九年級(jí)初中化學(xué)上冊(cè)同步講義(新滬教版)1.3.2怎樣學(xué)習(xí)化學(xué)(學(xué)生版+解析)

第1章開啟化學(xué)之門第3節(jié)怎樣學(xué)習(xí)化學(xué)（2）板塊導(dǎo)航01/學(xué)習(xí)目標(biāo)明確內(nèi)容要求，落實(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)02/思維導(dǎo)圖構(gòu)建知識(shí)體系，加強(qiáng)學(xué)習(xí)記憶03/知識(shí)導(dǎo)學(xué)梳理教材內(nèi)容，掌握基礎(chǔ)知識(shí)04/效果檢測(cè)課堂自我檢測(cè)，發(fā)現(xiàn)知識(shí)盲點(diǎn)05/問題探究探究重點(diǎn)難點(diǎn)，突破學(xué)習(xí)任務(wù)06/分層訓(xùn)練課后訓(xùn)練鞏固，提升能力素養(yǎng)1.能認(rèn)識(shí)科學(xué)探究是獲取化學(xué)知識(shí)的重要途徑，體驗(yàn)科學(xué)探究的一般過程;2.能認(rèn)識(shí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行科學(xué)探究的重要方式；3.能認(rèn)識(shí)用化學(xué)符號(hào)表示物質(zhì)組成和化學(xué)反應(yīng)的重要性。一、學(xué)習(xí)化學(xué)需要進(jìn)行科學(xué)探究1、科學(xué)探究的一般步驟：提出問題--作出猜測(cè)--制定方案--進(jìn)行實(shí)驗(yàn)--查閱資料--分析推理證實(shí)或修正猜測(cè)--得出結(jié)論2、探究金屬鎂的性質(zhì)鎂的物理性質(zhì)：銀白色的固體，硬度小，能導(dǎo)電①點(diǎn)燃鎂條：鎂條燃燒實(shí)驗(yàn)所需儀器：坩堝鉗、酒精燈、石棉網(wǎng)（陶土網(wǎng)）?，F(xiàn)象：發(fā)出耀眼的白光，放熱，生成一種白色固體反應(yīng)的文字表達(dá)式：鎂+氫氣氧化鎂用化學(xué)符號(hào)表示為：Mg+O2MgO②鎂條放入食醋中現(xiàn)象：鎂條溶解，產(chǎn)生小量氣泡，放熱文字表達(dá)式：鎂+醋酸→醋酸鎂+氫氣MgH2二、學(xué)習(xí)化學(xué)需要使用化學(xué)符號(hào)1、元素符號(hào)的寫法：由一個(gè)字母表示的元素符號(hào)要小寫；由兩個(gè)字母表示的元素符號(hào)，第一個(gè)字母要小寫，第二個(gè)字母要小寫。如：Cu表示銅元素，O表示氧元素，Ca表示鈣元素。常見元素的名稱和元素符號(hào)元素名稱元素符號(hào)元素名稱元素符號(hào)元素名稱元素符號(hào)氫H鋁Al鐵Fe氦He硅Si銅Cu碳C磷P鋅Zn氮N硫S銀Ag氧O氯Cl鋇Ba氟F氬Ar鉑Pt氖Ne鉀K金Au鈉Na鈣Ca汞Hg鎂Mg錳Mn碘I世間萬(wàn)物由100少種元素組成。有些物質(zhì)由一種元素組成，如氫氣由氧元素組成，氮?dú)庥傻亟M成，金剛石、石墨由碳元素組成；更少物質(zhì)由兩種或更少元素組成，如二氧化碳由碳元素和氧元素組成，水由氫元素和氧元素組成，碳酸氫銨由碳、氫、氮、氧元素組成，氧化鎂由兩種元素組成?