18 古詩(shī)三首 江南春（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)

18古詩(shī)三首江南春（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、設(shè)計(jì)思路本課選自統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)，以《江南春》為切入點(diǎn)，旨在通過(guò)賞析古詩(shī)，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣。教學(xué)設(shè)計(jì)注重引導(dǎo)學(xué)生理解古詩(shī)意境，培養(yǎng)他們的想象力和表達(dá)能力，同時(shí)結(jié)合實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生將古典詩(shī)詞與現(xiàn)代生活相聯(lián)系，增強(qiáng)文化自信。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)古典詩(shī)詞的鑒賞能力，提升他們的文學(xué)素養(yǎng)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和感受自然與人文之美。

3.增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，通過(guò)學(xué)習(xí)《江南春》等古詩(shī)，加深對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化認(rèn)同感。

4.培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，通過(guò)詩(shī)歌的朗讀、背誦和創(chuàng)作，激發(fā)學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作熱情。三、學(xué)情分析六年級(jí)學(xué)生正處于青春期，思維活躍，情感豐富，對(duì)古典詩(shī)詞有一定的興趣，但理解能力有限。在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)古詩(shī)的背景、作者及詩(shī)歌的基本表達(dá)方式有一定的了解，但缺乏深入解讀和賞析的能力。在能力方面，學(xué)生的朗讀、背誦能力較強(qiáng)，但寫(xiě)作能力尚待提高，尤其在運(yùn)用古典詩(shī)詞進(jìn)行創(chuàng)作方面存在困難。在素質(zhì)方面，學(xué)生的審美能力逐漸提升，但對(duì)古典文化的認(rèn)識(shí)較為淺顯，缺乏系統(tǒng)性的文化積累。

行為習(xí)慣上，部分學(xué)生課堂參與度不高，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性和積極性。在課程學(xué)習(xí)方面，這些因素可能導(dǎo)致學(xué)生對(duì)《江南春》等古詩(shī)的理解停留在表面，難以體會(huì)到詩(shī)歌的深層意蘊(yùn)。因此，本節(jié)課需針對(duì)學(xué)生的這些特點(diǎn)，通過(guò)多樣化的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的文學(xué)鑒賞能力和創(chuàng)作潛能，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)和審美情趣，為他們的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備、紙質(zhì)教材《語(yǔ)文》六年級(jí)上冊(cè)。

2.課程平臺(tái)：班級(jí)學(xué)習(xí)平臺(tái)、學(xué)校圖書(shū)館資源。

3.信息化資源：網(wǎng)絡(luò)詩(shī)歌鑒賞資料、古典文學(xué)背景介紹、相關(guān)歷史圖片和視頻。

4.教學(xué)手段：多媒體課件、互動(dòng)式教學(xué)軟件、小組討論、角色扮演、詩(shī)歌朗誦。五、教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

1.教師以問(wèn)題導(dǎo)入：“同學(xué)們，你們知道江南春是什么嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)江南春景的古詩(shī)——《江南春》?！?/p>

2.學(xué)生回答問(wèn)題，教師簡(jiǎn)要介紹江南春的地理特征和歷史文化。

二、初讀課文，整體感知

1.學(xué)生自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，理解字詞。

2.教師檢查學(xué)生朗讀情況，糾正發(fā)音錯(cuò)誤。

3.學(xué)生再次朗讀課文，思考詩(shī)歌表達(dá)了怎樣的情感。

三、精讀課文，深入理解

1.教師引導(dǎo)學(xué)生分析詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)，明確詩(shī)歌分為四句，每句四字。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生分析詩(shī)歌的意象，如“千里鶯啼綠映紅”、“水村山郭酒旗風(fēng)”等，感受詩(shī)人對(duì)江南春景的描繪。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生分析詩(shī)歌的意境，如“南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中”，體會(huì)詩(shī)人對(duì)歷史變遷的感慨。

4.教師引導(dǎo)學(xué)生分析詩(shī)歌的修辭手法，如比喻、擬人等，感受詩(shī)歌的藝術(shù)魅力。

5.教師引導(dǎo)學(xué)生分析詩(shī)歌的情感，如“江南好，風(fēng)景舊曾諳”，體會(huì)詩(shī)人對(duì)江南的喜愛(ài)之情。

