之英才討論其大經(jīng)，猶梓人之善運眾工而不伐藝也。夫然后相道得而萬國理矣。相道既得，萬國既理，天下舉首而望曰：“吾相之功也?！焙笾搜E而慕曰：“彼相之才也?！笔炕蛘勔?、周之理者，而不得紀焉，猶梓人自名其功而執(zhí)用者不列也。大哉，相乎！通是道者，所謂相而已矣。其不知體要者反此，以恪勤為公，以簿書為尊，炫能矜名，侵眾官，竊取六職、百役之事，而遺其大者遠者焉，所謂不通是道者也。猶梓人而不知繩墨之曲直、規(guī)矩之方圓、尋引之短長，姑奪眾工之斧斤刀鋸以佐其藝，以至敗績，用而無所成也（有刪減）【注】①隙宇：空閑的房子。（1）對下列各句中加點詞的解釋，不正確的一項是（D）A.有梓人款其門款：敲，叩B.外薄四海?。浩冉麮.不親小勞，不侵眾官侵：侵犯……職權D.而遺其大者遠者焉遺：贈送（2）下列各句中加點詞的意義和用法，相同的一組是（A）A.梓人左持引、右執(zhí)杖而中處焉/登高而招B.既成，書于上棟曰/青，取之于藍，而青于藍C.猶梓人之善運眾工而不伐藝也/巫醫(yī)樂師百工之人，不恥相師D.以恪勤為公/不賂者以賂者喪（3）文中畫波浪線的句子，斷句最合理的一項是（C）A.俄而斤者斫/刀者削/皆視其色/俟其言/莫敢自斷者/其不勝任者怒/而退之/亦莫敢慍焉B.俄而/斤者斫刀者削/皆視其色俟/其言莫敢自斷者/其不勝任者怒/而退之/亦莫敢慍焉C.俄而/斤者斫/刀者削/皆視其色/俟其言/莫敢自斷者/其不勝任者/怒而退之/亦莫敢慍焉D.俄而斤者斫/刀者削/皆視其色俟/其言莫敢自斷者/其不勝任者/怒而退之/亦莫敢慍焉（4）下列各句不能體現(xiàn)梓人“其術之工”的一項是（D）A.量棟宇之任，視木之能舉，揮其杖曰：“斧！”B.畫宮于堵，盈尺而曲盡其制。C.計其毫厘而構大廈，無進退焉。D.書于上棟曰：“某年某月某日某建。”（5）下列對文章的理解與分析，不恰當?shù)囊豁検牵˙）A.這篇散文作者以“梓人”的傳奇事跡為喻，通過“梓人之道”闡述治國的大道。B.首段作者先寫梓人“謂其無能而貪祿嗜貨者”，這是用了欲抑先揚的寫作手法。C.作者寫“勞心者治人，勞力者治于人”是說明社會分工不同，人們應各司其職。D.本文和《種樹郭橐駝傳》一樣都是以小見大，同樣善于運用對比手法塑造人物。（6）把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①故食于官府，吾受祿三倍；作于私家②能者用而智者謀，彼其智者歟？③大哉，相乎！通是道者，所謂相而已矣。（7）作者對“梓人”的看法經(jīng)歷了哪些變化？請簡要概括?！痉治觥浚?）本題考查實詞意義的能力。解答此類題可用“代入法”，即將各選項意義代入原文，考察其與上下文語境是否相符。（2）本題考查虛詞的意義用法的能力。解答此類題，可用結構分析法，分析該虛詞在句中的結構作用，從而推測其意義。（3）本題考查斷句的能力，注意句意，抓好常見的文言虛詞這些斷句標志和主謂結構。（4）本題考查考生篩選和整合文中的信息的能力，注意題干中的要求。（5）本題考查考生對淺易文言文的理解和篩選文中的信息的能力，注意將題干與原文進行對比。（6）本題考查句子翻譯能力。