2024-2025學(xué)年高中語(yǔ)文上學(xué)期第二周《勸學(xué)》說(shuō)課稿

2024-2025學(xué)年高中語(yǔ)文上學(xué)期第二周《勸學(xué)》說(shuō)課稿學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路本課以《勸學(xué)》為主題，旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章的主旨和作者的思想感情。通過(guò)分析文章的寫作手法和修辭技巧，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和審美情趣。結(jié)合學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化理解與傳承、審美鑒賞與創(chuàng)造、語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用等核心素養(yǎng)。通過(guò)學(xué)習(xí)《勸學(xué)》，學(xué)生能夠理解古代文學(xué)作品的審美價(jià)值，提升對(duì)文言文的閱讀鑒賞能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用修辭手法表達(dá)自己的觀點(diǎn)，同時(shí)增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和傳承意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解《勸學(xué)》的中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)，把握作者荀子的思想精髓。

②分析文章的論證結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)荀子如何運(yùn)用舉例論證、對(duì)比論證等手法來(lái)強(qiáng)化論點(diǎn)。

③領(lǐng)悟文章中蘊(yùn)含的哲理，如學(xué)習(xí)的重要性、積累的力量等。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①理解文言文中的實(shí)詞、虛詞和特殊句式，提高學(xué)生的文言文閱讀能力。

②掌握荀子文章中的修辭手法，如比喻、排比等，并學(xué)會(huì)在寫作中運(yùn)用。

③深入挖掘文章的深層含義，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化和人生哲理的思考能力。教學(xué)資源-軟硬件資源：電子白板、多媒體投影儀、筆記本電腦

-課程平臺(tái)：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：荀子《勸學(xué)》原文及譯文、相關(guān)研究論文、古代文學(xué)背景資料

-教學(xué)手段：PPT課件、文言文朗讀錄音、課堂討論、小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

教師走上講臺(tái)，微笑面對(duì)學(xué)生，輕聲詢問(wèn)：“同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪位古人的哪篇著作？”

學(xué)生回答：“學(xué)習(xí)了荀子的《勸學(xué)》。”

教師點(diǎn)頭：“很好，今天我們繼續(xù)深入探討這篇名篇?！?/p>

二、溫故知新

教師引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課學(xué)到的內(nèi)容：“請(qǐng)大家回憶一下，《勸學(xué)》的中心論點(diǎn)是什么？作者是如何論證的？”

學(xué)生積極回答：“中心論點(diǎn)是‘學(xué)不可以已’，作者通過(guò)舉例論證、對(duì)比論證等方法來(lái)強(qiáng)化這一觀點(diǎn)?！?/p>

教師總結(jié)：“很好，今天我們將重點(diǎn)分析文章的論證結(jié)構(gòu)和修辭手法?！?/p>

三、自主學(xué)習(xí)

教師分發(fā)學(xué)習(xí)資料，包括《勸學(xué)》原文、譯文和背景資料，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，要求學(xué)生閱讀課文，標(biāo)注疑難之處，并思考文章的寫作手法。

四、合作探究

教師將學(xué)生分成小組，每組選一位組長(zhǎng)，共同討論以下問(wèn)題：

1.文章是如何開頭引入論點(diǎn)的？

2.文章中使用了哪些修辭手法？舉例說(shuō)明。

3.文章中舉了哪些例子來(lái)支持論點(diǎn)？

4.文章的結(jié)尾部分有何作用？

學(xué)生在小組內(nèi)積極討論，教師巡視指導(dǎo)，解答學(xué)生疑問(wèn)。

五、展示交流

各小組推選代表，匯報(bào)小組討論成果：

1.第一組：介紹了文章的開頭部分，指出作者通過(guò)引用《論語(yǔ)》中的話來(lái)引出論點(diǎn)。

2.第二組：分析了文章中的比喻、排比等修辭手法，并結(jié)合具體例子進(jìn)行說(shuō)明。

3.第三組：列舉了文章中使用的例子，如“青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)”等，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的重要性。

4.第四組：討論了文章結(jié)尾部分的作用，指出它強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷積累、不斷完善的過(guò)程。

六、教師總結(jié)

教師對(duì)學(xué)生的討論成果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，強(qiáng)調(diào)以下內(nèi)容：

1.文章的開頭巧妙地引出了中心論點(diǎn)，為后續(xù)論證奠定了基礎(chǔ)。

2.文章中豐富的修辭手法增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力，使論證更加有力。

3.文章中的例子生動(dòng)具體，有助于讀者更好地理解論點(diǎn)。

4.文章結(jié)尾部分起到了呼應(yīng)開頭的作用，使文章結(jié)構(gòu)完整。

七、拓展延伸

教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“在現(xiàn)實(shí)生活中，我們?nèi)绾螌ⅰ秳駥W(xué)》中的思想運(yùn)用到學(xué)習(xí)、工作和生活中？”

學(xué)生踴躍發(fā)言，分享自己的理解和感悟。

八、課堂小結(jié)

教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)《勸學(xué)》的意義，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中不斷學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步。

九、布置作業(yè)

1.請(qǐng)同學(xué)們課后再次閱讀《勸學(xué)》，嘗試用自己的語(yǔ)言復(fù)述文章的主要內(nèi)容。

2.選擇文章中的一個(gè)例子，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，寫一篇心得體會(huì)。