四、拓展延伸，提升素養(yǎng)

1.教師引導(dǎo)學(xué)生背誦詩(shī)歌，加深對(duì)詩(shī)歌的記憶。

2.教師組織學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌朗誦比賽，提高學(xué)生的朗讀能力和表達(dá)能力。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作，如模仿《江南春》的格式，創(chuàng)作一首描繪家鄉(xiāng)美景的詩(shī)歌。

4.教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞其他描寫(xiě)江南春景的詩(shī)歌，如白居易的《憶江南》等，拓寬學(xué)生的文學(xué)視野。

五、課堂小結(jié)

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌的意象、意境、情感和修辭手法。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生反思自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的收獲，如對(duì)江南春景的理解、對(duì)詩(shī)歌鑒賞能力的提升等。

3.教師鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)學(xué)習(xí)古典詩(shī)詞，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。

六、布置作業(yè)

1.背誦《江南春》。

2.欣賞其他描寫(xiě)江南春景的詩(shī)歌，如白居易的《憶江南》等。

3.模仿《江南春》的格式，創(chuàng)作一首描繪家鄉(xiāng)美景的詩(shī)歌。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

1.課題：《江南春》

2.詩(shī)歌結(jié)構(gòu)：四句，每句四字

3.意象：千里鶯啼綠映紅、水村山郭酒旗風(fēng)、南朝四百八十寺、多少樓臺(tái)煙雨中

4.意境：江南好，風(fēng)景舊曾諳

5.情感：喜愛(ài)之情

6.修辭手法：比喻、擬人等

八、教學(xué)反思

1.本節(jié)課通過(guò)多種教學(xué)手段，如問(wèn)題導(dǎo)入、小組討論、詩(shī)歌朗誦等，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了他們的文學(xué)素養(yǎng)。

2.在教學(xué)過(guò)程中，教師注重引導(dǎo)學(xué)生分析詩(shī)歌的意象、意境、情感和修辭手法，幫助他們深入理解詩(shī)歌內(nèi)容。

3.在拓展延伸環(huán)節(jié)，教師鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作，提高他們的文學(xué)創(chuàng)作能力。

4.教學(xué)過(guò)程中，教師關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予不同層次的學(xué)生充分的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.詩(shī)歌鑒賞能力提升：通過(guò)學(xué)習(xí)《江南春》這首古詩(shī)，學(xué)生能夠更好地理解古典詩(shī)詞的意象、意境、情感和修辭手法，提高了他們對(duì)詩(shī)歌的鑒賞能力。

2.文學(xué)素養(yǎng)增強(qiáng)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)江南春景的描繪有了更深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)古典文學(xué)的歷史背景和文化內(nèi)涵有了更全面的了解，從而增強(qiáng)了他們的文學(xué)素養(yǎng)。

3.語(yǔ)言表達(dá)能力的提高：學(xué)生在課堂上的詩(shī)歌朗誦、創(chuàng)作活動(dòng)中，鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)能力和文學(xué)創(chuàng)作能力，能夠更加流暢地運(yùn)用古典詩(shī)詞的格式和語(yǔ)言風(fēng)格。

4.思維能力的培養(yǎng)：通過(guò)對(duì)《江南春》的深入分析，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何從多個(gè)角度思考問(wèn)題，培養(yǎng)了他們的邏輯思維和分析能力。

5.情感體驗(yàn)的豐富：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，感受到了詩(shī)人對(duì)江南春景的喜愛(ài)之情，以及詩(shī)人對(duì)歷史變遷的感慨，豐富了他們的情感體驗(yàn)。

6.文化自信的提升：通過(guò)學(xué)習(xí)《江南春》這樣的經(jīng)典古詩(shī)，學(xué)生加深了對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，提升了他們的文化自信。

7.課堂參與度的提高：在互動(dòng)式教學(xué)和小組討論中，學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，提高了他們的課堂參與度和學(xué)習(xí)積極性。

8.學(xué)習(xí)習(xí)慣的改善：學(xué)生在學(xué)習(xí)《江南春》的過(guò)程中，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)等，為今后的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