翻譯句子要以直譯為主，意譯為輔，字字落實，達到“信、達、雅”的標準。同時要注意實詞：一詞多義、詞類活用、古今異義、通假字的翻譯；還要注意一些虛詞，一些虛詞也有實在意義；再就是注意一些特殊句式的翻譯也要到位。（7）本題考查篩選并整合文章信息的能力，作答時明確題目要求，篩選正確信息，用簡明的語言概括。【解答】（1）D.遺，遺漏。句意：卻遺漏了那些重大的。故選：D。（2）A.兩個“而”都是連詞，表修飾。B.第一個“于”是介詞，在；介詞，比。C.第一個“之”是助詞，用于主謂之間；第二個“之”是代詞，這。D.第一個“以”是介詞，把；第二個“以”是介詞。故選：A。（3）句意：一會兒，拿斧頭的工匠砍，都看他的臉色，沒有誰敢自作主張，被他憤怒地斥退?！岸矶笔菚r間狀語，單獨斷開，分別斷開，分別斷開，“怒而退之”是謂語；“亦莫敢慍焉”單獨成句，斤者斫，皆視其色，莫敢自斷者，怒而退之。故選：C。（4）A.體現(xiàn)梓人對木材的指揮能力，B.體現(xiàn)梓人能在墻上畫出建筑圖紙的能力，C.體現(xiàn)梓人建造大廈時精確的計算能力，這三項都能體現(xiàn)“其術之工”。D.“書于上棟曰：‘某年某月某日某建?！敝皇氰魅嗽诮ǔ煞课莺髮懮献约旱拿止蔬x：D。（5）B.“欲抑先揚的寫作手法”錯。首段作者先寫梓人“謂其無能而貪祿嗜貨者”，后面通過描述梓人在建筑中的出色表現(xiàn)來展現(xiàn)其才能。故選：B。（6）①重點詞語：“食于官府”“作于私家”都是狀語后置句；受祿；直，同“值”。句意：所以同樣被官府供養(yǎng)；在人家里干活。②重點詞語：用，被任用；彼，他；其。句意：有技藝的人出力，他大概是有才智的人吧?、壑攸c詞語：“大哉，相乎”是主謂倒裝句；通，懂得；是；所謂。句意：宰相（的道德才能）真是至高無上啊，才是我們所說的真正的宰相啊?。?）首先，起初作者聽聞梓人自述其能后，便覺得他是無能卻貪圖俸祿財物之人。接著，后來在京兆尹裝飾官署時，眾工匠皆聽從其指揮，建成大廈后，那些實際動手的工匠卻不在列、深感詫異。最后，作者由此進一步感慨、知曉事物關鍵要點，認為梓人的行事之道可為宰相治國所效仿。參考譯文：裴封叔的家宅在光德里，希望租間空屋子居住。他所執(zhí)掌的是些度量長短；家里不儲備磨礪和砍削的器具，他說：“我善于計算。觀看房屋的式樣以及高深、短長是否合適，而由眾工匠去干，大家就不能建成一棟房子，我得到的俸祿比別人多三倍，我取全部報酬的一大半，我進了他的住屋，說：“將要請別的工匠來修理，說他是沒有才能卻貪圖俸祿。后來，我到過那里，招集了許多工匠，有的拿著刀鋸，面朝著（那位）木匠，右手拿著木杖。他衡量房屋的承擔情況。揮動他的木仗說：“用斧子砍；回頭指著木材說：“用鋸鋸。不一會，拿刀的削，等待他的發(fā)話。那些不能勝任的人，也不敢有一點怨恨，剛滿一尺大小的圖樣卻細致詳盡地畫出了它的建筑構造，建造起的高樓大廈。已建成后，原來是他的姓名。我圍繞著一看，然后我才知道他技術的精湛和偉大?。〗又揖透袊@地說：他大概是放棄了他的手藝，能知道全局要領的人吧，勞力的人被別人役使”？