2024-2025學(xué)年新教材高中化學(xué) 第一章 物質(zhì)及其變化 微專題 大素養(yǎng)（一）說(shuō)課稿 新人教版必修第一冊(cè)

2024-2025學(xué)年新教材高中化學(xué)第一章物質(zhì)及其變化微專題大素養(yǎng)（一）說(shuō)課稿新人教版必修第一冊(cè)主備人備課成員設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以“物質(zhì)及其變化”為主題，結(jié)合新教材必修第一冊(cè)內(nèi)容，設(shè)計(jì)了一系列貼近學(xué)生生活的實(shí)驗(yàn)和案例，旨在引導(dǎo)學(xué)生理解物質(zhì)的性質(zhì)和變化規(guī)律，培養(yǎng)他們的化學(xué)素養(yǎng)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究、小組合作和知識(shí)拓展等方式，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中提高。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力、化學(xué)思維能力和社會(huì)責(zé)任感。通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)生能夠觀察、分析物質(zhì)的性質(zhì)和變化，發(fā)展科學(xué)探究技能；通過(guò)理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)生能夠運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象，提升化學(xué)思維能力；同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注化學(xué)與環(huán)境保護(hù)、健康等社會(huì)問(wèn)題，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生進(jìn)入高中階段，已經(jīng)具備了一定的科學(xué)素養(yǎng)和基礎(chǔ)化學(xué)知識(shí)，包括物質(zhì)的分類、常見(jiàn)化學(xué)符號(hào)和化學(xué)式的書寫、基本的化學(xué)反應(yīng)原理等。然而，對(duì)物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)、化學(xué)反應(yīng)的原理和變化規(guī)律的理解還不夠深入，特別是對(duì)物質(zhì)變化中的能量變化、反應(yīng)速率等概念的理解較為薄弱。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高中學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的興趣較為廣泛，他們喜歡通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察和動(dòng)手操作來(lái)學(xué)習(xí)化學(xué)。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生具備一定的觀察能力和初步的分析能力，但邏輯推理能力和抽象思維能力有待提高。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好直觀學(xué)習(xí)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)和演示來(lái)理解知識(shí)；而另一部分學(xué)生則更傾向于理論學(xué)習(xí)和邏輯分析。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)“物質(zhì)及其變化”這一章節(jié)時(shí)，可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對(duì)物質(zhì)微觀結(jié)構(gòu)理解困難，難以將抽象的微觀結(jié)構(gòu)與宏觀現(xiàn)象聯(lián)系起來(lái)；二是化學(xué)反應(yīng)原理復(fù)雜，學(xué)生可能難以掌握反應(yīng)速率、化學(xué)平衡等概念；三是實(shí)驗(yàn)操作中可能出現(xiàn)意外，需要學(xué)生具備一定的安全意識(shí)和應(yīng)急處理能力。針對(duì)這些困難，教學(xué)中應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生逐步深入理解概念，通過(guò)實(shí)驗(yàn)和案例教學(xué)幫助學(xué)生建立正確的化學(xué)觀念。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、實(shí)驗(yàn)桌、試管、燒杯、酒精燈、顯微鏡等。

2.軟件資源：化學(xué)教學(xué)軟件、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)手冊(cè)、課程標(biāo)準(zhǔn)解讀等。

3.課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、化學(xué)教學(xué)網(wǎng)站。

4.信息化資源：在線實(shí)驗(yàn)視頻、化學(xué)教學(xué)課件、互動(dòng)教學(xué)平臺(tái)。

5.教學(xué)手段：教師演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)、案例分析、小組討論。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-利用多媒體展示生活中常見(jiàn)的物質(zhì)變化現(xiàn)象，如烹飪、金屬生銹等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-提問(wèn)：這些現(xiàn)象背后有哪些化學(xué)原理？引導(dǎo)學(xué)生思考物質(zhì)變化的本質(zhì)。

2.講授新知（20分鐘）

-講解物質(zhì)的概念、分類以及化學(xué)變化的特征。

-通過(guò)實(shí)例分析，闡述物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)和性質(zhì)之間的關(guān)系。

-講解化學(xué)反應(yīng)的基本類型，如合成反應(yīng)、分解反應(yīng)、置換反應(yīng)等，并舉例說(shuō)明。

-講解化學(xué)反應(yīng)速率的概念、影響因素以及化學(xué)平衡的原理。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，觀察物質(zhì)變化現(xiàn)象，如鐵與硫酸反應(yīng)、氫氧化鈉與鹽酸反應(yīng)等。

-通過(guò)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生分析化學(xué)反應(yīng)速率和化學(xué)平衡。

-小組討論，總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，分享學(xué)習(xí)心得。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

-引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)物質(zhì)變化的規(guī)律，提高化學(xué)思維能力。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-完成課后習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-預(yù)習(xí)下一節(jié)課內(nèi)容，為后續(xù)學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)詳細(xì)如下：

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-展示多媒體圖片或視頻，如烹飪、金屬生銹等生活現(xiàn)象，提問(wèn)：這些現(xiàn)象背后有哪些化學(xué)原理？

-引導(dǎo)學(xué)生思考物質(zhì)變化的本質(zhì)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2.講授新知（20分鐘）

-講解物質(zhì)的概念、分類以及化學(xué)變化的特征。

-通過(guò)實(shí)例分析，闡述物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)和性質(zhì)之間的關(guān)系。

-講解化學(xué)反應(yīng)的基本類型，如合成反應(yīng)、分解反應(yīng)、置換反應(yīng)等，并舉例說(shuō)明。

-講解化學(xué)反應(yīng)速率的概念、影響因素以及化學(xué)平衡的原理。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，觀察物質(zhì)變化現(xiàn)象，如鐵與硫酸反應(yīng)、氫氧化鈉與鹽酸反應(yīng)等。

