7中華民族一家親 說課稿-2024-2025學年道德與法治五年級上冊統(tǒng)編版

7中華民族一家親說課稿-2024-2025學年道德與法治五年級上冊統(tǒng)編版主備人備課成員教學內容本節(jié)課內容選自2024-2025學年道德與法治五年級上冊統(tǒng)編版教材，主要圍繞“7中華民族一家親”這一主題展開。具體內容包括：中華民族的組成、民族區(qū)域自治制度、民族團結的重要性以及如何維護民族團結。通過學習，學生能夠了解我國民族政策，增強民族自豪感，培養(yǎng)維護民族團結的意識和行動。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的民族認同感和文化自信，引導學生理解中華民族多元一體的文化特點。

2.增強學生的法治意識，讓學生認識到民族區(qū)域自治制度的重要性，以及依法維護民族團結的必要性。

3.提升學生的道德修養(yǎng)，教育學生尊重不同民族的風俗習慣，學會在交往中促進民族團結，培養(yǎng)良好的公民素養(yǎng)。教學難點與重點1.教學重點，

①理解中華民族的多元一體性，認識各民族在中華民族大家庭中的地位和作用。

②掌握民族區(qū)域自治制度的基本內容，理解其在維護民族團結和民族地區(qū)發(fā)展中的作用。

③通過具體事例，讓學生體會民族團結的重要性，認識到每個公民在維護民族團結中的責任。

2.教學難點，

①深入理解民族文化的多樣性和互補性，如何將抽象的概念具體化，讓學生在實際生活中感受和體驗。

②教育學生如何在實際生活中踐行民族團結，如何處理民族關系中的矛盾和沖突，提升學生的實踐能力和道德判斷力。

③結合學生年齡特點和心理發(fā)展水平，引導學生樹立正確的民族觀，克服可能存在的偏見和歧視，實現平等、尊重、和諧的社會交往。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過生動的語言和豐富的案例，講解中華民族一家親的理論知識，幫助學生構建正確的民族觀。

2.討論法：組織學生圍繞民族團結、民族區(qū)域自治等話題進行討論，激發(fā)學生的思考，培養(yǎng)他們的表達能力。

3.案例分析法：選取具有代表性的民族關系案例，引導學生分析問題，提高他們的道德判斷力和解決問題的能力。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT、視頻等，直觀展示各民族的風俗習慣、文化成就，增強教學的趣味性和吸引力。

2.教學軟件應用：借助互動教學軟件，開展模擬民族交往活動，讓學生在虛擬環(huán)境中體驗民族團結的重要性。

3.教學活動設計：設計互動游戲、角色扮演等教學活動，讓學生在參與中感受民族團結的溫暖，提升教學效果。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，要求學生預習民族區(qū)域自治制度的基本內容，了解不同民族的代表性文化。

設計預習問題：圍繞“中華民族一家親”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。如：“你了解哪些民族的傳統(tǒng)節(jié)日？這些節(jié)日有何特別之處？”

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。例如，通過查看學生提交的預習筆記和問題，了解預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解民族文化的多樣性。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，學生可能會記錄下對不同民族文化的看法和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。教師可以通過這些成果了解學生的預習情況。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示我國各民族的風土人情圖片或視頻，引出“中華民族一家親”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解民族區(qū)域自治制度的歷史背景和現實意義，結合實例幫助學生理解。例如，通過講述西藏和平解放的故事，讓學生感受民族團結的力量。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享自己了解的不同民族的文化，增強文化認同感。如：“你們認為如何促進民族團結？”

解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。例如，解答學生關于民族政策實施效果的疑問。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的觀點和感受。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：根據“中華民族一家親”課題，布置課后作業(yè)，如讓學生收集有關民族團結的新聞報道或故事，撰寫心得體會。

提供拓展資源：提供與民族團結相關的書籍、網站、視頻等，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。例如，對學生的心得體會進行點評，鼓勵學生繼續(xù)關注民族團結的話題。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。例如，學生可能會反思自己在民族團結問題上的認識是否有所提升。學生學習效果學生學習效果

在本節(jié)課的學習過程中，學生通過多種教學方法和手段的運用，取得了以下效果：

1.民族認同感的提升

學生通過對中華民族一家親這一主題的學習，對中華民族的多元一體性有了更深刻的認識，增強了民族自豪感和文化自信。他們能夠識別并欣賞不同民族的文化特點，理解各民族在中華民族大家庭中的地位和作用。

