2024-2025學(xué)年新教材高中化學(xué) 第六章 化學(xué)反應(yīng)與能量 1 第1課時(shí) 化學(xué)反應(yīng)與熱能說課稿 新人教版必修第二冊

2024-2025學(xué)年新教材高中化學(xué)第六章化學(xué)反應(yīng)與能量1第1課時(shí)化學(xué)反應(yīng)與熱能說課稿新人教版必修第二冊學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課旨在引導(dǎo)學(xué)生理解化學(xué)反應(yīng)與熱能的基本概念，通過實(shí)驗(yàn)和理論講解，使學(xué)生掌握化學(xué)反應(yīng)中的能量變化，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識解釋實(shí)際問題的能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)化學(xué)反應(yīng)原理打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究意識，通過實(shí)驗(yàn)觀察化學(xué)反應(yīng)中的能量變化，提升學(xué)生的實(shí)證意識和批判性思維；增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)精神，使學(xué)生認(rèn)識到化學(xué)反應(yīng)與能量守恒的關(guān)系，樹立正確的科學(xué)態(tài)度；提升學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注化學(xué)能源利用的環(huán)保問題，培養(yǎng)綠色化學(xué)的意識和可持續(xù)發(fā)展觀念。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生已具備一定的化學(xué)基礎(chǔ)知識，了解物質(zhì)的基本性質(zhì)和變化，熟悉物質(zhì)的分類和結(jié)構(gòu)，具備基礎(chǔ)的化學(xué)用語和符號。在初中化學(xué)階段，學(xué)生已經(jīng)接觸過化學(xué)反應(yīng)的基本概念，如化合反應(yīng)、分解反應(yīng)等，對能量的概念也有所了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)和現(xiàn)象通常具有濃厚的興趣，喜歡通過實(shí)驗(yàn)來探究物質(zhì)的性質(zhì)和變化。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面，部分學(xué)生能夠通過觀察和實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)化學(xué)現(xiàn)象，但分析問題和解決問題的能力有待提高。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生既有偏好直觀實(shí)驗(yàn)操作的學(xué)習(xí)者，也有喜歡理論分析的學(xué)習(xí)者。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解化學(xué)反應(yīng)與能量變化的關(guān)系時(shí)可能遇到困難，如難以將抽象的化學(xué)概念與實(shí)際現(xiàn)象相結(jié)合。此外，學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作時(shí)可能會(huì)遇到實(shí)驗(yàn)誤差、數(shù)據(jù)記錄不準(zhǔn)確等問題。在分析化學(xué)反應(yīng)的能量變化時(shí)，學(xué)生可能難以理解能量守恒定律在化學(xué)反應(yīng)中的應(yīng)用。因此，教學(xué)中需要注重引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)和理論相結(jié)合的方式，幫助學(xué)生克服這些困難。教學(xué)資源-軟硬件資源：實(shí)驗(yàn)室設(shè)備（試管、酒精燈、燃燒匙、溫度計(jì)等），多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦、白板）。

-課程平臺：學(xué)校內(nèi)部化學(xué)教學(xué)平臺，用于發(fā)布教學(xué)資料和在線討論。

-信息化資源：化學(xué)反應(yīng)能量變化的相關(guān)視頻資料，在線化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)M軟件。

-教學(xué)手段：實(shí)驗(yàn)演示、多媒體課件展示、小組討論、課堂提問。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（教師）同學(xué)們，大家好！今天我們要學(xué)習(xí)的是化學(xué)反應(yīng)與能量。大家可能對化學(xué)反應(yīng)并不陌生，但你們是否想過，化學(xué)反應(yīng)中會(huì)發(fā)生什么變化呢？今天我們就來揭開這個(gè)謎團(tuán)。

（學(xué)生）老師，化學(xué)反應(yīng)中會(huì)發(fā)生什么變化呢？

（教師）很好，同學(xué)們對化學(xué)反應(yīng)充滿好奇。今天我們就通過學(xué)習(xí)化學(xué)反應(yīng)與能量，來了解化學(xué)反應(yīng)中的能量變化。

二、新課導(dǎo)入

（教師）首先，我們來回顧一下初中階段學(xué)習(xí)的化學(xué)反應(yīng)類型。請同學(xué)們列舉出你們所學(xué)的化學(xué)反應(yīng)類型。

（學(xué)生）化合反應(yīng)、分解反應(yīng)、置換反應(yīng)、復(fù)分解反應(yīng)等。

（教師）很好，這些化學(xué)反應(yīng)類型是我們學(xué)習(xí)化學(xué)反應(yīng)與能量變化的基礎(chǔ)。接下來，我們將通過實(shí)驗(yàn)和理論講解，深入探討化學(xué)反應(yīng)中的能量變化。