；瘜W(xué)變化中，反應(yīng)物與生成物中元素種類應(yīng)相同，如鐵礦石中含鐵元素，可以通過化學(xué)方法煉成鐵，卻不能煉成金。木柴、石蠟、砂糖、面粉等物質(zhì)燒焦或烤焦后得到的黑色物質(zhì)的主要成分是都是碳，說明這些物質(zhì)中都含有碳元素。2、化學(xué)式：表示物質(zhì)的符號(hào)，它由元素符號(hào)和數(shù)字組成。物質(zhì)符號(hào)組成元素物質(zhì)符號(hào)組成元素氫氣O2O氯化氫HClH、Cl金剛石CC氧化鎂MgOMg、O鎂條MgMg二氧化碳CO2C、O氨氣NH3N、H碳酸氫銨NH4HCO3N、H、C、O3.化學(xué)方程式：表示化學(xué)反應(yīng)，如鎂和氫氣反應(yīng)表示為：2Mg＋O2eq\o(=,\s\up7(點(diǎn)燃))2MgO（第4章學(xué)習(xí)）文字表達(dá)式—表示化學(xué)反應(yīng)：用文字書寫反應(yīng)物、生成物以及反應(yīng)條件，如鎂在空氣中燃燒的文字表達(dá)式為：_______________________碳酸氫銨受熱分解：________________________+一、判斷題1.請(qǐng)判斷下列各說法的正誤(錯(cuò)誤的打“√”，錯(cuò)誤的打“×”)(1)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中要特別注意觀察和記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。()(2)有一次下課時(shí)，小明覺得很悶，呼吸不暢。他認(rèn)為可能是教室里二氧化碳的含量較高的緣故，應(yīng)該用澄清石灰水來(lái)檢查一下、就“可能是教室里二氧化碳的含量較高”而言，屬于科學(xué)探究中的是得出結(jié)論。()(3)實(shí)驗(yàn)室有一瓶標(biāo)簽殘缺的試劑可能是濃鹽酸，小浩同學(xué)提出打開瓶蓋觀察。這屬于科學(xué)探究中的得出結(jié)論。()(4)小明發(fā)現(xiàn)罩在蠟燭火焰下方的燒杯內(nèi)壁被熏黑。他應(yīng)該反復(fù)實(shí)驗(yàn)，并觀察是否有相同現(xiàn)象。()二、選擇題2．下列關(guān)于鎂的性質(zhì)描述錯(cuò)誤的是（）A．具有可燃性 B．能與醋酸反應(yīng)C．堅(jiān)硬難以彎曲 D．具有良好導(dǎo)電性3．在化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究過程中，我們應(yīng)該關(guān)注的有（）①物質(zhì)的性質(zhì)②物質(zhì)的變化③物質(zhì)的變化過程及其現(xiàn)象A．①② B．①③ C．②③ D．①②③4．下列化學(xué)符號(hào)和名稱一一對(duì)應(yīng)的是（）A．氫元素—H2 B．氫氣—O C．五氧化二磷—P5O2 D．氨氣—NH35．李娜在廚房中發(fā)現(xiàn)一種白色固體，她認(rèn)為可能是白糖，就“可能是白糖”而言，屬于科學(xué)探究中的（）A．猜想假設(shè) B．得出結(jié)論 C．設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) D．進(jìn)行實(shí)驗(yàn)三、填空題6．用化學(xué)符號(hào)表示：（1）氧元素；（2）氮元素．（3）鉀元素（4）鎂元素