-通過(guò)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生分析化學(xué)反應(yīng)速率和化學(xué)平衡。

-小組討論，總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，分享學(xué)習(xí)心得。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

-引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)物質(zhì)變化的規(guī)律，提高化學(xué)思維能力。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-完成課后習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-預(yù)習(xí)下一節(jié)課內(nèi)容，為后續(xù)學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《化學(xué)與社會(huì)》雜志：介紹化學(xué)在環(huán)境保護(hù)、能源開(kāi)發(fā)、醫(yī)藥衛(wèi)生等領(lǐng)域的應(yīng)用。

-《化學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)》書籍：學(xué)習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作和技巧，提高實(shí)驗(yàn)技能。

-《化學(xué)史話》書籍：了解化學(xué)發(fā)展的歷史，激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣。

-《化學(xué)元素周期表》資料：深入研究元素的性質(zhì)和化合物，探索元素周期律。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以查閱相關(guān)書籍和資料，深入了解物質(zhì)的性質(zhì)和變化規(guī)律。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，探究化學(xué)反應(yīng)的原理和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

-鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注化學(xué)在生活中的應(yīng)用，如食品安全、藥品研發(fā)等。

-布置研究性學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生選擇感興趣的化學(xué)問(wèn)題進(jìn)行深入研究。

拓展與延伸內(nèi)容詳細(xì)如下：

-《化學(xué)與社會(huì)》雜志：

-介紹化學(xué)在環(huán)境保護(hù)中的應(yīng)用，如綠色化學(xué)、廢物處理等。

-探討化學(xué)在能源開(kāi)發(fā)方面的作用，如太陽(yáng)能、風(fēng)能等可再生能源的利用。

-分析化學(xué)在醫(yī)藥衛(wèi)生領(lǐng)域的貢獻(xiàn)，如藥物合成、疾病診斷等。

-《化學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)》書籍：

-學(xué)習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作，如稱量、滴定、過(guò)濾等。

-掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)的技巧，如加熱、冷卻、攪拌等。

-了解化學(xué)實(shí)驗(yàn)的安全注意事項(xiàng)，提高實(shí)驗(yàn)安全意識(shí)。

-《化學(xué)史話》書籍：

-了解化學(xué)發(fā)展的歷史，如古代煉金術(shù)、近代化學(xué)實(shí)驗(yàn)等。

-探索化學(xué)家的故事，激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)家的敬仰和興趣。

-分析化學(xué)發(fā)展對(duì)社會(huì)進(jìn)步的影響，如工業(yè)革命、科技進(jìn)步等。

-《化學(xué)元素周期表》資料：

-深入研究元素的性質(zhì)，如原子結(jié)構(gòu)、電子排布等。

-探索元素周期律，理解元素的性質(zhì)與原子結(jié)構(gòu)的關(guān)系。

-學(xué)習(xí)化合物的分類和命名，如無(wú)機(jī)化合物、有機(jī)化合物等。教學(xué)反思與改進(jìn)在教學(xué)過(guò)程中，我深感每一次的課堂都是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的過(guò)程。以下是我對(duì)本次“物質(zhì)及其變化”教學(xué)的一些反思與改進(jìn)措施。

首先，我認(rèn)為課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)起到了很好的作用，通過(guò)生活中的實(shí)例激發(fā)了學(xué)生的興趣。然而，我也注意到有些學(xué)生對(duì)于化學(xué)概念的理解還不夠深入，他們?cè)诿鎸?duì)較為抽象的理論時(shí)顯得有些迷茫。因此，我打算在未來(lái)的教學(xué)中，更加注重引導(dǎo)學(xué)生從具體實(shí)例出發(fā)，逐步深入理解抽象概念，例如通過(guò)動(dòng)畫、圖示等方式來(lái)輔助教學(xué)，幫助學(xué)生建立起物質(zhì)及其變化的直觀認(rèn)識(shí)。

其次，我在講授新知時(shí)，嘗試了多種教學(xué)方法，如實(shí)驗(yàn)演示、案例分析、小組討論等。我發(fā)現(xiàn)小組討論的方式能夠很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，但同時(shí)也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生可能在討論中不太敢發(fā)言，或者參與度不高。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，提前設(shè)計(jì)一些引導(dǎo)性問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法，同時(shí)也會(huì)盡量營(yíng)造一個(gè)更加輕松、包容的課堂氛圍，讓學(xué)生能夠更加自信地參與討論。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我安排了學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，讓他們親自動(dòng)手操作，這樣的設(shè)計(jì)初衷是希望學(xué)生能夠通過(guò)實(shí)踐來(lái)加深對(duì)知識(shí)的理解。但實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)了操作不規(guī)范、數(shù)據(jù)記錄不準(zhǔn)確等問(wèn)題。對(duì)此，我將在未來(lái)的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)操作的指導(dǎo)，確保學(xué)生能夠正確、規(guī)范地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，同時(shí)也會(huì)在實(shí)驗(yàn)后組織學(xué)生進(jìn)行數(shù)據(jù)分析和討論，提高他們的實(shí)驗(yàn)技能。

課堂小結(jié)部分，我通常會(huì)回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，但有時(shí)感覺(jué)學(xué)生的反應(yīng)并不熱烈。為了提高小結(jié)環(huán)節(jié)的效果，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，設(shè)計(jì)一些互動(dòng)式的小結(jié)活動(dòng)，如讓學(xué)生用自己的話