有一般技藝的人出力勞動，他大概是有才智的人吧，作天下宰相的人所效法學習的呀。那治理天下的人。那些服役的人、鄉(xiāng)師；在他們之上的是下士、上士、卿、公。粗分有六種職別。疆土之外、連率，縣有縣令；其下有辦理文書的胥吏、版尹，就好像眾工匠各有技藝來靠自己的勞動謀生一樣。那輔佐天子治理天下的人，賦予他們各種職務，整理綱紀并進行增減，就好像梓人有圓規(guī)、繩墨來制定圖樣一樣，使他們勝任自己的職務，使他們安居樂業(yè)，看了郊外就了解了諸侯國。那些遠近大小的國事、了解。把有才能的人提拔上來，使他不必對任何人感恩戴德，讓他休息。不夸耀自己的才能、虛圖功名，不干涉眾官的工作，就像梓人善于運用眾工匠而不自夸手藝一樣，做宰相的道理才算懂得。做宰相的道理已經(jīng)懂得，天下的人都會抬頭仰望說：“這是我們宰相的功勞啊！”士人中有人談論殷，會說：“有伊尹、周公?！蹦切└骷壒賳T的辛勤勞苦，就好像梓人在屋梁上寫上自己的名字來表明功勞。宰相的作用真?zhèn)ゴ蟀。趴梢苑Q作宰相。（他們）以謹小慎微，以抄寫官署中的文書，夸耀自己的才能，親自去做那些微小瑣碎的事情，侵奪部下官吏應做的事拿來自己做，卻丟掉了那些重大的，這就是所說的不懂得做宰相的道理的人，規(guī)矩可畫方圓，暫且奪取工匠們的斧子刀鋸來幫助他們發(fā)揮技藝，以至于事情失敗。這不是很荒謬嗎？【點評】掌握正確的文言文閱讀方法：第一步，初讀文章，整體感知，把握大意。初步明確什么時間，什么人，什么事，前因后果，誰說了什么話，讀懂個大概即可。第二部，細讀文章，認真研讀字、詞、句，在這一步讀中，要結合選項的內(nèi)容一一落實，理解要求作答的字、詞、句、段在文段中的位置，運用所學知識，完成較為簡單的題目。第三部，在讀文章，加深理解。這一步要解決較難的題目，加深對文意的理解，糾正前兩步中出現(xiàn)的偏差，是進一步深入和復核的過程。四、（26分）4．（9分）閱讀下面這首詞，按要求作答。踏莎行?雪中看梅花王旭【注】（元）兩種風流，一家制作。雪花全似梅花萼。細看不是雪無香，天風吹得香零落。雖是一般，雪花隨意穿簾幕?！咀ⅰ客跣瘢涸缒昙邑殻拷虝鵀樯?，曾受邀到縣學主持講席。足跡遍及南北，依靠他人資助為生。（1）下列對這首詞的理解和賞析，不恰當?shù)囊豁検牵ˋ）A.本詞開篇間接抒情，詩人說雪與梅是“兩種風流”，而且同為大自然之杰作。B.詩人認為雪花就像梅花的花萼，而且也有香氣，只是風把它的香氣吹散罷了。C.下片“雖是一般，惟高一著”是說梅與雪只是看起來相似，實際上卻有高有低。D.最后兩句表現(xiàn)了梅與雪的不同特點，整首詞的詞意淺顯，見解獨到（2）這首詞將雪與梅并舉，有人認為作者更著意歌頌的是梅花。你同意這種說法嗎？請說明理由。（3）本詞主要運用了哪種藝術手法？請簡要分析?！痉治觥浚?）本題考查學生對詩歌的理解和賞析能力。解答此題既要對詩歌進行整體的把握，又要對詩歌的局部進行恰當?shù)姆治?。在理解每一個選項時，要仔細分析選項中賞析的每一個重點，對詩歌的內(nèi)容、情感、主題、意象、意境等進行分析概括。（2）本題考查學生對詩歌評價的理解能力。