3《古詩三首》（說課稿）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級下冊

3《古詩三首》（說課稿）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）3《古詩三首》（說課稿）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級下冊設(shè)計(jì)思路本課設(shè)計(jì)以“古詩三首”為主題，結(jié)合六年級下冊統(tǒng)編版語文教材，通過品味經(jīng)典，感悟古詩魅力，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱愛。教學(xué)過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生把握詩歌的意境、情感和修辭手法，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生對中國古典詩詞的欣賞能力，提升語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)《古詩三首》，學(xué)生能夠體會古典詩詞的韻律美、意境美，增強(qiáng)文化自信，培養(yǎng)高雅情趣，同時提高文學(xué)鑒賞能力和表達(dá)能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解古詩《泊船瓜洲》《題臨安邸》《游園不值》中的意象和意境，體會詩人的情感表達(dá)。

②掌握古詩的朗讀技巧，包括節(jié)奏、韻律和情感投入，提升學(xué)生的語言表達(dá)能力。

③分析古詩中的修辭手法，如比喻、擬人等，增強(qiáng)學(xué)生對文學(xué)修辭的理解和應(yīng)用能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①深入理解古詩中蘊(yùn)含的哲理和情感，特別是對六年級學(xué)生來說，如何把握詩人細(xì)膩的情感變化。

②將古詩中的抽象意境轉(zhuǎn)化為具體的感受，幫助學(xué)生建立與古典文化的情感聯(lián)系。

③在理解古詩的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性閱讀，發(fā)揮想象力和聯(lián)想力，提升學(xué)生的審美鑒賞能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《古詩三首》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如瓜洲、臨安邸、園林等場景，以及相關(guān)的歷史背景資料。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備古箏或笛子等樂器，用于輔助古詩的韻律教學(xué)。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，為學(xué)生提供便利的交流空間，并準(zhǔn)備白板或投影儀，以便展示教學(xué)資料。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對古詩的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們喜歡讀詩嗎？有沒有自己特別喜歡的古詩？”

展示一些關(guān)于古詩的圖片或視頻片段，如詩人畫像、古風(fēng)景色等，讓學(xué)生初步感受古詩的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹古詩的基本概念和重要性，如古詩作為中華民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分，對語言表達(dá)、情感抒發(fā)等方面的影響，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.古詩基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解古詩的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解古詩的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)，如平仄、韻腳、意象等。

詳細(xì)介紹古詩的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解古詩的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)。

3.古詩案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解古詩的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的古詩案例進(jìn)行分析，如《題臨安邸》中的“山外青山樓外樓”。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解古詩的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用古詩的修辭手法和表達(dá)技巧。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一首古詩進(jìn)行討論，如《游園不值》。

小組內(nèi)討論這首古詩的意境、情感和修辭手法，以及如何用自己的語言復(fù)述這首詩。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對古詩的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括對古詩的解讀、復(fù)述和創(chuàng)意表達(dá)。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古詩的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括古詩的基本概念、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)古詩在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用古詩。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一首自己喜歡的古詩，嘗試進(jìn)行翻譯或創(chuàng)作，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-古詩背景資料：提供《泊船瓜洲》、《題臨安邸》、《游園不值》等古詩的作者生平、創(chuàng)作背景和文學(xué)價值的相關(guān)資料，幫助學(xué)生更深入地理解詩歌的內(nèi)涵。

-古詩文化知識：介紹中國古代詩歌的發(fā)展歷程、主要流派和代表詩人，如唐詩、宋詞等，拓寬學(xué)生對古典文化的認(rèn)識。

-古詩韻律知識：講解古漢語的平仄、韻腳等韻律特點(diǎn)，以及如何通過韻律來感受古詩的音樂美。

-古詩繪畫藝術(shù)：展示與古詩相關(guān)的繪畫作品，如唐代詩人王維的詩作常與山水畫相聯(lián)系，讓學(xué)生感受詩歌與繪畫藝術(shù)的交融。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：推薦學(xué)生閱讀與課本古詩相關(guān)的其他詩歌作品，如白居易的《琵琶行》、杜甫的《春望》等，以豐富學(xué)生的古詩閱讀體驗(yàn)。

-詩歌創(chuàng)作：鼓勵學(xué)生嘗試仿寫古詩，通過模仿古人的寫作手法，提升自己的文學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)作能力。

-詩歌朗誦：組織學(xué)生進(jìn)行古詩朗誦比賽，通過朗誦來感受古詩的韻律和情感，提高學(xué)生的語言表達(dá)和藝術(shù)鑒賞能力。

-詩歌繪畫：指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)古詩的內(nèi)容，創(chuàng)作相應(yīng)的繪畫作品，將詩歌與視覺藝術(shù)相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生的審美能力。

-詩歌戲劇：引導(dǎo)學(xué)生將古詩改編成短劇或話劇，通過表演來深入理解詩歌的情感和意境，提高學(xué)生的綜合藝術(shù)素養(yǎng)。

-詩歌與音樂：探索將古詩與音樂結(jié)合的可能性，如創(chuàng)作古風(fēng)歌曲，讓學(xué)生在音樂中感受古詩的魅力。

-詩歌與生活：引導(dǎo)學(xué)生從日常生活中尋找與古詩相呼應(yīng)的場景或情感，提升學(xué)生對詩歌的共鳴和感悟。

-詩歌與歷史：結(jié)合所學(xué)古詩的歷史背景，讓學(xué)生了解相關(guān)歷史事件，增強(qiáng)學(xué)生的歷史意識和文化自信。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.《泊船瓜洲》

①知識點(diǎn)：江水、月色、鄉(xiāng)愁

②詞句：京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。

③邏輯關(guān)系：通過描繪江水、月色，抒發(fā)詩人對家鄉(xiāng)的思念之情。

2.《題臨安邸》

①知識點(diǎn)：西湖、繁華、諷刺

②詞句