Module 4 Unit 3 In the Street（說課稿）-2024-2025學(xué)年牛津上海版（試用本）英語二年級上冊

Module4Unit3IntheStreet（說課稿）-2024-2025學(xué)年牛津上海版（試用本）英語二年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Module4Unit3IntheStreet（說課稿）-2024-2025學(xué)年牛津上海版（試用本）英語二年級上冊設(shè)計思路本節(jié)課以“Module4Unit3IntheStreet”為主題，圍繞二年級上冊牛津上海版英語教材，通過生動有趣的情景對話，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)單詞和句型。設(shè)計思路如下：首先，通過圖片和視頻導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；其次，通過角色扮演和游戲活動，鞏固所學(xué)知識；最后，通過拓展練習(xí)，提高學(xué)生的實際運用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們用英語進行交流的愿望。

2.提升學(xué)生的聽說能力，通過情景對話和角色扮演，提高口語表達和聽力理解水平。

3.培養(yǎng)學(xué)生的文化意識，讓學(xué)生了解并尊重不同文化背景下的禮貌用語和行為規(guī)范。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

二年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的英語基礎(chǔ)，能夠認讀和書寫一些簡單的單詞，如顏色、數(shù)字、家庭成員等。在語法方面，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的現(xiàn)在時態(tài)，能夠進行簡單的日常對話。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對英語學(xué)習(xí)充滿好奇，喜歡通過游戲和活動來學(xué)習(xí)。他們的學(xué)習(xí)能力強，善于模仿，對于有趣的教學(xué)內(nèi)容接受度高。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，多數(shù)學(xué)生偏好直觀、互動的學(xué)習(xí)方式，如角色扮演、歌曲和游戲。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生可能在詞匯記憶和拼寫上遇到困難，尤其是在遇到生詞時。此外，由于年齡特點，學(xué)生在口語表達時可能會出現(xiàn)發(fā)音不準確、句子結(jié)構(gòu)不完整的問題。此外，部分學(xué)生可能因為缺乏自信而不愿意參與課堂活動，影響他們的語言實踐機會。教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的牛津上海版英語二年級上冊教材。

2.輔助材料：準備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表和視頻，如街道場景圖片、交通工具圖片等，以豐富課堂內(nèi)容。

3.教學(xué)工具：準備彩色粉筆、黑板或白板，以便在課堂上進行板書和展示。

4.教學(xué)環(huán)境：布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)，確保每個小組有足夠的空間進行角色扮演活動。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群發(fā)布《IntheStreet》相關(guān)PPT，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并了解街道場景的英文表達。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：如“你能說出你生活中常見的街道物品的英文嗎？”引導(dǎo)學(xué)生思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過查看學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記和討論區(qū)反饋，了解預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀PPT，學(xué)習(xí)街道物品的英文單詞。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生嘗試用英語描述家庭附近的街道。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生制作簡單的思維導(dǎo)圖，展示街道物品的英文。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：展示街道場景的視頻，激發(fā)學(xué)生興趣。

-講解知識點：講解“inthestreet”等表達，以及相關(guān)單詞如“car”，“bus”等。

-組織課堂活動：進行“FindtheObjects”游戲，讓學(xué)生在圖片中找出街道物品。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認真聽講，嘗試理解新詞匯。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與游戲，練習(xí)單詞和短語。

-提問與討論：學(xué)生就新學(xué)的詞匯進行討論，分享自己的預(yù)習(xí)成果。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：讓學(xué)生用學(xué)到的詞匯描述一次家庭出行。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)的英語繪本，鼓勵學(xué)生在家里繼續(xù)學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生回家后完成描述家庭出行的任務(wù)。

-拓展學(xué)習(xí)：閱讀推薦的英語繪本，擴大詞匯量。

-反思總結(jié)：學(xué)生在日記中反思自己學(xué)到的內(nèi)容，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.詞匯掌握：

2.句型運用：

學(xué)生能夠運用以下句型進行交流：

-Whatareyoudoinginthestreet?

-Iamplayingwithmyfriends.

-Therearemanycarsinthestreet.

-Canyoushowmeyourhouse?