解答時要結合詩歌內(nèi)容，從詩句中找出關鍵性信息進行分析，聯(lián)系前后句子進行分析，把握詩人的內(nèi)心感受。（3）本題考查學生對詩歌藝術手法的分析能力。解答時，要明確手法，再結合具體詩句分析作答。【解答】（1）A.“本詞開篇間接抒情”錯，應該是直接抒情。故選A。（2）“雪花全似梅花萼”“細看不是雪無香”，雪花與梅花有相似之處，詩人認為梅花更勝一籌，“薄”字一語雙關，也是情?。弧懊坊ㄉ⒉氏蚩丈?，梅花散向空山，梅花有孤高不屈的品質(zhì)，詩人更喜歡梅花。（3）“兩種風流，一家制作”，都是大自然的杰作；“雪花全似梅花萼”“細看不是雪無香”，但雪沒有梅花香；“雪花不似梅花薄”，是形薄，詩人認為雪沒有梅花的情深，雪花隨意穿簾幕”，而雪花卻隨意穿過簾幕，而雪花卻隨波逐流。答案：（1）A（2）同意。①梅花有香氣。②梅花有情深。③梅花孤高不屈。（3）對比。將雪與梅作對比、情意深厚。譯文：兩種風格，都是大自然的杰作，仔細一看不是雪，風把香氣吹得四散。雖然色彩一樣，形狀相似，雪花不像梅花薄，放射出光輝異形。賞析：這是一首詠物之詞，運用了托物言志的手法，就是指點江山。與眾不同的是，而是花開兩朵。一會是一個平臺上的比較；既各有高低。從篇章角度分析，先立主旨；三四五句，比較二者異同，完全袒露在作者筆下；其中的對比手法。這樣的結構意圖，下闋的“不似”。從段落到全篇，這首詞大體可以分出起承轉(zhuǎn)合的結構特征，一家制作。細看不是雪無香。轉(zhuǎn)：雖是一般。合：雪花不似梅花薄，雪花隨意穿簾幕。具體看來，梅雪爭春，這就是不可避免的梅與雪的不同，異中尋同。這里。是啊，在于不僅有形。雪花有梅之形詞人的智慧，就在于豐富的想象力，像風一樣流芳天下。作者在梅與雪的映襯中，但卻把她的弱點，想象為是狂風奪去了雪花能與梅花媲美的資格，正是這樣的想象，也說明了這確實情有可原，又是進一步展示了梅花的風采。這基礎上，作者歸納說，但梅花其實更高一著，這里是二者終有高下。“雪花不似梅花薄”，意味深長，薄通泊，這是一解，薄即草木叢生，雪是水氣的精華、百花的精華，不愧是花中之花，雪花的“不似”。是啊、把生命的色彩、萬花俱謝的雪山，卻依然善解人意的飛向人們的身邊。這就是詞人最重要的比較。兩種美麗的花朵，她挑戰(zhàn)著寒冷的世界，呼喚著天地中生命的色彩，也呼喚著天地中美麗的百花，她把單調(diào)的冬天變成飛花濺玉的世界。那雪與梅各展所長，又何必在意第一第二呢，不卑不亢，只有與梅花的互補，絕不與第一對立，甘做背景，恬淡中顯示雪花的美麗?？梢?，詞中梅雪并舉、擬人之巧，就讓梅與雪剛柔相濟。其中那個“薄”字，薄字取貶義時。其二，作為和嚴冬戰(zhàn)斗的寵兒？然而詞人不會取“薄”字的貶義。用一個不恰當?shù)谋扔?，不能是武松打貓，實際就是貶低自己，這也就是把“薄”理解成褒義的最好依據(jù)?！军c評】理解詩歌的方法：（一）關注標題，明確內(nèi)容和情感標題是解讀詩歌內(nèi)容和形式的關鍵。因為詩歌的標題一般交代時間、地點、人物、情感傾向等，可以揭示思想內(nèi)容，可以讓人明了是哪一類詩歌，進而明了全詩的結構及表現(xiàn)手法等，便于快速理解詩歌。