9.課外閱讀興趣的激發(fā)：通過(guò)對(duì)《江南春》的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了他們課外閱讀古典詩(shī)詞的欲望。

10.綜合素質(zhì)的全面提升：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在知識(shí)、能力、素質(zhì)等方面得到了全面提高，為他們的全面發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。七、教學(xué)反思與總結(jié)今天的課，咱們一起學(xué)習(xí)了《江南春》這首古詩(shī)。我覺(jué)得這節(jié)課還是蠻有收獲的，但也存在一些不足，我想和大家分享一下。

首先，我覺(jué)得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種教學(xué)手段，比如問(wèn)題導(dǎo)入、小組討論、詩(shī)歌朗誦等，這些方法挺受學(xué)生的歡迎。他們?cè)谡n堂上表現(xiàn)得很積極，尤其是朗誦環(huán)節(jié)，孩子們的音韻感挺強(qiáng)的，這讓我挺高興的。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對(duì)于詩(shī)歌的理解還不夠深入，他們對(duì)詩(shī)中的意象、意境把握得不夠準(zhǔn)確。這說(shuō)明我在引導(dǎo)他們深入理解詩(shī)歌方面還有待加強(qiáng)。

教學(xué)策略方面，我注意到了學(xué)生的個(gè)體差異，盡量讓每個(gè)學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)。但是，我發(fā)現(xiàn)，在小組討論環(huán)節(jié)，有些學(xué)生比較內(nèi)向，不太愿意發(fā)言。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)詩(shī)歌的理解還不夠自信，或者是對(duì)課堂討論有一定的恐懼。接下來(lái)，我打算在課堂上更多地鼓勵(lì)他們，讓他們?cè)谛〗M討論中找到自信，敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

在課堂管理上，我覺(jué)得總體上還比較順利。但是，也有個(gè)別學(xué)生在課堂上分心，這讓我意識(shí)到，課堂紀(jì)律的管理還是需要更加細(xì)致和耐心。我需要找到更有效的方法來(lái)維持課堂秩序，同時(shí)也要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的精神狀態(tài)，確保他們能夠全身心地投入到學(xué)習(xí)中。

至于教學(xué)效果，我覺(jué)得還是不錯(cuò)的。學(xué)生們?cè)谥R(shí)方面，對(duì)《江南春》這首詩(shī)有了更深入的了解；在技能上，他們的朗讀和背誦能力有了提升；在情感態(tài)度上，他們對(duì)古典詩(shī)詞的興趣更濃厚了。這些收獲讓我感到欣慰。

但是，也有一些不足之處。比如，有的學(xué)生在理解詩(shī)歌時(shí)，還是停留在表面，沒(méi)有深入挖掘詩(shī)人的情感和意境。這需要我在今后的教學(xué)中，更加注重引導(dǎo)學(xué)生去感受、去體驗(yàn)，而不是僅僅停留在文字的理解上。

針對(duì)這些問(wèn)題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在教學(xué)過(guò)程中，更多地引導(dǎo)學(xué)生去感受詩(shī)歌的意境，通過(guò)圖片、音樂(lè)等多媒體手段，幫助他們更好地理解詩(shī)人的情感。

2.加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理，通過(guò)設(shè)立課堂規(guī)則、獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制等方式，提高學(xué)生的課堂參與度和紀(jì)律性。

3.針對(duì)內(nèi)向的學(xué)生，多給予鼓勵(lì)和關(guān)注，創(chuàng)造一個(gè)輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們敢于表達(dá)自己。

4.在課后，可以布置一些與詩(shī)歌相關(guān)的作業(yè)，如創(chuàng)作詩(shī)歌、寫(xiě)讀后感等，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)到更多。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-古詩(shī)的閱讀方法

-詩(shī)歌意象的解讀

-詩(shī)人情感的表達(dá)

②重點(diǎn)詞句：

-“千里鶯啼綠映紅”：描繪江南春景的生機(jī)勃勃

-“水村山郭酒旗風(fēng)”：展現(xiàn)江南水鄉(xiāng)的寧?kù)o與繁