2023七年級英語下冊 Unit 11 How was your school trip Section B 第5課時（3a-3c）說課稿 （新版）人教新目標版

2023七年級英語下冊Unit11HowwasyourschooltripSectionB第5課時（3a-3c）說課稿（新版）人教新目標版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2023七年級英語下冊Unit11HowwasyourschooltripSectionB第5課時（3a-3c）說課稿（新版）人教新目標版設計意圖本課時以“2023七年級英語下冊Unit11HowwasyourschooltripSectionB第5課時（3a-3c）”為主題，通過對話和閱讀活動，幫助學生鞏固對過去事件的描述能力，提高聽說讀寫綜合運用能力。通過真實情境的創(chuàng)設，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)良好的學習習慣，為后續(xù)學習打下堅實基礎。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生英語語言運用能力，通過參與對話和閱讀活動，提升聽、說、讀、寫技能。增強跨文化交流意識，學會在真實情境中表達個人經歷和觀點。同時，培養(yǎng)學生批判性思維，通過分析、評價和反思，提高對文化差異的認識和理解。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在進入七年級英語下冊之前，已經具備了一定的英語基礎，包括基本的詞匯、句型和語法知識。他們對一般過去時有一定的了解，但可能對描述過去事件的具體用法和結構掌握不夠熟練。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

七年級學生通常對新鮮事物充滿好奇，對英語學習也持有較高的興趣。他們的學習能力強，能夠快速適應新的學習內容。學習風格上，部分學生可能偏好視覺學習，通過圖片和視頻來理解新知識；而另一部分學生可能更傾向于聽覺學習，通過聽錄音來提高聽力和口語能力。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學習本課時，學生可能會遇到以下困難：一是如何正確運用一般過去時來描述過去發(fā)生的事情；二是如何在對話中流暢地表達個人經歷和感受；三是如何理解并區(qū)分不同文化背景下的表達方式。此外，部分學生可能在閱讀理解上遇到障礙，需要教師提供適當的指導和練習。教學方法與手段1.教學方法：采用情景教學法，通過創(chuàng)設真實的學校旅行情境，引導學生運用所學知識進行對話和角色扮演，提高語言實際運用能力。

2.教學手段：運用多媒體課件展示旅行圖片和視頻，激發(fā)學生興趣；利用互動軟件進行聽力練習，增強聽力技能；設計在線閱讀任務，提高閱讀理解能力。

3.教學手段：采用小組合作學習，鼓勵學生互相討論和幫助，培養(yǎng)團隊協(xié)作精神；通過游戲化教學，如“誰是最佳旅行家”競賽，提高學習積極性。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，要求學生預習一般過去時的基本用法，并準備一個關于學校旅行的簡短故事。

設計預習問題：圍繞“學校旅行”這一主題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。如：“你最難忘的一次旅行是怎樣的？”“你會如何用英語描述那次旅行？”

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。教師可以通過查看學生提交的預習成果來了解預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解一般過去時的基本用法和學校旅行的相關詞匯。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示學校旅行的照片或視頻，引出“學校旅行”這一主題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解一般過去時的構成和使用方法，結合學生預習的故事，幫助學生理解。例如，通過學生分享的旅行故事，展示如何使用一般過去時描述過去發(fā)生的事情。

組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中運用一般過去時描述學校旅行。如：“模擬旅行團導游”角色扮演，讓學生用英語介紹學校旅行的景點。

解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，如時態(tài)混淆、詞匯選擇等，進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗一般過去時的實際應用。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解一般過去時。

實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握一般過去時的使用。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：根據本節(jié)課的內容，布置適量的課后作業(yè)，如寫一篇關于學校旅行的日記，使用一般過去時。

提供拓展資源：提供與學校旅行相關的拓展資源（如英語旅行故事書籍、在線英語學習網站等），供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導，指出錯誤并指導如何改正。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考，如閱讀英語旅行故事，提高英語閱讀能力。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議，如如何更自然地運用一般過去時。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的知識，通過作業(yè)和拓展學習，加深對一般過去時的理解。通過反思總結，幫助學生發(fā)現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸一、提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料

1.閱讀材料一：《MySchoolTriptoBeijing》

內容：這是一篇關于學生參加學校旅行的英語短文，描述了學生們在北京的所見所聞，包括參觀故宮、天安門廣場、長城等著名景點。文章使用了一般過去時來描述過去發(fā)生的事情，同時介紹了中國的文化背景和旅游信息。

2.閱讀材料二：《ADayattheZoo》

內容：這篇短文講述了學生們參觀動物園的經歷，通過描述動物的習性和特點，讓學生了解不同動物的過去活動。文章同樣采用了一般過去時，并涉及了動物保護的知識。

3.閱讀材料三：《MySummerVacationinHawaii》

內容：這是一篇關于學生夏威夷旅行的英語短文，介紹了夏威夷的風光、美食和活動。文章通過一般過去時描述了學生的旅行經歷，同時向讀者展示了夏威夷的文化特色。

二、鼓勵學生進行課后自主學習和探究

1.學生自主閱讀拓展閱讀材料，了解不同文化背景下的旅行經歷，增強跨文化交流意識。

2.學生嘗試用一般過去時描述自己的旅行經歷，可以是家庭旅行、學校旅行或個人旅行，提高語言表達能力。

3.學生可以收集國內外旅游景點資料，制作一份旅行攻略，分享給同學和老師，鍛煉信息搜集和整理能力。

4.學生分組討論，分析不同旅行故事中的文化差異，探討如何更好地融入當地文化，提高跨文化交際能力。

5.學生可以嘗試用英語撰寫一篇關于學校旅行的旅行日志，記錄自己的所見所聞，提高寫作能力。

6.學生可以邀請家長或親朋好友，分享他們的旅行故事，豐富課堂內容，提高學生的學習興趣。

7.學生可以參加學校組織的英語角活動，與其他同學用英語交流旅行經歷，提高口語表達能力。

8.學生可以觀看英語電影或電視劇中關于旅行的片段，了解不同文化背景下的旅行方式，提高英語聽力水平。

9.學生可以嘗試用英語設計一次旅行，包括行程安排、景點介紹、美食推薦等，提高英語綜合運用能力。

10.學生可以參加英語演講比賽，以“我的旅行經歷”為主題，展示自己的英語口語和表達能力。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.融入真實情境：在教學過程中，我嘗試將學校旅行的真實情境融入課堂，讓學生在模擬的旅行環(huán)境中運用英語進行交流，這樣既貼近學生的生活經驗，又能提高他們的實際應用能力。

2.多元化教學方法：我采用了小組討論、角色扮演、游戲等多種教學方法，使課堂氛圍更加活躍，學生的參與度也得到了提升。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.部分學生參與度不足：在課堂活動中，我發(fā)現一些學生參與度不高，可能是由于他們對英語學習的興趣不足或者對課堂活動感到不適應。

2.評價方式單一：目前的教學評價主要依賴于課堂表現和作業(yè)完成情況，缺乏對學生實際語言運用能力的全面評價。

3.文化差異理解不足：在討論和描述學校旅行時，學生對不同文化背景下的行為習慣和旅行禮儀理解不夠深入。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在課前進行學生興趣調查，了解他們對英語學習的喜好和需求，并在課堂上設計更多與學生興趣相關的內容和活動。

2.豐富評價方式：我將嘗試采用多元化的評價方式，包括課堂表現、小組合作、個人作品展示等，以