（二）關注作者，知人論世多關聯(lián)讀詩講究“知人論世”，所以，一定要重視詩歌的作者。要盡量了解作者的身世、所處的時代特點，及創(chuàng)作傾向、主要內(nèi)容、作品風格特點等。（三）關注注釋隱含意高考所選詩歌大多附有注釋。注釋或解釋疑難詞語、地名，幫助考生讀懂詩句；或介紹寫作背景，暗示詩歌的思想主題；或介紹相關詩句，幫助考生理解詩歌用典或意境；或介紹作者，暗示詩歌的思想情感或?qū)懽黠L格。（四）關注意象寄托意意象是詩人思想感情的寄托，古人寫詩喜歡用一些意象傳達大致相同的思想感情。（五）關注關鍵詞句情感意關鍵詞主要是名詞、動詞、形容詞，它們通常體現(xiàn)詩人思想情感或暗示主旨。5．（6分）補寫出下列句子中的空缺部分。（1）孔子在《論語?里仁》中指出“見賢思齊焉”，即見到有德行和才學的人應該向?qū)Ψ綄W習；又說：“見不賢而內(nèi)自省也”，即遇到?jīng)]有德行和才學的人應該反思自己。（2）杜甫長年漂泊，他在《登高》中用“風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回”兩句描繪出自己登高遠眺之景，一個“哀”字奠定了整首詩的感情基調(diào)。（3）“樽”指的是酒杯，也可寫成“尊”，在古代詩文中多指代飲酒，比如“人生如夢，一尊還酹江月”?！痉治觥勘绢}考查學生對名句名篇識記的能力。名句名篇的考查常常分為兩類：識記式默寫、情景式默寫（理解性默寫），其中識記式默寫考查字形默寫，情景式默寫（理解性默寫）主要考查在語境中的具體運用，具有一定難度，理解能力和記憶力都同時考查到了?！窘獯稹抗蚀鸢笧椋海?）見賢思齊焉見不賢而內(nèi)自省也（重點字：焉）（2）風急天高猿嘯哀渚清沙白鳥飛回（重點字：渚）（3）人生如夢一尊還酹江月（重點字：酹）【點評】名篇名句的背誦和默寫，不應機械古板地死記硬背，要聯(lián)系上下文，在具體語境中分析品味和識記一些關鍵的詞語，從而使自己對名句既有感性的記憶，又有理性的思考。例如：千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面。（白居易《琵琶行》）如果不聯(lián)系“琵琶女本不愿為人彈奏，是千呼萬喚的情況下才出來”的具體語境，就會把“始”寫成“使”。五、（22分）6．（22分）閱讀下面的文章，完成各題。古城匠心圖南章丘古城，不知歷經(jīng)了多少歲月，卻是歷久彌新，氣質(zhì)婉約。清照若在，如今的山明水秀；泉邊山中，不知又會多寫下多少傳世名章。彼時的古城，白墻黑瓦的民居綿延不斷，青石板路兩旁店鋪鱗次櫛比，女郎山在城北屹立，繡江河從城東滾滾北去，人們世代居住在這富饒的魚米之鄉(xiāng)，秋收冬藏，四時不失，居于章丘，是上一世積來的福氣。清晨的古城，蒙眬著睡眼緩緩醒來，繡江河的清風挾著花香輕輕走進街巷。這時，和每一個日子息息相關。此起彼揚的吆喝聲，聲聲說著平安與祥和。20世紀80年代初，我還是一個幾歲頑童。娛樂游戲匱乏的時代，吸引一個孩子的，捏面人，吹糖人，小黃雀抽簽算命，五花八門，那就是銅瓷?！颁|碗鋦盆鋦大缸！”