100以內(nèi)的加法和減法（二）-不退位減（說課稿）-2024-2025學(xué)年二年級上冊數(shù)學(xué)人教版

100以內(nèi)的加法和減法（二）——不退位減（說課稿）-2024-2025學(xué)年二年級上冊數(shù)學(xué)人教版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設(shè)計思路本節(jié)課以“100以內(nèi)的加法和減法（二）——不退位減”為主題，結(jié)合二年級上冊人教版數(shù)學(xué)教材，通過創(chuàng)設(shè)情境、操作探究、小組合作等方式，引導(dǎo)學(xué)生理解不退位減法的計算方法，培養(yǎng)其數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力。教學(xué)過程注重學(xué)生動手操作、合作交流，使學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)，在快樂中成長。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、直觀想象、數(shù)學(xué)運算和數(shù)據(jù)分析等核心素養(yǎng)。通過不退位減法的練習(xí)，學(xué)生能夠抽象出減法的計算規(guī)則，發(fā)展邏輯推理能力；通過動手操作和合作交流，提升數(shù)學(xué)建模和直觀想象能力；通過實際計算，提高數(shù)學(xué)運算的準(zhǔn)確性和效率；同時，通過數(shù)據(jù)分析，增強對數(shù)學(xué)知識的理解和應(yīng)用。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容是理解不退位減法的計算方法，包括相同數(shù)位對齊、從高位減起、退位借位等步驟。

-例如，通過實際操作，學(xué)生需要掌握個位數(shù)相減時直接相減的方法，以及個位數(shù)不夠減時向十位借位的技巧。

2.教學(xué)難點：

-識別并指出本節(jié)課的難點內(nèi)容是學(xué)生對于退位減法的理解和應(yīng)用，特別是在個位數(shù)不夠減時如何正確進行借位。

-例如，難點在于學(xué)生可能難以理解個位數(shù)為0時如何從十位借位，以及借位后十位數(shù)的計算方法。

-教師可以通過具體的例子和實物操作來幫助學(xué)生突破這一難點，如使用計數(shù)器或者小棒來直觀展示借位過程。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料，包括人教版二年級上冊數(shù)學(xué)課本。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如展示不退位減法步驟的動畫。

3.實驗器材：準(zhǔn)備計數(shù)器、小棒等，用于直觀演示個位不夠減時的借位過程。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，便于學(xué)生合作學(xué)習(xí)；在操作臺上擺放實驗器材，方便學(xué)生動手操作。五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺發(fā)布PPT和視頻，讓學(xué)生預(yù)習(xí)不退位減法的基本概念和步驟。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：提出如“如何判斷是否需要退位？”等問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過平臺查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記，了解預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀材料，初步理解不退位減法。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對問題進行思考，記錄疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生提交預(yù)習(xí)筆記，展示預(yù)習(xí)成果。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生獨立學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺進行資源共享和進度監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過小故事引入減法的概念，激發(fā)興趣。

講解知識點：講解個位數(shù)相減的規(guī)則，如個位不夠減時直接從十位借位。

組織課堂活動：進行小組游戲，讓學(xué)生通過操作計數(shù)器或小棒進行減法練習(xí)。

解答疑問：針對學(xué)生的操作中出現(xiàn)的錯誤，及時糾正并解釋原因。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考老師講解的減法規(guī)則。

參與課堂活動：學(xué)生在小組活動中積極操作，嘗試不同的減法組合。

提問與討論：學(xué)生提出操作中的疑問，與同學(xué)討論解決。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：詳細(xì)講解減法規(guī)則，幫助學(xué)生理解。

實踐活動法：通過小組游戲，讓學(xué)生在操作中掌握減法技能。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置一些涉及不退位減法的題目，鞏固所學(xué)。

提供拓展資源：推薦相關(guān)的數(shù)學(xué)游戲或視頻，鼓勵學(xué)生課后練習(xí)。

反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，提供反饋，鼓勵學(xué)生改進。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生獨立完成作業(yè)，鞏固知識。

拓展學(xué)習(xí)：利用推薦資源進行額外的學(xué)習(xí)，加深理解。

反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-不退位減法的練習(xí)題：提供一系列涉及個位、十位及百位的不退位減法練習(xí)題，包括簡單的個位減法到復(fù)雜的多位數(shù)減法，旨在提高學(xué)生的計算速度和準(zhǔn)確性。

