3 雪地里的小畫(huà)家 說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

3雪地里的小畫(huà)家說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版一、教學(xué)內(nèi)容分析

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《雪地里的小畫(huà)家》一課，選自統(tǒng)編版語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本課以生動(dòng)有趣的童話故事形式，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)雪地里的小動(dòng)物，學(xué)習(xí)生字詞，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過(guò)一些簡(jiǎn)單的生字詞，本課將繼續(xù)鞏固和擴(kuò)展他們的詞匯量，同時(shí)通過(guò)故事情境，激發(fā)他們對(duì)自然界的熱愛(ài)和探索欲望。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感知能力，通過(guò)朗讀、模仿等方式，讓學(xué)生感受詩(shī)歌的韻律美，提高語(yǔ)言表達(dá)和審美鑒賞能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力，引導(dǎo)學(xué)生觀察雪地里的小動(dòng)物，激發(fā)他們對(duì)自然環(huán)境的興趣，培養(yǎng)探索精神和環(huán)保意識(shí)。

3.培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，通過(guò)小組討論、分享交流，促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)與合作，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的文化自信，通過(guò)學(xué)習(xí)童話故事，傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)學(xué)生的文化認(rèn)同感。三、學(xué)情分析

一年級(jí)的學(xué)生正處于語(yǔ)言學(xué)習(xí)的初期階段，他們的認(rèn)知水平有限，但對(duì)新鮮事物充滿(mǎn)好奇。在知識(shí)方面，他們已經(jīng)初步掌握了漢語(yǔ)拼音和一些簡(jiǎn)單的漢字，但對(duì)字詞的理解和運(yùn)用還處于初級(jí)階段。在能力方面，學(xué)生的閱讀能力和理解能力正在逐步發(fā)展，他們能夠通過(guò)圖片和教師的引導(dǎo)進(jìn)行初步的閱讀理解。

在素質(zhì)方面，一年級(jí)學(xué)生的注意力集中時(shí)間較短，需要教師的耐心引導(dǎo)和豐富的教學(xué)活動(dòng)來(lái)維持他們的學(xué)習(xí)興趣。他們的行為習(xí)慣正在形成中，對(duì)課堂紀(jì)律的遵守需要教師的不斷提醒和示范。在情感態(tài)度方面，學(xué)生對(duì)自然界的觀察和體驗(yàn)較為有限，對(duì)雪地里的小動(dòng)物可能缺乏直觀的認(rèn)識(shí)。

這些特點(diǎn)對(duì)課程學(xué)習(xí)有一定的影響。首先，教學(xué)過(guò)程中需要通過(guò)直觀的圖片、動(dòng)作和聲音等多媒體手段來(lái)輔助教學(xué)，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。其次，教學(xué)活動(dòng)應(yīng)設(shè)計(jì)得生動(dòng)有趣，以吸引學(xué)生的注意力，并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。此外，教師在教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力，通過(guò)互動(dòng)和合作學(xué)習(xí)，幫助他們逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神?？傊?，針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn)，教師需采取合適的教學(xué)策略，以促進(jìn)他們的全面發(fā)展。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)的教材，以便學(xué)生能夠跟隨教材內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《雪地里的小畫(huà)家》相關(guān)的圖片，如雪地、小動(dòng)物等，以及相應(yīng)的視頻片段，以幫助學(xué)生直觀理解課文內(nèi)容。

3.實(shí)驗(yàn)器材：由于本課不涉及實(shí)驗(yàn)，無(wú)需實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，以便學(xué)生在閱讀課文后進(jìn)行小組討論，同時(shí)準(zhǔn)備黑板或白板，用于展示生字詞和繪畫(huà)示例。五、教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

1.老師站在教室前，微笑著對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一篇有趣的課文《雪地里的小畫(huà)家》，你們知道畫(huà)家是誰(shuí)嗎？他們?cè)谀睦锂?huà)畫(huà)呢？”