每當這抑揚頓挫的喊聲響起，姥娘①就拿起家里碰壞的瓷器家什來到街上，老鍋匠把擔子放在門口的大槐樹底下，坐在上馬石上，開始干活了。人間的事物，沒有什么是永恒的，何況人們?nèi)杖毡赜玫钠魑?。細瓷粗陶，難免有疏忽大意，導致遺憾嘆息的時候，就得請鋦瓷師傅的巧手來補救。清晨的倉厫街，老槐樹下坐著神通廣大的老鋦匠，三五個小孩子在一旁滿臉崇拜地看著他做活。姥娘用大瓷盆端出幾件壞了的碗盞，人老了手腳不管用了，你看這倆月又碰壞了這許多，茶壺磕了豁，辛苦您老人家了。老人拿過那些要修補的器物，蒼老的眼神頓時有了光彩，枯瘦的布滿皺紋的手靈巧地在碗上定位，纏著幾圈牛皮繩的手拉鉆嗡嗡一響，釘眼就鉆好了。小小的釘錘在釘上敲幾下，把開縫的碗鋦得結結實實。當年，一個幾歲的孩子是不會用“化腐朽為神奇”這樣的詞句來形容這門手藝的。幾個鋦釘，竟然可以讓碎成廢物的瓷器再次煥發(fā)生命力。老鋦匠用蛋清調(diào)了瓷粉，姥娘往碗里倒?jié)M清水，鍋好的瓷碗滴水不漏，惜物保福，老大姐您會越來越有福氣的。勤儉節(jié)約，是中華傳統(tǒng)美德。古城的日子，緩慢悠長，深知一針一線來之不易，一草一木都是物華天寶，常說的話就是，不要糟蹋東西，大的改成小的，小的裁了打成袼褙②，再納成鞋底，一點一滴，都是細水長流的歲月，惜物卻能保福養(yǎng)心。老鋦匠在大槐樹下一坐就是一天，街上的人們陸續(xù)送來要修補的瓷器。除了鋦釘，還有給磕了豁的碗盞包口。碗沿磕碰的傷口，被一圈銅皮掩蓋，讓人不由得想象它經(jīng)歷的歲月，邂逅的人，老鋦匠就用銅皮做一朵小花補住缺口。開出花朵的傷口，像歷經(jīng)坎坷的人生，以更加美好的姿態(tài)，來面對更多的未知。經(jīng)過烈火的炙烤，山中瓷土變成溫潤如玉的瓷器，走過多少年的光陰，它們仿佛是有生命的。雨后，女郎山上被雨水沖過的泥土里呈現(xiàn)出星羅棋布的碎瓷，身已碎，匠心猶在，依然在歲月里閃著樸素的光亮。是否曾有素手，輕握銀匙調(diào)羹湯？是否寒夜紗燈瑩瑩，氤氳著茶香？在鋦匠眼中，每一片碎瓷都可以重煥它的美麗，重新肩負起被使用的責任。粗糙的大手合攏起一片片碎瓷，一果為保福。一個匠人的手藝，是用來養(yǎng)家糊口的。一個匠人的心，修補一件一件的殘缺物品。愿守其殘，喜延其年。歡喜地看著重生的器物，以新顏迎接新的塵緣。一座城，有了匠心，必會福澤綿長。時光荏苒，古城也以愈加動人的新顏福澤人們。她的美景與很多詩句有關：“曉風殘月楊柳岸”，“清泉石上流”，“夜靜春山空”……看南來的錦屏清風，吹綠繡江岸，清泉噴涌，花香漫漫，前人惜物后人有福，這一城山明水秀，古城人因惜得福。自孩童時，我就對鍋瓷這種把傷口裝飾成花朵的手藝傾心不已，夢想有一天，靜夜燈下案前，我拿起幾片碎瓷，而是隔了幾十年的歲月，依然清晰在耳的老鋦匠的話惜物保福。【注】①姥娘：姥姥。北方方言。②袼褙：用舊碎布糊成的厚片，多用以制布鞋鞋底。（1）下列對文章的理解與分析，不恰當?shù)膬身検牵–D）A.文章開頭寫章丘古城歷史悠久，秀麗婉約，富饒美麗B.第二段的“鱗次櫛比”形容店鋪排列得很密很整齊；第三段中的“息息相關”不可替換成“休戚相關”。