2024新教材高中化學(xué) 第3章 簡單的有機化合物 第2節(jié) 從化石燃料中獲取有機化合物 第2課時 煤的干餾與苯說課稿 魯科版第二冊

2024新教材高中化學(xué)第3章簡單的有機化合物第2節(jié)從化石燃料中獲取有機化合物第2課時煤的干餾與苯說課稿魯科版第二冊主備人備課成員設(shè)計思路本課設(shè)計以“煤的干餾與苯”為核心，通過實驗演示、問題引導(dǎo)等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解煤干餾過程及苯的制備原理。以魯科版第二冊教材為依據(jù)，結(jié)合學(xué)生實際，通過案例分析和互動討論，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，同時強化化學(xué)知識與實際生活的聯(lián)系。核心素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)情分析本節(jié)課針對的是高中一年級學(xué)生，他們剛剛接觸化學(xué)學(xué)科，對有機化學(xué)的概念和性質(zhì)尚處于初步了解階段。在知識層面，學(xué)生已具備一定的化學(xué)基礎(chǔ)知識，如元素周期表、化學(xué)鍵等，但對于有機化合物的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)認(rèn)識有限。在能力方面，學(xué)生的觀察能力、實驗操作能力和分析問題的能力有待提高。素質(zhì)方面，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)意識逐漸增強，但部分學(xué)生在課堂參與度和紀(jì)律性上仍有待加強。

由于本節(jié)課涉及煤的干餾和苯的制備，學(xué)生需要具備一定的化學(xué)實驗基礎(chǔ)和邏輯思維能力。然而，由于有機化學(xué)的抽象性和復(fù)雜性，部分學(xué)生可能會感到難以理解和掌握。此外，學(xué)生對化石燃料的認(rèn)識可能較為片面，需要通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，拓展他們的知識視野。

1.知識基礎(chǔ)：學(xué)生對有機化學(xué)的基本概念和性質(zhì)了解不多，需要通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，建立有機化合物的知識體系。

2.能力水平：學(xué)生的實驗操作能力和分析問題的能力有待提高，需要通過實驗和案例分析來培養(yǎng)。

3.素質(zhì)發(fā)展：學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)意識逐漸增強，但課堂參與度和紀(jì)律性有待加強。

這些特點對本節(jié)課的教學(xué)產(chǎn)生了一定的影響，因此在教學(xué)過程中，教師需要關(guān)注學(xué)生的個體差異，采用多樣化的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、實驗器材（干餾裝置、苯的制備裝置、試管、燒杯、酒精燈等）、實驗記錄本。

2.課程平臺：魯科版高中化學(xué)教材、教學(xué)參考書、教學(xué)課件。

3.信息化資源：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、在線實驗演示視頻、相關(guān)化學(xué)知識科普文章。

4.教學(xué)手段：課堂講授、實驗演示、小組討論、案例分析。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如讓學(xué)生預(yù)習(xí)煤的干餾過程的基本原理和苯的分子結(jié)構(gòu)。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“煤的干餾與苯”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“煤干餾過程中產(chǎn)生了哪些有機化合物？苯的分子結(jié)構(gòu)有何特點？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解煤的干餾過程和苯的分子結(jié)構(gòu)等知識點。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解“煤的干餾與苯”課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示煤的干餾實驗視頻，引出“煤的干餾與苯”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細(xì)講解煤干餾過程中的化學(xué)反應(yīng)和苯的分子結(jié)構(gòu)，結(jié)合實例如甲苯的生成過程幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分析煤干餾過程中可能產(chǎn)生的有機化合物，以及如何通過化學(xué)實驗驗證苯的分子結(jié)構(gòu)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，體驗化學(xué)知識的應(yīng)用。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解煤干餾過程和苯的分子結(jié)構(gòu)。

-實踐活動法：設(shè)計小組討論等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握化學(xué)知識的應(yīng)用。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解煤干餾過程和苯的分子結(jié)構(gòu)，掌握相關(guān)化學(xué)知識。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置關(guān)于煤干餾和苯的化學(xué)性質(zhì)和應(yīng)用的課后作業(yè)，如分析煤干餾產(chǎn)品的用途。

-提供拓展資源：提供與煤干餾和苯相關(guān)的拓展資源，如相關(guān)化學(xué)書籍、在線學(xué)習(xí)平臺等。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的“煤的干餾與苯”知識點和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《煤化工與環(huán)境保護》：介紹煤化工的基本原理和工藝流程，以及如何實現(xiàn)環(huán)保和資源的高效利用。

-《有機化學(xué)基礎(chǔ)》：深入探討有機化合物的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和反應(yīng)機理，為理解苯的化學(xué)行為提供理論基礎(chǔ)。