這些句型可以幫助學(xué)生在實際生活中進行簡單的對話，提高他們的英語口語表達能力。

3.聽力理解：

學(xué)生通過聽力練習(xí)，能夠理解老師、同學(xué)和錄音中的對話內(nèi)容。他們能夠辨別出不同的聲音，如汽車聲、人聲等，并能夠根據(jù)上下文理解對話的意思。

4.語法知識：

學(xué)生在本節(jié)課中學(xué)習(xí)了現(xiàn)在進行時態(tài)，掌握了“am/is/aredoing”的結(jié)構(gòu)。他們能夠用這個結(jié)構(gòu)描述正在進行的動作，如“Iamplayingfootball.”，并且能夠識別并理解別人使用這個句型的句子。

5.文化意識：

學(xué)生通過學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，了解了西方文化中關(guān)于街道和交通工具的描述方式，培養(yǎng)了他們的文化意識。他們能夠認識到不同文化背景下的人們生活方式的差異。

6.合作能力：

在小組活動中，學(xué)生需要與同伴合作完成任務(wù)。通過這樣的合作，學(xué)生學(xué)會了如何傾聽他人的意見，如何表達自己的觀點，以及如何協(xié)調(diào)團隊工作。這有助于提高他們的團隊合作能力。

7.讀寫能力：

學(xué)生在完成課后作業(yè)時，需要用英語描述家庭附近的街道。這有助于提高他們的讀寫能力，使他們能夠在實際情境中運用所學(xué)知識。

8.學(xué)習(xí)興趣：

9.自主學(xué)習(xí)能力：

學(xué)生在課前自主探索環(huán)節(jié)，通過閱讀預(yù)習(xí)資料、思考預(yù)習(xí)問題，提高了自主學(xué)習(xí)能力。他們學(xué)會了如何獨立思考，如何將所學(xué)知識應(yīng)用于實際情境。

10.適應(yīng)能力：

在課堂上，學(xué)生需要適應(yīng)不同的教學(xué)方法和活動。通過參與這些活動，學(xué)生提高了自己的適應(yīng)能力，學(xué)會了如何在不同的環(huán)境中學(xué)習(xí)和生活。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-現(xiàn)在進行時態(tài)（am/is/aredoing）

-街道場景詞匯（street,car,bus,bike,house,park）

②關(guān)鍵詞匯：

-street

-car

-bus

-bike

-house

-park

③重點句型：

-Whatareyoudoinginthestreet?

-Iamplayingwithmyfriends.

-Therearemanycarsinthestreet.

-Canyoushowmeyourhouse?

④語法結(jié)構(gòu)：

-主語+be動詞+現(xiàn)在分詞

⑤文化背景知識：

-西方文化中街道生活的描述方式

⑥活動提示：

-角色扮演活動

-“FindtheObjects”游戲

⑦學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)：

-如何運用詞匯和句型進行交流

-如何通過觀察和模仿提高發(fā)音準確性教學(xué)反思與改進教學(xué)結(jié)束后，我進行了深入的反思，以下是我的一些觀察和思考：

1.學(xué)生參與度：

我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在課堂上表現(xiàn)得比較被動，這可能是因為他們對某些話題不感興趣或者缺乏自信。為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在未來的教學(xué)中嘗試以下方法：

-引入更多與學(xué)生生活貼近的話題，激發(fā)他們的興趣。

-鼓勵學(xué)生提出問題，并對他們的問題給予積極回應(yīng)，以增強他們的自信心。

2.教學(xué)活動設(shè)計：

在《IntheStreet》這節(jié)課中，我設(shè)計了“FindtheObjects”游戲來幫助學(xué)生練習(xí)詞匯。雖然游戲起到了一定的效果，但也有一些學(xué)生參與度不高。為了改進這一點，我打算：

-在設(shè)計活動時，考慮更多樣化的教學(xué)策略，如小組討論、角色扮演等，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格。

-在活動前，給學(xué)生提供更明確的指導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能參與到活動中來。

3.課堂管理：

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)自己在某些時候沒有很好地控制課堂秩序。為了提高課堂管理效果，我計劃：

-在課前制定明確的課堂規(guī)則，并確保學(xué)生理解和遵守。

-在課堂上，及時給予正面的反饋和鼓勵，以維持學(xué)生的注意力。

4.評價方式：

我使用的評價方式主要是課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況。為了更全面地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我打算：

-在課堂上增加一些即時評價，如口頭提問和小組討論。

-設(shè)計一些形成性評價工具，如學(xué)習(xí)日志和同伴評價，以便更深入地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。

5.個性化教學(xué)：

每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不同，我在教學(xué)過程中應(yīng)該更多地關(guān)注學(xué)生的個性化需求。為了實現(xiàn)這