2.法治意識的增強

學生在了解民族區(qū)域自治制度的基礎上，增強了法治意識，認識到民族區(qū)域自治制度在維護民族團結和民族地區(qū)發(fā)展中的重要性。他們能夠依法維護自己的合法權益，尊重其他民族的權益。

3.道德修養(yǎng)的提高

學生通過學習民族團結的重要性，以及如何在生活中踐行民族團結，提升了道德修養(yǎng)。他們在日常生活中更加尊重不同民族的風俗習慣，學會了在交往中促進民族團結，展現出良好的公民素養(yǎng)。

4.分析和解決問題的能力

學生通過分析民族關系案例，培養(yǎng)了分析問題和解決問題的能力。他們能夠從不同的角度思考問題，提出合理的解決方案，提高了批判性思維和創(chuàng)造性思維能力。

5.團隊合作能力的提升

在小組討論和角色扮演等活動中，學生學會了與他人合作，共同完成任務。他們學會了傾聽他人的意見，尊重不同的觀點，提高了團隊合作能力和溝通能力。

6.自主學習能力的發(fā)展

通過課前自主探索和課后拓展應用，學生養(yǎng)成了自主學習的習慣，提高了自主學習能力。他們能夠獨立完成預習和拓展學習任務，主動查找資料，提高了信息獲取和處理能力。

7.社會責任感

學生在學習過程中，認識到自己在維護民族團結中的責任，增強了社會責任感。他們愿意為維護民族團結和社會穩(wěn)定貢獻自己的力量，成為有擔當的公民。

8.情感態(tài)度價值觀的轉變

學生通過學習，情感態(tài)度價值觀發(fā)生了積極轉變。他們更加珍惜民族團結的成果，愿意為構建和諧社會貢獻自己的力量，形成了正確的世界觀、人生觀和價值觀。

9.適應社會發(fā)展需求的能力

學生在學習中華民族一家親這一主題的過程中，提高了適應社會發(fā)展需求的能力。他們能夠適應多民族共存的社會環(huán)境，具備跨文化交流和合作的能力。

10.終身學習意識的培養(yǎng)

學生在學習過程中，逐漸形成了終身學習的意識。他們認識到學習是一個持續(xù)不斷的過程，愿意在今后的學習和生活中，不斷充實自己，提高自身素質。內容邏輯關系①中華民族的組成

①中華民族的概念

②各民族的組成

③各民族的特點

②民族區(qū)域自治制度

①民族區(qū)域自治制度的背景

②民族區(qū)域自治制度的內容

③民族區(qū)域自治制度的實施

③民族團結的重要性

①民族團結的定義

②民族團結的歷史意義

③民族團結的現實意義

④如何維護民族團結

①尊重各民族的風俗習慣

②促進民族文化交流

③處理民族關系的原則教學反思與總結今天這節(jié)課，我們圍繞“中華民族一家親”這個主題，通過多種教學方法和手段，引導學生深入理解我國的民族政策和民族團結的重要性?，F在，我想對這節(jié)課的教學過程進行一些反思和總結。

首先，我覺得在教學過程中，我運用了講授法、討論法和案例分析等多種教學方法，這些方法都取得了一定的效果。比如，在講解民族區(qū)域自治制度時，我通過實例分析，讓學生更直觀地理解了這一制度的歷史背景和現實意義。但是，我也發(fā)現了一些不足之處。

第一，我在講解過程中，可能過于注重知識的傳授，而忽視了學生的主體地位。在今后的教學中，我需要更加注重引導學生主動參與，鼓勵他們提出問題、發(fā)表意見，讓課堂更加活躍。

第二，我在組織討論時，可能沒有充分考慮到學生的個體差異。有的學生比較內向，不太愿意在課堂上發(fā)言，這導致課堂討論不夠充分。我需要在今后的教學中，更多地關注每個學生的參與度，創(chuàng)造一個平等、包容的課堂氛圍。

在教學總結方面，我認為這節(jié)課在以下幾個方面取得了較好的效果：

1.學生對中華民族的多元一體性有了更深刻的認識，增強了民族自豪感和文化自信。

2.學生了解了民族區(qū)域自治制度的基本內容，提高了法治意識。

3.學生在課堂討論和角色扮演中，學會了如何尊重不同民族的風俗習慣，提升了道德修養(yǎng)。

4.學生在分析案例時，培養(yǎng)了分析問題和解決問題的能力，提高了批判性思維。

當然，也存在一些問題需要改進：

1.部分學生在課堂上的參與度不高，需要我進一步激發(fā)他們的學習興趣和主動性。

2.課堂討論的深度和廣度還有待提高，需要我在設計問題時