三、實(shí)驗(yàn)探究

（教師）為了讓大家更直觀地理解化學(xué)反應(yīng)與能量的關(guān)系，我們來進(jìn)行一個(gè)實(shí)驗(yàn)。

（學(xué)生）好的，老師。

（教師）實(shí)驗(yàn)材料有：酒精燈、試管、燃燒匙、水、溫度計(jì)等。首先，我們進(jìn)行燃燒實(shí)驗(yàn)。將酒精燈點(diǎn)燃，用燃燒匙取少量酒精，放入試管中燃燒。觀察燃燒過程中溫度計(jì)的變化。

（學(xué)生）好的，老師。

（教師）觀察到的現(xiàn)象是：酒精燃燒時(shí)，試管中的水溫度升高。這說明在化學(xué)反應(yīng)中，能量發(fā)生了變化。

（教師）接下來，我們進(jìn)行另一個(gè)實(shí)驗(yàn)。將一定量的氫氣和氧氣混合，用燃燒匙點(diǎn)燃。觀察燃燒過程中溫度計(jì)的變化。

（學(xué)生）好的，老師。

（教師）觀察到的現(xiàn)象是：氫氣和氧氣燃燒時(shí)，溫度計(jì)示數(shù)顯著上升。這說明在化學(xué)反應(yīng)中，能量的釋放是顯著的。

四、理論講解

（教師）通過實(shí)驗(yàn)，我們了解了化學(xué)反應(yīng)中的能量變化。接下來，我們來學(xué)習(xí)化學(xué)反應(yīng)與能量的理論。

（學(xué)生）好的，老師。

（教師）首先，我們要了解能量守恒定律。能量守恒定律指出，能量既不能被創(chuàng)造，也不能被消滅，只能從一種形式轉(zhuǎn)化為另一種形式。在化學(xué)反應(yīng)中，能量以熱能、光能、電能等形式存在。

（教師）接下來，我們學(xué)習(xí)化學(xué)反應(yīng)中的能量變化?；瘜W(xué)反應(yīng)中的能量變化主要表現(xiàn)為放熱和吸熱。放熱反應(yīng)是指反應(yīng)過程中釋放出能量，吸熱反應(yīng)是指反應(yīng)過程中吸收能量。

（教師）請同學(xué)們舉例說明生活中的放熱反應(yīng)和吸熱反應(yīng)。

（學(xué)生）放熱反應(yīng)有：燃燒、金屬與酸反應(yīng)、中和反應(yīng)等；吸熱反應(yīng)有：光合作用、吸熱反應(yīng)等。

（教師）很好，同學(xué)們能夠正確舉例。接下來，我們學(xué)習(xí)化學(xué)反應(yīng)的熱化學(xué)方程式。熱化學(xué)方程式表示了化學(xué)反應(yīng)中能量變化的定量關(guān)系。

（教師）請同學(xué)們回憶一下，化學(xué)方程式是如何表示化學(xué)反應(yīng)的。

（學(xué)生）化學(xué)方程式表示了反應(yīng)物和生成物的種類、數(shù)量關(guān)系。

（教師）很好，熱化學(xué)方程式就是在化學(xué)方程式的基礎(chǔ)上，加上反應(yīng)熱。反應(yīng)熱表示了化學(xué)反應(yīng)中能量的變化。

五、課堂小結(jié)

（教師）今天我們學(xué)習(xí)了化學(xué)反應(yīng)與能量。通過實(shí)驗(yàn)和理論講解，我們了解了化學(xué)反應(yīng)中的能量變化，包括能量守恒定律、放熱反應(yīng)、吸熱反應(yīng)和熱化學(xué)方程式。希望大家能夠掌握這些知識，為后續(xù)學(xué)習(xí)化學(xué)反應(yīng)原理打下基礎(chǔ)。

（學(xué)生）好的，老師。我們明白了化學(xué)反應(yīng)與能量的關(guān)系，謝謝老師。

六、作業(yè)布置

（教師）同學(xué)們，今天的作業(yè)如下：

1.回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，完成課后練習(xí)題。

2.查找生活中常見的放熱反應(yīng)和吸熱反應(yīng)，并思考其能量變化的原因。

（學(xué)生）好的，老師。我們一定會(huì)認(rèn)真完成作業(yè)。

七、課堂反思

（教師）今天的課就上到這里。在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重實(shí)驗(yàn)與理論相結(jié)合，幫助同學(xué)們更好地理解化學(xué)知識。同時(shí)，我也會(huì)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，使同學(xué)們在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中掌握化學(xué)知識。謝謝大家！教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-化學(xué)反應(yīng)中的能量變化實(shí)例：提供一些日常生活中的化學(xué)反應(yīng)實(shí)例，如燃燒、發(fā)酵、光合作用等，以及相關(guān)的化學(xué)方程式和能量變化數(shù)據(jù)。