2.學(xué)生們紛紛舉手回答：“畫(huà)家是畫(huà)畫(huà)的人，他們?cè)诋?huà)紙上畫(huà)畫(huà)?！?/p>

3.老師總結(jié)：“是的，畫(huà)家是那些擅長(zhǎng)畫(huà)畫(huà)的人，他們可以在畫(huà)紙上畫(huà)出美麗的圖畫(huà)。今天我們要學(xué)習(xí)的小畫(huà)家，他們是在雪地里畫(huà)畫(huà)的哦！”

二、初讀課文，整體感知

1.老師引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.學(xué)生自讀課文，老師巡視指導(dǎo)。

3.老師提問(wèn)：“同學(xué)們，你們剛才讀完了課文，誰(shuí)能告訴我這篇課文的主要內(nèi)容是什么？”

4.學(xué)生回答：“課文講的是雪地里的小畫(huà)家們畫(huà)畫(huà)的故事?！?/p>

5.老師總結(jié)：“很好，這篇課文主要講述了雪地里的小畫(huà)家們畫(huà)畫(huà)的故事，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)吧！”

三、精讀課文，感悟文意

1.老師提問(wèn)：“課文中有哪些小畫(huà)家？他們?cè)谘┑乩锂?huà)了什么？”

2.學(xué)生回答：“小畫(huà)家有小雞、小狗、小鴨、小馬?！?/p>

3.老師總結(jié)：“是的，小畫(huà)家有小雞、小狗、小鴨、小馬，他們?cè)谘┑乩锂?huà)了各種各樣的圖案。”

4.老師引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，注意讀出小動(dòng)物們畫(huà)畫(huà)的快樂(lè)和自豪。

5.學(xué)生齊讀課文，感受小動(dòng)物們畫(huà)畫(huà)時(shí)的快樂(lè)心情。

四、識(shí)字寫(xiě)字

1.老師板書(shū)生字：“畫(huà)、小、雞、鴨、馬、小雞、小鴨、小馬、畫(huà)了、雪地、小畫(huà)家、快樂(lè)、自豪。”

2.學(xué)生跟讀生字，注意字音、字形和筆畫(huà)。

3.老師提問(wèn)：“同學(xué)們，這些生字你們都認(rèn)識(shí)嗎？誰(shuí)能告訴我它們的含義？”

4.學(xué)生回答生字的含義，老師給予肯定和鼓勵(lì)。

5.老師指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字，注意筆畫(huà)順序和書(shū)寫(xiě)規(guī)范。

五、朗讀感悟，體會(huì)情感

1.老師提問(wèn)：“同學(xué)們，這篇課文讓我們感受到了小畫(huà)家們畫(huà)畫(huà)時(shí)的快樂(lè)和自豪，你們有沒(méi)有什么感受？”

2.學(xué)生分享自己的感受，老師給予鼓勵(lì)和肯定。

3.老師引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，注意語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)和情感表達(dá)。

4.學(xué)生齊讀課文，感受小動(dòng)物們畫(huà)畫(huà)時(shí)的快樂(lè)心情。

六、拓展延伸，提高素養(yǎng)

1.老師提問(wèn)：“同學(xué)們，你們還知道哪些動(dòng)物喜歡畫(huà)畫(huà)？它們畫(huà)的是什么？”

2.學(xué)生分享自己知道的動(dòng)物和它們畫(huà)的圖案。

3.老師總結(jié)：“是的，很多動(dòng)物都喜歡畫(huà)畫(huà)，它們畫(huà)出了自己的世界。今天我們學(xué)習(xí)了《雪地里的小畫(huà)家》，希望大家在今后的生活中，也能像小畫(huà)家們一樣，用畫(huà)筆描繪出自己心中的世界?！?/p>

七、課堂小結(jié)

1.老師總結(jié)：“今天我們學(xué)習(xí)了《雪地里的小畫(huà)家》，了解了小畫(huà)家們畫(huà)畫(huà)的故事，感受到了他們的快樂(lè)和自豪。希望大家在今后的學(xué)習(xí)中，也能像小畫(huà)家們一樣，用畫(huà)筆描繪出美好的生活。”

2.學(xué)生齊聲回答：“謝謝老師，我們一定會(huì)努力學(xué)習(xí)，用畫(huà)筆描繪出美好的生活！”

