9《楓樹上的喜鵲》說課稿-2023-2024學年統(tǒng)編版語文二年級下冊

9《楓樹上的喜鵲》說課稿-2023-2024學年統(tǒng)編版語文二年級下冊一、課程基本信息

1.課程名稱：《楓樹上的喜鵲》

2.教學年級和班級：二年級下冊

3.授課時間：2023-2024學年

4.教學時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標分析三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握的相關知識：二年級學生對動物有初步的認識，具備一定的觀察力和想象力。在之前的學習中，他們可能接觸過關于鳥類的基本知識，如鳥類的特征、生活習性等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：二年級學生對自然世界充滿好奇，對動物的故事和形象特別感興趣。他們的學習能力強，喜歡通過圖畫、故事來理解新知識。學生的學習風格多樣，有的學生善于通過觀察和體驗學習，有的則更喜歡通過聽覺和視覺的刺激來吸收信息。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學生在閱讀理解上可能存在困難，需要教師引導他們如何抓住文章的主旨大意。此外，對于二年級學生來說，描述動物動作和心情的詞語較為抽象，學生可能在理解和運用上感到吃力。教師需要通過具體的例子和情景幫助學生理解這些抽象的詞匯。四、教學資源

-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、電子白板、音響系統(tǒng)

-課程平臺：班級微信群、學校教學平臺

-信息化資源：課文朗讀音頻、相關動物圖片和視頻資料

-教學手段：實物模型、動物圖片卡片、故事書、繪畫工具五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《楓樹上的喜鵲》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們有沒有觀察過樹上的鳥兒？你們喜歡哪種鳥兒？”

展示一些關于楓樹和喜鵲的圖片或視頻片段，讓學生初步感受楓樹上的喜鵲的魅力或特點。

簡短介紹楓樹上的喜鵲的生活習性和它們在生態(tài)系統(tǒng)中的作用，為接下來的學習打下基礎。

2.喜鵲基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解喜鵲的基本概念、生活習性和它們在生態(tài)系統(tǒng)中的作用。

過程：

講解喜鵲的定義，包括其主要特征如羽毛顏色、體型等。

詳細介紹喜鵲的生活習性，如筑巢、覓食、鳴叫等，使用圖片或動畫輔助說明。

3.喜鵲案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解喜鵲的特性和重要性。

過程：

選擇幾個喜鵲的典型案例進行分析，如喜鵲保護、喜鵲在文學中的形象等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解喜鵲的多樣性或復雜性。

引導學生思考喜鵲對人類社會的積極影響，以及如何保護喜鵲及其棲息地。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組討論一個與喜鵲相關的問題，如“如何保護喜鵲？”“喜鵲在文學作品中扮演什么角色？”

小組內討論該問題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對喜鵲的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括問題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調喜鵲的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括喜鵲的基本概念、生活習性、案例分析等。

