23 月跡（說課稿）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級(jí)上冊(cè)

23月跡（說課稿）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）23月跡（說課稿）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級(jí)上冊(cè)設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以《月跡》為教學(xué)內(nèi)容，圍繞五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了一系列互動(dòng)性強(qiáng)、趣味性高的教學(xué)活動(dòng)。通過引導(dǎo)學(xué)生品味課文，感受作者對(duì)月亮的喜愛之情，激發(fā)他們對(duì)美好事物的向往。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力和表達(dá)能力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。通過閱讀《月跡》，學(xué)生能夠提升對(duì)自然景物的觀察力和想象力，增強(qiáng)語言表達(dá)能力和審美鑒賞能力，同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生感受傳統(tǒng)文化中的月亮意象，培養(yǎng)對(duì)中華文化的認(rèn)同感和傳承意識(shí)。學(xué)情分析五年級(jí)學(xué)生正處于從形象思維向抽象思維過渡的關(guān)鍵時(shí)期，他們對(duì)自然景物和傳統(tǒng)文化有濃厚的興趣，但閱讀理解能力和語言表達(dá)能力尚需進(jìn)一步提高。本班學(xué)生整體學(xué)習(xí)態(tài)度積極，課堂參與度較高，但在知識(shí)層次上存在一定差異。部分學(xué)生能夠通過直觀感受理解課文內(nèi)容，但缺乏對(duì)文字的深入分析和情感體驗(yàn)。在能力方面，學(xué)生的想象力豐富，但往往缺乏條理性和邏輯性。素質(zhì)方面，學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神較強(qiáng)，但在獨(dú)立思考和批判性思維方面有待加強(qiáng)。這些特點(diǎn)對(duì)《月跡》這一課文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定影響，需要教師通過多樣化的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解、語言表達(dá)和審美鑒賞能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《月跡》課文教材，以便閱讀和抄寫。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與月亮相關(guān)的圖片、古代詩詞片段等，用于激發(fā)學(xué)生的興趣和豐富課堂內(nèi)容。

3.教學(xué)視頻：選取與月亮相關(guān)的自然紀(jì)錄片或動(dòng)畫片，幫助學(xué)生直觀感受月亮的美麗和神秘。

4.教室布置：利用教室空間，布置一個(gè)“月亮角”，放置月亮主題的裝飾品，營造學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（師）同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一篇美麗的散文《月跡》。在上課之前，請(qǐng)大家閉上眼睛，想象一下，當(dāng)夜幕降臨，月亮升起的時(shí)候，你會(huì)看到怎樣的景象呢？（生自由發(fā)揮）

（師）那么，請(qǐng)大家再想想，月亮在我國古代詩歌中扮演了怎樣的角色？它又有哪些美麗的傳說呢？（生回答）

（師）好的，今天我們就一起走進(jìn)《月跡》，去感受作者對(duì)月亮的熱愛，去領(lǐng)略月亮的美麗。

二、初讀課文，整體感知

（師）現(xiàn)在請(qǐng)大家打開課本，自由朗讀《月跡》，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，理解課文大意。

