Unit 1 Making friends part A How do we greet friends（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版（2024）英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)

Unit1MakingfriendsPartAHowdowegreetfriends（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版（2024）英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit1MakingfriendsPartAHowdowegreetfriends（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版（2024）英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以“Unit1MakingfriendsPartAHowdowegreetfriends”為主題，針對(duì)三年級(jí)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)問(wèn)候用語(yǔ)進(jìn)行交際。教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)注重趣味性、互動(dòng)性和實(shí)踐性，通過(guò)歌曲、游戲等多種形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，讓學(xué)生在真實(shí)情境中運(yùn)用問(wèn)候用語(yǔ)進(jìn)行交流。

2.培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)，了解不同文化背景下的問(wèn)候方式。

3.培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，通過(guò)小組合作，提高解決問(wèn)題的能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究的興趣。學(xué)情分析三年級(jí)學(xué)生正處于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的啟蒙階段，他們對(duì)新事物充滿好奇，學(xué)習(xí)興趣較高。然而，由于年齡和認(rèn)知水平的限制，他們的英語(yǔ)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，詞匯量和語(yǔ)法知識(shí)有限。在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)字母和簡(jiǎn)單的單詞已有一定了解，但對(duì)問(wèn)候用語(yǔ)等交際性表達(dá)掌握不足。

在能力方面，學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力較為欠缺，口語(yǔ)表達(dá)不夠流暢，缺乏自信。在寫(xiě)作方面，他們尚不能獨(dú)立完成句子，需要教師的引導(dǎo)和幫助。此外，學(xué)生的思維能力和合作意識(shí)也在逐步培養(yǎng)中。

在素質(zhì)方面，部分學(xué)生可能存在膽怯、害羞的心理，不敢在課堂上大膽發(fā)言。行為習(xí)慣上，部分學(xué)生可能存在注意力不集中、參與度不高等問(wèn)題，這些都會(huì)對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定影響。

針對(duì)以上學(xué)情，本節(jié)課將注重創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)小組合作、游戲等形式，提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心和合作意識(shí)，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如展示不同文化背景下的問(wèn)候方式。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備卡片、彩筆等，用于課堂游戲和互動(dòng)活動(dòng)。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，設(shè)置小組討論區(qū)，確保學(xué)生能夠舒適地進(jìn)行互動(dòng)和交流。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過(guò)播放一段關(guān)于朋友之間問(wèn)候的英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)片片段，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)入課堂。

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過(guò)的簡(jiǎn)單問(wèn)候用語(yǔ)，如“Hello”、“Goodmorning”等，為學(xué)習(xí)新內(nèi)容做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師通過(guò)PPT展示不同國(guó)家的問(wèn)候方式，如握手、擁抱、擊掌等，并講解每種問(wèn)候方式的英語(yǔ)表達(dá)。

-舉例說(shuō)明：通過(guò)實(shí)際情境，如在學(xué)校門(mén)口、在公園遇到朋友等，展示如何運(yùn)用新學(xué)的問(wèn)候用語(yǔ)。

-互動(dòng)探究：將學(xué)生分成小組，讓他們討論在不同情境下如何運(yùn)用所學(xué)問(wèn)候用語(yǔ)，并邀請(qǐng)小組代表進(jìn)行展示。

3.鞏固練習(xí)（約25分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分成若干小組，每組準(zhǔn)備一個(gè)場(chǎng)景，用所學(xué)問(wèn)候用語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。

-教師指導(dǎo)：教師巡回指導(dǎo)，糾正學(xué)生的發(fā)音和語(yǔ)法錯(cuò)誤，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)口。

-小組展示：每組進(jìn)行場(chǎng)景對(duì)話展示，其他學(xué)生和教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)：回顧本節(jié)課所學(xué)的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)問(wèn)候的重要性以及在不同文化背景下的問(wèn)候方式。

-學(xué)生反饋：讓學(xué)生分享自己在課堂上的收獲和感受。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-家長(zhǎng)配合：請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助監(jiān)督孩子復(fù)習(xí)今天所學(xué)內(nèi)容，并鼓勵(lì)孩子在家嘗試用英語(yǔ)問(wèn)候家人。

-拓展作業(yè)：讓學(xué)生觀察家人、朋友的問(wèn)候方式，并嘗試用英語(yǔ)描述，下節(jié)課分享。

教學(xué)過(guò)程詳細(xì)步驟如下：

1.導(dǎo)入

-播放動(dòng)畫(huà)片片段，詢問(wèn)學(xué)生是否喜歡動(dòng)畫(huà)片，并引入問(wèn)候主題。

-回顧舊知：讓學(xué)生用英語(yǔ)說(shuō)出自己學(xué)過(guò)的問(wèn)候用語(yǔ)。

2.新課呈現(xiàn)

-展示PPT，介紹不同國(guó)家的問(wèn)候方式，如握手、擁抱、擊掌等。

-通過(guò)實(shí)際情境，講解每種問(wèn)候方式的英語(yǔ)表達(dá)。

-分組討論，探究在不同情境下如何運(yùn)用所學(xué)問(wèn)候用語(yǔ)。

3.鞏固練習(xí)