-減法故事書：選擇一些數(shù)學(xué)故事書，如《數(shù)學(xué)王子卡洛斯》等，通過故事的形式讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)減法。

-減法游戲：設(shè)計或推薦一些與減法相關(guān)的數(shù)學(xué)游戲，如“數(shù)字消除”、“減法連連看”等，讓學(xué)生在游戲中鞏固減法知識。

-減法動畫：制作或收集一些解釋減法原理的動畫，如通過動畫演示個位不夠減時如何借位，幫助學(xué)生直觀理解減法過程。

2.拓展建議：

-家庭作業(yè)設(shè)計：鼓勵家長參與孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，設(shè)計一些簡單的減法題目，讓孩子在家庭環(huán)境中進行練習(xí)。

-小組合作學(xué)習(xí)：組織學(xué)生進行小組合作，每個小組選擇不同的減法練習(xí)題進行練習(xí)，然后互相檢查和討論解題過程。

-實物操作練習(xí)：使用小棒、計數(shù)器等實物進行減法操作，讓學(xué)生在直觀操作中理解減法的概念。

-減法應(yīng)用題：設(shè)計一些與生活實際相關(guān)的減法應(yīng)用題，如購物找零、時間計算等，讓學(xué)生學(xué)會將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中。

-減法故事創(chuàng)作：鼓勵學(xué)生創(chuàng)作自己的減法故事，通過編寫故事來復(fù)習(xí)和鞏固減法知識。

-減法記憶游戲：設(shè)計一些減法記憶游戲，如記憶減法表，幫助學(xué)生記憶減法運算結(jié)果。

-減法思維挑戰(zhàn)：提供一些具有挑戰(zhàn)性的減法題目，如連續(xù)減法、逆向減法等，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

-減法藝術(shù)創(chuàng)作：鼓勵學(xué)生用繪畫、手工等方式表達對減法的理解，如繪制減法算式的圖像或故事情節(jié)。

-減法知識競賽：組織減法知識競賽，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，同時檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。七、板書設(shè)計①本文重點知識點：

-不退位減法的基本概念

-個位、十位及百位數(shù)的減法規(guī)則

-退位與借位的判斷

②關(guān)鍵詞：

-不退位減法

-個位、十位、百位

-相同數(shù)位對齊

-從高位減起

-退位借位

③重點句子：

-個位相減，相同數(shù)位對齊，從高位減起。

-個位不夠減時，從十位借位。

-借位后，十位減一，個位加十。八、教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了100以內(nèi)的加法和減法（二）——不退位減?；仡櫼幌?，我覺得有幾個方面值得我反思和總結(jié)。

首先，在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方法來幫助學(xué)生理解和掌握不退位減法的概念。我用了故事導(dǎo)入，讓學(xué)生在有趣的情境中接觸數(shù)學(xué)知識，這樣他們學(xué)習(xí)起來更有興趣。我還設(shè)計了小組合作的活動，讓孩子們在互動中學(xué)習(xí)，這種互動不僅提高了他們的參與度，也鍛煉了他們的合作能力。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解退位借位的時候，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生還是不太理解。這讓我意識到，我可能需要更加直觀的教學(xué)方法，比如使用小棒或者計數(shù)器來演示，這樣可以幫助他們更好地理解抽象的數(shù)學(xué)概念。

在教學(xué)策略上，我注重了學(xué)生的動手操作和自主探索。通過讓同學(xué)們自己操作計數(shù)器或者小棒，他們能夠更直觀地看到減法的計算過程。這種教學(xué)策略收到了很好的效果，孩子們在操作中理解了減法的原理。

不過，我也注意到，在操作過程中，有個別學(xué)生因為注意力不集中而出現(xiàn)錯誤。這說明我需要在管理上更加細(xì)致，比如在操作環(huán)節(jié)設(shè)置明確的規(guī)則，確保每個學(xué)生都能專注于學(xué)習(xí)。

在情感態(tài)度方面，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有了更積極的看法。他們通過合作和操作，體驗到了數(shù)學(xué)的樂趣，這對他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣很有幫助。

但是，也存在一些不足。比如，對于一些理解較慢的學(xué)生，我在課堂上可能沒有給予足夠的關(guān)注和幫助。今后，我需要更加關(guān)注這些學(xué)生的需求，確保他們也能跟上教學(xué)進度。

為了改進今