（生自由朗讀課文）

（師）請(qǐng)同學(xué)們說說，你從課文中讀到了什么？

（生回答）

（師）很好，大家已經(jīng)對(duì)課文有了初步的了解。接下來，我們要一起深入探究課文內(nèi)容，感受作者的情感。

三、探究課文內(nèi)容，感受作者情感

1.作者對(duì)月亮的喜愛

（師）課文中，作者對(duì)月亮的喜愛之情貫穿全文。請(qǐng)大家找出文中描寫月亮的句子，并讀給大家聽。

（生朗讀）

（師）同學(xué)們，這些句子中，哪個(gè)句子最能表達(dá)作者對(duì)月亮的喜愛之情？

（生回答）

（師）是的，這個(gè)句子用“仿佛”一詞，將月亮與孩子們的歡笑、快樂聯(lián)系在一起，表達(dá)了作者對(duì)月亮的喜愛。

2.月亮的美麗

（師）課文中，月亮的美麗也是我們關(guān)注的重點(diǎn)。請(qǐng)大家找出描寫月亮美麗的句子，并分享你的感受。

（生朗讀）

（師）同學(xué)們，你們從這些句子中感受到了月亮的什么特點(diǎn)？

（生回答）

（師）很好，這些句子用細(xì)膩的筆觸描繪了月亮的美麗，讓我們仿佛置身于月色之中。

3.月亮的傳說

（師）課文中，作者還提到了月亮的傳說。請(qǐng)大家找出相關(guān)內(nèi)容，并簡要介紹。

（生回答）

（師）是的，這些傳說讓月亮更加神秘，也讓我們對(duì)月亮產(chǎn)生了更多的遐想。

四、品詞析句，體會(huì)作者情感

1.理解詞語

（師）在課文中，有一些詞語比較難懂，請(qǐng)大家找出這些詞語，并解釋一下它們的意思。

（生回答）

（師）很好，大家已經(jīng)理解了這些詞語的意思。接下來，我們要看看這些詞語在課文中的作用。

2.品味句子

（師）請(qǐng)大家找出文中你認(rèn)為最美的句子，并分享你的理由。

（生回答）

（師）同學(xué)們，這些句子之所以美，是因?yàn)樗鼈冇迷~準(zhǔn)確、生動(dòng)，表達(dá)了作者的情感。

五、拓展延伸，提高語文素養(yǎng)

1.詩歌欣賞

（師）同學(xué)們，除了《月跡》這篇文章，還有許多描寫月亮的詩歌。請(qǐng)大家課后收集一些有關(guān)月亮的詩歌，并分享給你的同學(xué)。

2.寫作練習(xí)

（師）請(qǐng)大家以“月亮”為主題，寫一篇短文，表達(dá)你對(duì)月亮的喜愛之情。

六、課堂小結(jié)

（師）今天，我們學(xué)習(xí)了《月跡》，感受了作者對(duì)月亮的喜愛。希望大家在今后的學(xué)習(xí)生活中，也能像作者一樣，擁有一顆熱愛大自然、熱愛生活的心。

（生）謝謝老師！教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-古代月亮傳說：《嫦娥奔月》、《吳剛伐桂》、《玉兔搗藥》等，這些傳說豐富了月亮的文化內(nèi)涵，可以作為課堂討論的素材。

-詩詞欣賞：搜集唐代詩人李白、杜甫等人的月亮詩詞，如《靜夜思》、《月下獨(dú)酌》等，讓學(xué)生在閱讀中感受古人對(duì)月亮的贊美。

-自然科學(xué)知識(shí)：介紹月亮的起源、運(yùn)行規(guī)律、月相變化等科學(xué)知識(shí)，幫助學(xué)生建立對(duì)月亮的全面認(rèn)識(shí)。

-美術(shù)作品：搜集古今中外以月亮為主題的美術(shù)作品，如中國畫、油畫、版畫等，通過視覺藝術(shù)感受月亮的美麗。

2.拓展建議：

-閱讀延伸：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀與月亮相關(guān)的書籍，如《月亮的秘密》、《月亮的孩子》等，拓寬知識(shí)面。

-詩歌創(chuàng)作：引導(dǎo)學(xué)生模仿古代詩歌的形式，創(chuàng)作一首以月亮為主題的詩歌，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)和創(chuàng)造力。

-角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行古代月亮傳說的角色扮演，加深對(duì)故事情節(jié)和人物性格的理解。

-觀察日記：讓學(xué)生在課外觀察月亮的變化，記錄觀察日記，培養(yǎng)觀察能力和寫作能力。

-家庭作業(yè)：布置學(xué)生收集家鄉(xiāng)關(guān)于月亮的民間故事或習(xí)俗，下節(jié)課分享，增進(jìn)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的了解。

-美術(shù)創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生用繪畫、手工等方式創(chuàng)作與月亮相關(guān)的藝術(shù)作品，提高審美能力和動(dòng)手能力。

-科學(xué)探究：組織學(xué)生進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)，如模擬月相變化，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的興趣。

-小組討論：分組討論月亮在文學(xué)、藝術(shù)、科學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域中的地位和作用，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和思辨能力。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-月亮的傳說

-月亮的美麗描寫

-作者對(duì)月亮的喜愛之情

②重點(diǎn)詞句：

①“月亮升起來了，圓得就像