25 憶讀書 說課稿-2024-2025學(xué)年語文五年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編版）

25憶讀書說課稿-2024-2025學(xué)年語文五年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編版）課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：單位：一、教材分析《25憶讀書》是統(tǒng)編版五年級(jí)上冊(cè)語文課本中的一篇課文，主要講述了作者對(duì)讀書的感悟。課文語言優(yōu)美，寓意深刻，貼近學(xué)生生活。教學(xué)本課時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生把握作者的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生閱讀名著的興趣和習(xí)慣，提升學(xué)生的閱讀能力和寫作水平。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)三、學(xué)情分析五年級(jí)的學(xué)生正處于小學(xué)中高年級(jí)階段，他們的語文學(xué)習(xí)已經(jīng)積累了一定的基礎(chǔ)，能夠閱讀和理解較為豐富的文本。然而，由于年齡和認(rèn)知水平的限制，他們的閱讀理解能力、思維深度和表達(dá)能力仍有待提高。在知識(shí)層面上，他們對(duì)讀書的重要性有一定認(rèn)識(shí)，但具體到名著閱讀，可能缺乏系統(tǒng)的閱讀方法和深入的理解。

在能力方面，學(xué)生對(duì)字詞的積累和基本句式結(jié)構(gòu)已經(jīng)較為熟練，但運(yùn)用到閱讀理解時(shí)，往往難以準(zhǔn)確把握文章的主旨和情感。此外，學(xué)生的寫作能力也開始顯現(xiàn)，但往往缺乏創(chuàng)意和深度，需要通過閱讀來提升。

在素質(zhì)方面，五年級(jí)學(xué)生的行為習(xí)慣正在形成，他們對(duì)于課堂紀(jì)律、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面有了一定的自我管理能力，但依然需要老師的引導(dǎo)和監(jiān)督。他們對(duì)閱讀的興趣和習(xí)慣尚未完全養(yǎng)成，需要通過具體的閱讀實(shí)踐來激發(fā)。

在課程學(xué)習(xí)上，學(xué)生對(duì)《憶讀書》這樣的文章可能存在一定的興趣，因?yàn)槲恼聝?nèi)容貼近生活，容易引起共鳴。然而，由于學(xué)生缺乏對(duì)名著的整體把握和深入分析能力，他們?cè)陂喿x過程中可能會(huì)遇到障礙，如理解作者的情感、把握文章的結(jié)構(gòu)等。因此，教學(xué)時(shí)需要注重引導(dǎo)學(xué)生逐步深入理解文本，培養(yǎng)他們的閱讀策略和思維能力。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有《憶讀書》課文及配套練習(xí)冊(cè)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片、歷史背景介紹以及作者簡介，以豐富學(xué)生的背景知識(shí)。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備多媒體課件，包括課文朗讀音頻、相關(guān)視頻片段，以輔助學(xué)生理解課文。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，提供書寫材料，確保教室環(huán)境整潔，便于學(xué)生閱讀和交流。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師首先用輕松愉快的語氣與學(xué)生打招呼，營造良好的課堂氛圍。

2.提問：“同學(xué)們，你們平時(shí)喜歡讀書嗎？都讀過哪些書？”

3.學(xué)生分享自己喜歡的書籍，老師總結(jié)并引出課題《憶讀書》。

二、初讀課文，整體感知

1.老師引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀課文，注意發(fā)音、語調(diào)。

2.學(xué)生朗讀完畢后，提問：“大家對(duì)課文有了哪些初步的了解？”

3.學(xué)生回答，老師總結(jié)：本文主要講述了作者對(duì)讀書的感悟，強(qiáng)調(diào)了讀書的重要性。

三、細(xì)讀課文，探究主旨

1.老師提問：“作者在文中提到了哪些關(guān)于讀書的觀點(diǎn)？”

2.學(xué)生回答，老師總結(jié)：作者認(rèn)為讀書可以增長知識(shí)、開闊視野、陶冶情操。

3.老師引導(dǎo)學(xué)生分析：“作者為什么說讀書可以陶冶情操？”

4.學(xué)生討論，老師總結(jié)：讀書可以讓我們?cè)诿赖南硎苤刑嵘约旱木窬辰纭?/p>

四、精讀課文，把握重點(diǎn)

1.老師提問：“文中哪些句子體現(xiàn)了作者對(duì)讀書的熱愛？”