-《苯及其同系物的合成與應(yīng)用》：詳細(xì)描述苯及其衍生物的合成方法，以及它們在工業(yè)、醫(yī)藥和生活中的廣泛應(yīng)用。

-《石油化工技術(shù)》：分析石油化工與煤化工的對比，探討不同化石燃料在化工領(lǐng)域的應(yīng)用前景。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以探索煤干餾過程中產(chǎn)生的其他有機化合物的性質(zhì)和應(yīng)用，如甲苯、二甲苯等。

-研究苯的環(huán)狀結(jié)構(gòu)和共軛體系對其化學(xué)性質(zhì)的影響，以及苯環(huán)在有機合成中的作用。

-分析苯在不同工業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用，如作為溶劑、原料或中間體。

-探討煤和石油資源的可持續(xù)利用，以及新能源的發(fā)展對傳統(tǒng)化石燃料的影響。

-調(diào)查苯及其衍生物的環(huán)境影響，包括其生產(chǎn)和廢棄處理對環(huán)境可能造成的危害。

-研究化學(xué)與生物技術(shù)的結(jié)合，如生物催化技術(shù)在有機化合物合成中的應(yīng)用。

-探究有機化合物在醫(yī)藥領(lǐng)域的應(yīng)用，例如抗癌藥物的研究。

-學(xué)習(xí)有機合成實驗的基本技能，如有機溶劑的選擇、反應(yīng)條件的控制等。

-分析有機化學(xué)在日常生活和工業(yè)生產(chǎn)中的重要性，以及化學(xué)在推動社會發(fā)展中的作用。教學(xué)反思與改進教學(xué)反思是我們教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，它可以幫助我們更好地了解教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，并制定相應(yīng)的改進措施。以下是我對“2024新教材高中化學(xué)第3章簡單的有機化合物第2節(jié)從化石燃料中獲取有機化合物第2課時煤的干餾與苯”一節(jié)課的教學(xué)反思。

首先，我覺得這節(jié)課在導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得還不錯。通過展示煤的干餾實驗視頻，激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們對煤干餾的過程有了直觀的認(rèn)識。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于實驗視頻的理解還不夠深入，他們對煤干餾過程中產(chǎn)生的各種化學(xué)現(xiàn)象和變化還不夠了解。因此，在今后的教學(xué)中，我打算在導(dǎo)入環(huán)節(jié)增加一些互動環(huán)節(jié)，比如讓學(xué)生自己觀察實驗現(xiàn)象，提出問題，然后我再進行講解。

其次，關(guān)于課堂講解部分，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于煤干餾過程中產(chǎn)生的有機化合物的性質(zhì)和結(jié)構(gòu)理解不夠。我在講解時，盡量結(jié)合實例，但可能還是有些抽象，學(xué)生難以理解。針對這個問題，我計劃在今后的教學(xué)中，增加一些實物或模型，讓學(xué)生能夠更直觀地感受到有機化合物的結(jié)構(gòu)特點。

另外，課堂活動的設(shè)計上，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生參與度不高，有些小組討論流于形式。我覺得這可能與學(xué)生的基礎(chǔ)知識儲備有關(guān)，也與我設(shè)計的活動難度和方式有關(guān)。為了提高學(xué)生的參與度，我打算在今后的教學(xué)中，設(shè)計一些更具挑戰(zhàn)性和趣味性的活動，如讓學(xué)生自己設(shè)計實驗方案，驗證有機化合物的性質(zhì)。

在教學(xué)過程中，我還發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對化學(xué)實驗的重視程度不夠，實驗操作不規(guī)范。為了提高學(xué)生的實驗素養(yǎng)，我計劃在今后的教學(xué)中，加強對學(xué)生實驗操作的指導(dǎo)，讓學(xué)生在實驗過程中養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣。

此外，我注意到課后作業(yè)的布置和批改也存在一些問題。有些學(xué)生完成作業(yè)的質(zhì)量不高，作業(yè)中的錯誤也沒有及時糾正。為了提高作業(yè)質(zhì)量，我打算在今后的教學(xué)中，更加注重作業(yè)的設(shè)計，確保作業(yè)內(nèi)容與課堂內(nèi)容相呼應(yīng)，同時加強對作業(yè)的批改和反饋。

最后，我覺得自己在課堂上的教學(xué)語言和語速也需要調(diào)整。有些學(xué)生反映我講得太快，跟不上節(jié)奏。為了讓學(xué)生更好地吸收知識，我打算在今后的教學(xué)中，放慢語速，注意語言的清晰和準(zhǔn)確。板書設(shè)計①煤的干餾過程

-煤干餾的定義

-主要產(chǎn)物：焦炭、煤焦油、煤氣

-反應(yīng)方程式：C+H2O→CO+H2

-煤焦油中主要有機化