3.老師宣布下課，同學(xué)們起立，向老師鞠躬致謝。六展與延伸

六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《雪中的小動(dòng)物》：這是一篇關(guān)于雪地中小動(dòng)物生活的科普文章，可以幫助學(xué)生了解雪地中小動(dòng)物的生活習(xí)性，增強(qiáng)他們對(duì)自然界的認(rèn)識(shí)。

-《冬天的畫(huà)》：介紹冬天景色的詩(shī)歌或散文，讓學(xué)生通過(guò)閱讀感受冬天的美麗，并激發(fā)他們用文字描繪冬天的愿望。

-《雪人制作指南》：圖文并茂的指導(dǎo)書(shū)，教授學(xué)生如何制作雪人，結(jié)合課文內(nèi)容，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中體驗(yàn)雪的樂(lè)趣。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-觀察與記錄：鼓勵(lì)學(xué)生在課后觀察自己家附近的雪景，記錄下雪后的小動(dòng)物和小鳥(niǎo)的活動(dòng)，或者自己制作一個(gè)雪人，并拍攝照片或繪畫(huà)記錄。

-小組討論：組織學(xué)生以小組形式討論他們所觀察到的雪地中的生物，以及這些生物如何在雪地里生存，討論結(jié)束后，每個(gè)小組可以制作一份簡(jiǎn)單的報(bào)告。

-創(chuàng)作活動(dòng)：讓學(xué)生根據(jù)《雪地里的小畫(huà)家》的故事，創(chuàng)作自己的童話故事，可以是續(xù)寫(xiě)故事，也可以是全新的故事，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力。

-詩(shī)歌創(chuàng)作：引導(dǎo)學(xué)生模仿課文中的詩(shī)歌形式，創(chuàng)作一首關(guān)于雪景或雪地中動(dòng)物的詩(shī)，可以是一首小詩(shī)，也可以是一段詩(shī)歌。

-科學(xué)探究：對(duì)于對(duì)自然現(xiàn)象感興趣的學(xué)生，可以提供一些簡(jiǎn)單的科學(xué)實(shí)驗(yàn)材料，如溫度計(jì)、冰塊等，讓他們探究雪的形成和融化過(guò)程。七、教學(xué)反思與總結(jié)

哎，這節(jié)課結(jié)束了，我心里還是有點(diǎn)小激動(dòng)呢。咱們一起來(lái)回顧一下今天的課堂吧。

首先，我覺(jué)得今天的教學(xué)效果還是不錯(cuò)的。我用了故事導(dǎo)入，學(xué)生們都挺感興趣的，特別是那個(gè)“小畫(huà)家”的概念，他們一下子就能抓住重點(diǎn)。我發(fā)現(xiàn)，一年級(jí)的孩子對(duì)童話故事特別有共鳴，通過(guò)故事，他們不僅記住了生字詞，還學(xué)會(huì)了觀察和想象。

不過(guò)，在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如說(shuō)，我在講解生字詞的時(shí)候，可能因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，沒(méi)有給每個(gè)字詞都講得特別透徹。有些學(xué)生對(duì)于生字的理解還不夠深入，這一點(diǎn)我需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)。

再比如，我在課堂上安排了小組討論，但是我沒(méi)有注意到有些學(xué)生不太愿意開(kāi)口說(shuō)話，他們?cè)谛〗M里比較沉默。這讓我意識(shí)到，我需要更多地鼓勵(lì)那些不太愛(ài)說(shuō)話的學(xué)生，給他們更多表達(dá)自己的機(jī)會(huì)。

在教學(xué)策略上，我嘗試了多種方法，比如通過(guò)圖片、視頻等多媒體資源來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生們通過(guò)多種感官來(lái)學(xué)習(xí)。我覺(jué)得這種方法挺有效的，孩子們?cè)谡n堂上表現(xiàn)得特別活躍，參與度也提高了。

至于學(xué)生的收獲和進(jìn)步，我覺(jué)得還是挺明顯的。他們?cè)谥R(shí)上掌握了本節(jié)課的生字詞，在技能上提高了閱讀和表達(dá)能力，在情感態(tài)度上，他們對(duì)自然和動(dòng)物有了更多的關(guān)愛(ài)和尊重。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，有些學(xué)生對(duì)于