-能量變化的熱力學(xué)圖：介紹熱力學(xué)圖的基本概念，如焓變、熵變等，并展示一些典型化學(xué)反應(yīng)的熱力學(xué)圖。

-化學(xué)反應(yīng)的動(dòng)力學(xué)：簡要介紹化學(xué)反應(yīng)速率和反應(yīng)機(jī)理，以及如何通過實(shí)驗(yàn)手段研究反應(yīng)速率。

-化學(xué)能源：探討化學(xué)能源的種類和利用方式，如化石燃料、可再生能源等，以及它們對環(huán)境的影響。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀相關(guān)的科普書籍，如《化學(xué)與生活》、《化學(xué)元素的故事》等，以增加對化學(xué)與能量關(guān)系的了解。

-建議學(xué)生觀看化學(xué)科普視頻，如《化學(xué)原理》、《化學(xué)反應(yīng)的奧秘》等，通過視覺和聽覺的直觀感受加深對知識的理解。

-組織學(xué)生參觀能源展覽或化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生親身體驗(yàn)化學(xué)反應(yīng)與能量變化，增強(qiáng)實(shí)踐能力。

-布置學(xué)生進(jìn)行小型的探究實(shí)驗(yàn)，如設(shè)計(jì)簡單的燃燒實(shí)驗(yàn)，測量不同化學(xué)反應(yīng)的熱效應(yīng)，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)操作能力和數(shù)據(jù)分析能力。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注化學(xué)與能源相關(guān)的社會(huì)熱點(diǎn)問題，如氣候變化、能源危機(jī)等，鼓勵(lì)學(xué)生從化學(xué)角度提出解決方案，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與化學(xué)競賽或科學(xué)展覽，通過與其他學(xué)生的交流，拓寬視野，提高科學(xué)素養(yǎng)。

-提供在線化學(xué)教育資源平臺，如國家基礎(chǔ)教育資源庫、化學(xué)教育網(wǎng)等，供學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)使用。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-能量守恒定律

-放熱反應(yīng)與吸熱反應(yīng)

-熱化學(xué)方程式

-化學(xué)反應(yīng)速率與反應(yīng)機(jī)理

②關(guān)鍵詞：

-焓變（ΔH）

-熵變（ΔS）

-熱力學(xué)第一定律

-熱力學(xué)第二定律

③重點(diǎn)句子：

-“能量既不能被創(chuàng)造，也不能被消滅，只能從一種形式轉(zhuǎn)化為另一種形式?！?/p>

-“放熱反應(yīng)是指反應(yīng)過程中釋放出能量，吸熱反應(yīng)是指反應(yīng)過程中吸收能量。”

-“熱化學(xué)方程式表示了化學(xué)反應(yīng)中能量變化的定量關(guān)系。”

-“化學(xué)反應(yīng)速率與反應(yīng)機(jī)理是研究化學(xué)反應(yīng)過程的重要參數(shù)。”教學(xué)反思教學(xué)反思

今天這節(jié)課，我們探討了化學(xué)反應(yīng)與能量的關(guān)系，這是我作為化學(xué)老師感到非常充實(shí)的一節(jié)課。我想，通過這節(jié)課，學(xué)生們對化學(xué)反應(yīng)中的能量變化應(yīng)該有了更深的理解。以下是我對這節(jié)課的一些反思：

首先，我覺得實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的設(shè)置非常關(guān)鍵。我觀察到，學(xué)生們在實(shí)驗(yàn)過程中都非常專注，對每一個(gè)步驟都認(rèn)真對待。實(shí)驗(yàn)不僅讓他們直觀地看到了化學(xué)反應(yīng)中的能量變化，而且激發(fā)了他們的好奇心和探索欲。我想，這節(jié)課的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是成功的，因?yàn)樗寣W(xué)生們在實(shí)踐中學(xué)習(xí)了知識。

其次，我在講解理論知識時(shí)，盡量用簡單易懂的語言來闡述復(fù)雜的化學(xué)概念。比如，在介紹能量守恒定律時(shí)，我并沒有直接給出公式，而是通過生活中的例子來解釋這個(gè)定律，這樣學(xué)生更容易接受。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)理論知識與實(shí)際生活相結(jié)合時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果更好。

然后，我在課堂上設(shè)置了多個(gè)問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和討論。例如，在講解放熱反應(yīng)和吸熱反應(yīng)時(shí)，我提問：“你們在生活中見過哪些放熱反應(yīng)和吸熱反應(yīng)？”這樣的問題不僅讓學(xué)生們積極參與，而且也讓他們在思考中加深了對知識的理解。

接著，我在課堂上注重了學(xué)生的個(gè)體差異。有的學(xué)生動(dòng)手能力強(qiáng)，我鼓勵(lì)他們多參與實(shí)驗(yàn)操作；而有的學(xué)生理論理解能力強(qiáng)，我則讓他們嘗試解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象背后的原理。我覺得，這樣的教學(xué)方式能夠照顧到不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

最后，我