強調喜鵲在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用喜鵲的知識。

布置課后作業(yè)：讓學生觀察校園內的喜鵲，記錄它們的日常生活，并嘗試用文字或繪畫形式表達自己的觀察和感受。

7.教學延伸（5分鐘）

目標：激發(fā)學生對自然科學的興趣，培養(yǎng)他們觀察和研究的習慣。

過程：

鼓勵學生利用課外時間繼續(xù)觀察喜鵲，并嘗試調查其他鳥類的生活習性。

提供一些相關的書籍和網(wǎng)站，供學生自主學習，擴展他們的知識面。六、知識點梳理

在《楓樹上的喜鵲》這篇課文的教學中，以下知識點是核心，需要學生全面掌握：

1.文本理解與感悟

-理解課文內容：學生需要能夠理解喜鵲在楓樹上的生活狀態(tài)，包括它們的活動、叫聲以及與其他生物的互動。

-感悟課文情感：引導學生體會作者對喜鵲的喜愛和對自然環(huán)境的贊美之情。

2.詞語與句式

-詞語積累：學習文中出現(xiàn)的生字詞，如“棲息”、“鳴叫”、“羽毛”等，并掌握它們的字義和用法。

-句式學習：通過分析課文中的句子結構，學習如何運用比喻、擬人等修辭手法。

3.朗讀與背誦

-朗讀技巧：指導學生掌握正確的朗讀節(jié)奏和語氣，以表達課文中的情感。

-背誦能力：鼓勵學生背誦課文中的精彩段落，增強語言積累和記憶能力。

4.觀察與描述

-觀察技巧：引導學生觀察周圍的自然環(huán)境，學會觀察和描述動物的行為。

-描述能力：通過模仿課文中的描述，提高學生的語言表達和文字組織能力。

5.文學鑒賞

-文學形象：分析喜鵲這一文學形象，探討其在文學作品中的象征意義。

-文學風格：體會作者的語言風格，學習如何用生動的語言描繪自然景物。

6.生態(tài)環(huán)境保護

-生態(tài)意識：通過學習喜鵲的生活習性，培養(yǎng)學生的生態(tài)保護意識。

-生態(tài)實踐：鼓勵學生在日常生活中關注和保護動物及其棲息地。

7.寫作指導

-觀察日記：指導學生以日記的形式記錄觀察到的喜鵲或其他動物，培養(yǎng)寫作習慣。

-創(chuàng)意寫作：鼓勵學生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作以喜鵲為主角的短篇故事或詩歌。

8.課外拓展

-自然觀察：鼓勵學生利用課外時間觀察喜鵲或其他鳥類，收集相關資料。

-生態(tài)調研：組織學生進行小規(guī)模的生態(tài)調研，了解當?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境。七、教學反思與總結

這節(jié)課下來，我深感收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

首先，我覺得課堂導入做得不錯，通過提問和展示圖片，同學們很快就對喜鵲產(chǎn)生了興趣，這為接下來的學習打下了良好的基礎。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于喜鵲的了解還比較有限，我在介紹喜鵲的基本知識時，可能需要更加詳細和生動，讓同學們更容易理解和記憶。

在講解喜鵲的基礎知識時，我盡量使用了多種教學手段，比如圖片、視頻等，但有些學生可能還是覺得有點抽象。我想，以后在講解類似的知識點時，可以結合實物或者讓學生參與互動，比如讓學生扮演喜鵲，模仿它們的叫聲和動作，這樣可能更容易激發(fā)他們的學習興趣。

案例分析環(huán)節(jié)，同學們討論得很熱烈，提出了很多有創(chuàng)意的想法。但是，我也發(fā)現(xiàn)部分學生在討論中顯得比較被動，可能是因為他們對某些概念的理解還不夠深入。所以，我會在今后的教學中，更加注重引導學生深入思考，鼓勵他們提出自己的觀點。

課堂展示環(huán)節(jié)，同學們的表現(xiàn)讓我很滿意。他們能夠清晰地表達自己的觀點，這得益于平時我對他們表達能力的培養(yǎng)。但是，也有個別學生的展示不夠自信，這可能與他們的性格有關，也可能是我沒有給予足夠的鼓勵。所以，我會在今后的教學中，更加關注學生的個性差異，給予他們更多的支持和鼓勵。

比如，個別學生在回答問題時顯得有些緊張，這說明我在課堂上對學生的提問方式可能需要調整，盡量減少他們的壓力。另外，對于一些較難的知識點，我在講解時可能需要更加耐心，確保每個學生都能跟上進度。

為了改進這些問題，我打算在今后的教學中采取以下措施：

-優(yōu)化課堂導入，增加與學生的互動，提高他們的參與度。

-在講解過程中，結合更多實際案例和互動環(huán)節(jié)，幫助學生更好地理解和記憶知識。

-鼓勵學生積極參與討論，培養(yǎng)他們的自信心和表達能力。

-關注學生的個體差異，給予他們個性化的指導和幫助。

我相信，通過不斷的反思和改進，我的教學水平會不斷提升，同學們也能在語文學習的道路上越走越遠。八、板書設計

①本文重點知識點：

-喜鵲的基本特征：羽毛顏色、體型、叫聲等。

-喜