-分組準(zhǔn)備場(chǎng)景對(duì)話，用所學(xué)問(wèn)候用語(yǔ)進(jìn)行練習(xí)。

-教師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音和語(yǔ)法錯(cuò)誤。

-小組展示，其他學(xué)生和教師評(píng)價(jià)。

4.課堂總結(jié)

-教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)問(wèn)候的重要性。

-學(xué)生分享收獲和感受。

5.作業(yè)布置

-家長(zhǎng)配合，監(jiān)督孩子復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容。

-拓展作業(yè)，觀察家人、朋友的問(wèn)候方式，并用英語(yǔ)描述。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《英語(yǔ)國(guó)家的問(wèn)候禮儀》簡(jiǎn)介：介紹不同英語(yǔ)國(guó)家在問(wèn)候時(shí)的禮儀和習(xí)慣，如英國(guó)的正式和非正式問(wèn)候、美國(guó)的握手文化等。

-《朋友間的問(wèn)候用語(yǔ)》案例集：收集整理各種朋友間常用的問(wèn)候用語(yǔ)，包括日常問(wèn)候、表達(dá)關(guān)心、告別等場(chǎng)景的用語(yǔ)。

-《跨文化交流中的問(wèn)候藝術(shù)》解讀：分析不同文化背景下問(wèn)候的差異，以及如何在不同文化環(huán)境中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用問(wèn)候用語(yǔ)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試收集不同國(guó)家的問(wèn)候方式，如通過(guò)書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)資料或詢問(wèn)家人、朋友。

-鼓勵(lì)學(xué)生觀察并記錄自己或他人在不同情境下的問(wèn)候方式，分析其背后的文化內(nèi)涵。

-組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬不同文化背景下的問(wèn)候場(chǎng)景，提高學(xué)生的跨文化交際能力。

-設(shè)計(jì)一個(gè)“問(wèn)候日”活動(dòng)，讓學(xué)生在一天中盡量使用所學(xué)的問(wèn)候用語(yǔ)，并在第二天分享自己的體驗(yàn)和感受。

-引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)候在人際交往中的重要性，探討如何通過(guò)恰當(dāng)?shù)膯?wèn)候建立良好的人際關(guān)系。

-鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作關(guān)于問(wèn)候的英語(yǔ)小故事或詩(shī)歌，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，同時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)。板書(shū)設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-問(wèn)候用語(yǔ)：Hello,Goodmorning,Goodafternoon,Goodevening,Hi,Hey,Howareyou?

-問(wèn)候方式：Shakehands,Hug,High-five

②重點(diǎn)詞：

-Greet：?jiǎn)柡?/p>

-Friend：朋友

-Howdowegreetfriends：我們?nèi)绾螁?wèn)候朋友

③重點(diǎn)句：

-Hello,howareyou?

-Hi,I'mfine,thankyou.Andyou?

-Goodmorning/afternoon/evening.Howareyoutoday?教學(xué)反思今天上了“Unit1MakingfriendsPartAHowdowegreetfriends”這節(jié)課，讓我對(duì)教學(xué)有了更深的思考。首先，我覺(jué)得課堂氛圍的營(yíng)造非常重要。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過(guò)播放動(dòng)畫(huà)片片段，成功地吸引了學(xué)生的注意力，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中進(jìn)入了課堂。這讓我意識(shí)到，在英語(yǔ)教學(xué)中，運(yùn)用多媒體資源可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

接著，我在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，詳細(xì)講解了問(wèn)候用語(yǔ)和問(wèn)候方式，并通過(guò)具體例子幫助學(xué)生理解。我發(fā)現(xiàn)，在講解過(guò)程中，結(jié)合圖片、視頻等多媒體資源，可以使抽象的知識(shí)變得更加具體、生動(dòng)，有助于學(xué)生更好地吸收和記憶。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我采用了小組合作的形式，讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)問(wèn)候用語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。這種教學(xué)方法不僅提高了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，還培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作精神。在觀察學(xué)生們的互動(dòng)過(guò)程中，我驚喜地發(fā)現(xiàn)他們能積極地參與到課堂活動(dòng)中，這讓我感到非常欣慰。

然而，在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。例如，部分學(xué)生在口語(yǔ)表達(dá)時(shí)，發(fā)音不夠準(zhǔn)確，語(yǔ)法運(yùn)用也有待提高。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我決定在今后的教學(xué)中，更加注重學(xué)生的發(fā)音和語(yǔ)法訓(xùn)練，可以通過(guò)設(shè)置專(zhuān)門(mén)的糾音環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在反復(fù)練習(xí)中提高。

此外，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在課堂上的參與度不高，可能是由于他們對(duì)自己的英語(yǔ)水平缺乏自信。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在接下來(lái)的教學(xué)中，多給予學(xué)生鼓勵(lì)和肯定，讓他們感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而提高他們