3.查找更多關(guān)于荀子的資料，了解他的生平事跡和思想觀點(diǎn)。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《荀子·勸學(xué)》全文，鼓勵(lì)學(xué)生深入研讀，體會(huì)荀子的思想深度。

-《荀子》中的其他篇章，如《性惡論》、《禮論》等，幫助學(xué)生了解荀子的整體思想體系。

-《古代漢語(yǔ)》教材中關(guān)于文言文閱讀技巧的章節(jié)，幫助學(xué)生提高文言文閱讀能力。

-《中國(guó)哲學(xué)史》中關(guān)于荀子哲學(xué)思想的介紹，為學(xué)生提供更廣闊的學(xué)術(shù)背景。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試將《勸學(xué)》中的觀點(diǎn)與現(xiàn)代教育理念相結(jié)合，探討如何將學(xué)習(xí)視為終身事業(yè)。

-鼓勵(lì)學(xué)生查閱相關(guān)資料，了解荀子的生平和時(shí)代背景，從而更好地理解其思想。

-學(xué)生可以嘗試分析《勸學(xué)》中的修辭手法在當(dāng)代寫作中的應(yīng)用，提升自己的寫作能力。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自對(duì)“學(xué)不可以已”這一觀點(diǎn)的理解，以及如何在日常生活中踐行這一理念。

-設(shè)計(jì)一個(gè)小型演講或?qū)懽鞅荣?，讓學(xué)生就“學(xué)習(xí)的重要性”這一主題進(jìn)行表達(dá)，鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)和書面表達(dá)能力。

3.實(shí)踐活動(dòng)建議：

-學(xué)生可以參觀圖書館或博物館，親身體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并記錄下自己的感受。

-組織一次讀書分享會(huì)，讓學(xué)生推薦自己認(rèn)為有啟發(fā)性的書籍，并分享閱讀心得。

-學(xué)生可以嘗試寫一篇關(guān)于自己學(xué)習(xí)經(jīng)歷的文章，反思自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的成長(zhǎng)和收獲。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如志愿服務(wù)、社區(qū)服務(wù)等，將學(xué)習(xí)與實(shí)際生活相結(jié)合。

4.資源推薦：

-學(xué)校圖書館的荀子專題書籍，供學(xué)生借閱。

-網(wǎng)絡(luò)資源（非網(wǎng)址）：如中國(guó)哲學(xué)網(wǎng)、荀子研究論壇等，提供學(xué)術(shù)討論和資料查詢。

-校內(nèi)外的講座和研討會(huì)，邀請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)域的專家學(xué)者進(jìn)行講座，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。板書設(shè)計(jì)①文章標(biāo)題：《勸學(xué)》

②作者：荀子

③中心論點(diǎn)：學(xué)不可以已

④分論點(diǎn)：

①學(xué)貴于勤

②學(xué)貴于恒

③學(xué)貴于問(wèn)

⑤修辭手法：

①比喻：青出于藍(lán)而勝于藍(lán)

②對(duì)比：鍥而不舍，金石可鏤

⑥重要句子：

①“君子生非異也，善假于物也?！?/p>

②“吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學(xué)也?！?/p>

③“積土成山，風(fēng)雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉?！?/p>

⑦寫作手法：

①舉例論證

②對(duì)比論證

③排比修辭

⑧學(xué)習(xí)啟示：

①學(xué)習(xí)的重要性

②學(xué)習(xí)的方法

③學(xué)習(xí)的態(tài)度教學(xué)反思與改進(jìn)親愛的同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《勸學(xué)》，這是一篇充滿智慧和哲理的文章。在這節(jié)課上，我嘗試了多種教學(xué)方法，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我注意到在講解文言文時(shí)，有些學(xué)生顯得有些吃力。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)文言文的閱讀理解能力還不夠強(qiáng)。在今后的教學(xué)中，我打算加強(qiáng)文言文的基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，比如字詞解釋、句式分析等，幫助學(xué)生打下扎實(shí)的文言文閱讀基礎(chǔ)。

其次，我發(fā)現(xiàn)課堂討論環(huán)節(jié)學(xué)生的參與度不高，有的學(xué)生甚至顯得有些拘謹(jǐn)。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)課堂討論的預(yù)期和準(zhǔn)備不足。為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在課前布置一些與課文相關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生提前思考，并在課堂上鼓勵(lì)他們大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

再者，我在講解文章的修辭手法時(shí)，可能過(guò)于注重技巧的講解，而忽略了學(xué)生對(duì)文章內(nèi)涵的理解。在未來(lái)的教學(xué)中，我會(huì)更加注重引導(dǎo)學(xué)生深入思考文章的主旨，讓他們?cè)诶斫馕恼碌幕A(chǔ)上，再去分析修辭手法的作用。

此外，我還發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于《勸學(xué)》中的某些觀點(diǎn)理解不夠深入，比如“學(xué)不可以已”這一核心論點(diǎn)。為了幫助學(xué)生更好地理解這一觀點(diǎn)，我計(jì)劃在課后布置一些拓展閱讀任務(wù)，讓學(xué)生通過(guò)閱讀相關(guān)資料，加深對(duì)這一觀點(diǎn)的理解。

在教學(xué)反思中，我還注意到課堂時(shí)間的分配問(wèn)題。有時(shí)候，為了完成教學(xué)內(nèi)容，我可能會(huì)忽略一些重要的環(huán)節(jié)，比如學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)。因此，我打算在未來(lái)的教學(xué)中，更加注重課堂時(shí)間的合