C.文章重點是寫“銅匠”“銅瓷”，但第四段寫了“我”的經(jīng)歷，這是因為“我”目睹了銅匠的銅瓷過程。D.作者運用動作、語言和神態(tài)描寫表現(xiàn)銅匠手藝高超；“老銅匠在大槐樹下一坐就是一天”說明來銅瓷的人絡繹不絕。E.在匠人的眼里，雖然瓷器成為碎片，但它們依舊美麗（2）鑒賞文中畫線的語句。（3）文中兩次出現(xiàn)的“惜物保福”，有何不同含義與作用？（4）“匠心”有何內(nèi)涵？請結合全文簡要分析。（5）班里即將舉辦以“聚焦傳統(tǒng)文化”為主題的文學沙龍，如果推薦這篇《古城匠心》，首先根據(jù)自己發(fā)言稿準備三個關鍵詞關鍵詞：古城；匠心；惜物保福。理由：①古城：古城是文章的寫作背景，章丘古城歷史悠久，秀麗婉約，是文章寫作的緣起，也暗示了文章的主題。②匠心：匠心是文章的寫作對象，文章通過寫老銅匠的銅瓷手藝來突出匠心這一主題，并升華為對古城匠心的贊美。③惜物保福：文章在敘述老銅匠銅瓷手藝的基礎上，又上升到對古城人惜物的贊美，揭示了古城之所以有匠心的深層原因?！痉治觥浚?）本題考查學生對文本相關內(nèi)容和藝術特色的分析鑒賞的能力。此類題考查的角度較多，有內(nèi)容的理解，主旨的概括，形象（包括人物形象、物象和景物特點）分析，思想情感賞析，表現(xiàn)手法的分析等。解答這類題目，首先要結合題干的選擇要求，到底選正確還是選錯誤；其次，要明確題目的考查點，然后瀏覽每個選項，再逐一進行分析、比較。（2）本題考查學生體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，然后看如何寫的，達到什么效果。（3）本題考查分析重要詞語的語境義和作用的能力。語境義大致有如下三種情況：①多義。因為詞雖然有多個意義，但在具體語境中，由于受到語境的制約，它的意義則是單一而確定的。②特殊含義。詞的特殊含義是指詞在具體語境中改變了原來的意義，具有了新的臨時意義，有些詞的感情色彩也發(fā)生了變化。③隱含義。隱含義是指詞隱藏于字里行間的意義，即弦外之音，言外之意。（4）本題考查學生探究散文標題意蘊的能力。解答此類題，要先通讀全文，整體上把握文本內(nèi)容、主題和情感。然后仔細閱讀題干，根據(jù)題目要求再次回歸文本，找出題目要進行探究閱讀的部分，從語言特點、讀者的感受、旨趣的揭示等方面進行探究即可。（5）本題考查學生擬寫發(fā)言稿關鍵詞的能力。結合文本具體分析概括。【解答】（1）C.寫“我”的經(jīng)歷是為了說明吸引一個孩子的，就是街上的手藝人各種出神入化的手藝了。D.“用動作，表現(xiàn)銅匠手藝高超主要是動作描寫。故選CD。（2）結合“經(jīng)過烈火的炙烤，山中瓷土變成溫潤如玉的瓷器，承受過手掌多少次的撫摸。雨后，它們經(jīng)歷了多少榮辱盛衰啊，身已碎，擎著蜿蜒的花紋。是否曾有素手？是否寒夜紗燈瑩瑩，氤氳著茶香，運用比喻、擬人，再現(xiàn)了瓷器變成瓷片的過程，為后文寫鋦瓷匠人的責任與使命做鋪墊。