2.學(xué)生找出相關(guān)句子，老師引導(dǎo)分析：如“讀書是人生最大的快樂”、“書籍是靈魂的良藥”等。

3.老師提問：“這些句子表達(dá)了作者怎樣的情感？”

4.學(xué)生回答，老師總結(jié)：作者對(duì)讀書充滿熱愛和敬意。

五、深入探究，拓展延伸

1.老師提問：“結(jié)合自己的生活實(shí)際，你認(rèn)為讀書有哪些好處？”

2.學(xué)生分享自己的看法，老師總結(jié)：讀書可以豐富知識(shí)、提高素養(yǎng)、培養(yǎng)興趣愛好等。

3.老師引導(dǎo)學(xué)生思考：“如何養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣？”

4.學(xué)生討論，老師總結(jié)：制定閱讀計(jì)劃、選擇適合自己的書籍、持之以恒等。

六、總結(jié)全文，升華主題

1.老師引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，總結(jié)本文主旨：讀書對(duì)個(gè)人成長具有重要意義。

2.老師強(qiáng)調(diào)：“同學(xué)們，讀書不僅可以讓我們獲得知識(shí)，更能提升我們的精神境界。希望大家都能熱愛讀書，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。”

七、布置作業(yè)，鞏固提升

1.老師布置以下作業(yè)：

a.仿寫一句話，表達(dá)自己對(duì)讀書的熱愛。

b.選取自己喜歡的書籍，寫一篇讀書筆記。

c.與家長分享自己的閱讀心得，共同進(jìn)步。

2.學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，老師巡回指導(dǎo)。

八、課堂小結(jié)

1.老師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)讀書的重要性。

2.學(xué)生回顧學(xué)習(xí)過程，分享自己的收獲。

3.老師鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多讀書，不斷提升自己。

九、課后拓展

1.老師布置以下課后拓展活動(dòng)：

a.組織學(xué)生開展讀書分享會(huì)，交流閱讀心得。

b.鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校組織的閱讀活動(dòng)，如讀書比賽、演講比賽等。

c.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注書籍推薦欄目，了解新書資訊。

2.學(xué)生積極參與課后拓展活動(dòng)，拓寬閱讀視野。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《憶讀書》作者冰心的生平簡介，包括她的寫作背景和主要作品。

-介紹與《憶讀書》主題相關(guān)的其他文學(xué)作品，如《小王子》、《魯濱遜漂流記》等。

-探索中國古典名著中的讀書觀念，如《論語》、《莊子》等。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀冰心的其他作品，如《寄小讀者》、《繁星·春水》等，以更全面地了解作者的思想和風(fēng)格。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討不同時(shí)代背景下人們對(duì)讀書的不同看法和態(tài)度。

-建議學(xué)生閱讀《小王子》等作品，比較其與《憶讀書》在主題和情感表達(dá)上的異同。

-引導(dǎo)學(xué)生通過圖書館、網(wǎng)絡(luò)資源等途徑，了解中國古典名著中的讀書觀念，并進(jìn)行對(duì)比分析。

-設(shè)計(jì)一次讀書心得分享活動(dòng)，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛x書對(duì)他們的影響。

-推薦學(xué)生閱讀關(guān)于閱讀方法和技巧的書籍，如《如何閱讀一本書》、《高效能人士的七個(gè)習(xí)慣》等，提升閱讀效率。

-組織學(xué)生參觀圖書館或書店，實(shí)地感受閱讀的氛圍，激發(fā)他們的閱讀興趣。

-設(shè)計(jì)一次讀書會(huì)，讓學(xué)生推薦自己喜歡的書籍，并分享閱讀體驗(yàn)，促進(jìn)同學(xué)之間的交流與學(xué)習(xí)。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國內(nèi)外知名的閱讀推廣活動(dòng)，如世界讀書日、國際兒童文學(xué)節(jié)等，拓寬閱讀視野。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)校或社區(qū)組織的閱讀活動(dòng)，如讀書講座、閱讀比賽等，提升閱讀能力和素養(yǎng)。七、板書設(shè)計(jì)①《憶讀書》課文結(jié)構(gòu)：

-標(biāo)題：《憶讀書》

-作者：冰心

-主題：讀書的重要性與感悟

②課文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

①讀書的目的：增長知識(shí)、開闊視野、陶冶情操

②讀書的方法：持之以恒、選擇適合自己的書籍