（3）①結合“老鋦匠用蛋清調(diào)了瓷粉，抹住釘眼縫隙，鍋好的瓷碗滴水不漏，惜物保福，第一處是老鋦匠贊美祖母尊重器物，能物盡其用；此處起承上啟下的作用，靜夜燈下案前，想起的不是應該怎樣把瓷鋦好，依然清晰在耳的老鋦匠的話惜物保福”可知，說明“惜物保福”的人生態(tài)度對“我”影響之大，深化主題。（4）結合“老人拿過那些要修補的器物，蒼老的眼神頓時有了光彩，用銅皮做出兩頭尖尖的銅釘，釘眼就鉆好了，一個閃亮亮的銅釘就死死咬住裂紋，一個人的“匠心”：是鋦瓷匠人懷著謙遜與慈悲。結合“勤儉節(jié)約。古城的日子，世代居住在這里的人們，一草一木都是物華天寶。老人們教育小孩，不要糟蹋東西。家織粗布穿得軟了薄了，小的裁了打成袼褙，一點一滴，和吝嗇無關，惜物卻能保福養(yǎng)心”可知，這種勤儉節(jié)儉精神是中華傳統(tǒng)美德，成為了滋養(yǎng)這座古城的文化積淀。（5）關鍵詞：古城；匠心。理由：①結合“章丘古城，不知歷經(jīng)了多少歲月，越來越容顏秀麗。清照若在，不知要多給她多少靈感，不知又會多寫下多少傳世名章”可知，章丘古城歷史悠久，是文章寫作的緣起。②結合“老人拿過那些要修補的器物，枯瘦的布滿皺紋的手靈巧地在碗上定位，纏著幾圈牛皮繩的手拉鉆嗡嗡一響。小小的釘錘在釘上敲幾下，把開縫的碗鋦得結結實實”可知，文章通過寫老銅匠的銅瓷手藝來突出匠心這一主題。③結合“勤儉節(jié)約。古城的日子，世代居住在這里的人們，一草一木都是物華天寶。老人們教育小孩，不要糟蹋東西。家織粗布穿得軟了薄了，小的裁了打成袼褙，一點一滴，和吝嗇無關，惜物卻能保福養(yǎng)心”可知，又上升到對古城人惜物的贊美。答案：（1）CD（2）運用比喻、想象、反復等手法，說明瓷片雖已殘破卻依然美麗動人。（3）①第一處是老鋦匠贊美祖母尊重器物，不糟蹋東西，有中華民族勤儉節(jié)約的傳統(tǒng)美德。②第二處是結尾寫“我”回憶老鋦匠的話；此處總結全文。（4）一個人的“匠心”：是鋦瓷匠人懷著謙遜與慈悲，用精湛手藝修補一件一件的殘缺物品，這種勤儉節(jié)儉精神是中華傳統(tǒng)美德，成為了滋養(yǎng)這座古城的文化積淀。（5）關鍵詞：古城；匠心。理由：①古城：古城是文章的寫作背景，章丘古城歷史悠久，是文章寫作的緣起。②匠心：匠心是文章的寫作對象，并升華為對古城匠心的贊美，又上升到對古城人惜物的贊美?！军c評】“規(guī)范作答”不能忘記的三個原則：（1）答案在文中（直接來源于文中或從文中提煉）；（2）選擇并重組文中關鍵詞句（注意原文表述角度與設問角度是否一致）；（3）分點分條作答。六、（9分）7．（3分）為下面這段新聞擬寫一個不超過15個字的標題。經(jīng)過秋日的調(diào)色，位于五大道上的睦南公園，顏色豐富而有層次進入10月中下旬，園內(nèi)的白蠟樹、銀杏樹率先將繁茂的綠葉漸漸染成耀眼的金黃色。法桐樹葉子逐漸變黃，呈現(xiàn)出漸變之美。靜靜佇立的雪松、國槐依然蒼翠欲滴。紫葉李、紅葉碧桃則為公園帶來一抹紅色。這個周末標題：睦南公園秋色斑斕引游客如織【分析】本題考查學生擬寫新聞標題的能力。解答時，要篩選信息，確定對象和事件，再結合題目要求使用恰當?shù)男揶o手法擬