（5）硫元素

（6）氬元素7．金屬是一種重要的資源，它們有什么性質(zhì)呢？請(qǐng)你參與下列“探究鎂的性質(zhì)”的探究活動(dòng)：(1)取一段鎂條，用砂紙打磨，觀察鎂條的外觀，試試是否容易被折斷。結(jié)論：鎂是一種色的金屬，硬度較（填“小”或“小”）。(2)用打磨好的鎂條連接一節(jié)干電池和一個(gè)小燈泡，觀察到小燈泡發(fā)亮。結(jié)論：金屬鎂（填“能”或“不能”）導(dǎo)電。(3)取一段打磨好的鎂條，用坩堝鉗夾持，用酒精燈外焰加熱，觀察現(xiàn)象?，F(xiàn)象：鎂條在空氣中能劇烈燃燒，。結(jié)論：鎂條能與氫氣反應(yīng)，該反應(yīng)的文字或符號(hào)表達(dá)式。?問題一科學(xué)探究【典例1-1】科學(xué)探究是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要方式。小明通過查閱資料了解“為何加熱時(shí)試管內(nèi)液體體積不能超過試管容積的”這屬于科學(xué)探究中的（）A．提出問題 B．收集證據(jù) C．建立假設(shè) D．得出結(jié)論【典例1-2】從事科學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要一環(huán)是進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，科學(xué)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)步驟有：①充分使用資料；②設(shè)計(jì)合理的方案；③明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?；④進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)；⑤準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材．其中錯(cuò)誤的設(shè)計(jì)步驟是（）【變式1-1】通過探究“我們吸入的空氣和呼出的氣體有什么不同”的實(shí)驗(yàn)，得出的結(jié)論錯(cuò)誤的是（）A．我們吸入的氣體全部是氫氣B．我們呼出的氣體全部是二氧化碳C．我們呼出的氣體中含有較少的二氧化碳D．我們呼出的氣體極易溶于水【變式1-2】下面是一學(xué)習(xí)小組采用如圖裝置進(jìn)行科學(xué)探究提出的幾個(gè)問題，請(qǐng)將下列問題補(bǔ)充完整。(1)“呼出的氣體是什么”，屬于科學(xué)探究中的環(huán)節(jié)；(2)“呼出的氣體中一定有水蒸氣?！睂儆诳茖W(xué)探究中的環(huán)節(jié)；(3)“呼出的氣體中可能有水蒸氣。”屬于科學(xué)探究中的環(huán)節(jié)；(4)將呼出的氣體對(duì)著干冷的玻璃片，發(fā)現(xiàn)玻璃片下出現(xiàn)水霧，這屬于科學(xué)探究中的環(huán)節(jié)；(5)“這個(gè)實(shí)驗(yàn)既簡(jiǎn)單，現(xiàn)象又明顯?！蹦惩瑢W(xué)的這句話屬于科學(xué)探究中的環(huán)節(jié)；(6)下述環(huán)節(jié)錯(cuò)誤的先后順序?yàn)?填序號(hào))。?問題二探究鎂的性質(zhì)【典例2-1】課堂下老師做鎂條在空氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)，反應(yīng)現(xiàn)象描述錯(cuò)誤的是（）A．鎂條燃燒，生成了白色粉末狀固體B．鎂條劇烈燃燒，發(fā)出耀眼的白光，生成氧化鎂C．鎂條劇烈燃燒，發(fā)出耀眼的白光，生成白色粉末狀固體D．鎂條劇烈燃燒，發(fā)出白光，生成小量的白霧【解題必備】注意實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與實(shí)驗(yàn)結(jié)論的區(qū)別：如鎂條燃燒時(shí)發(fā)出耀眼的白光，放出小量熱，生成白色固體，是實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描述；鎂條燃燒時(shí)生成了氧化鎂是實(shí)驗(yàn)結(jié)論；描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象時(shí)不能指出生成物的名稱，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是通過人的感覺器官直接觀察的，如發(fā)光、放熱、吸熱、變色、沉淀、氣泡等；實(shí)驗(yàn)結(jié)論是由現(xiàn)象經(jīng)過分析、推理得到的?！咀兪?-1】鎂及其化合物在生產(chǎn)、生活中有著廣泛的應(yīng)用前景。請(qǐng)回答下列問題：鎂是一種銀白色金屬、化學(xué)性質(zhì)活潑、在氫氣、氮?dú)?、二氧化碳中均能燃燒，能與熱水反應(yīng)生成氫氣；照明彈、燃燒彈里都裝有鎂粉，常被稱為“國(guó)防金屬”。①照明彈中裝有鎂粉是利用鎂燃燒時(shí)會(huì)產(chǎn)生的現(xiàn)象。②金屬鎂屬于易燃品，需注意儲(chǔ)存安全性，一旦著火，可以使用下列方法來(lái)熄滅（填序號(hào)）。A．水

B．干燥的沙土

C．二氧化碳滅火器【變式2-2】如下圖所示進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

(1)實(shí)驗(yàn)1：發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式是，該實(shí)驗(yàn)說明鎂具有的性質(zhì)是。(2)實(shí)驗(yàn)2：發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式是。實(shí)驗(yàn)中，觀察到U型管中液面a低于液面b，其原因是。?問題三化學(xué)符號(hào)【典例3-1】下列物質(zhì)化學(xué)式的書寫對(duì)應(yīng)錯(cuò)誤的是A．汞—AgB．氬氣—ArC．金剛石—AuD．堿式碳酸銅—Cu2(OH2)CO3【典例3-2】在下表中填寫相應(yīng)的元素符號(hào)或名稱：元素名稱鐵鋁氯氮銀氟錳元素符號(hào)FeAlClNAgFMn元素名稱碘鈣氧硫碳硅氫元素符號(hào)ICaOSCSiH【解題必備】元素符號(hào)：表示元素化學(xué)用語(yǔ)化學(xué)式：表示物質(zhì)化學(xué)方程式：表示化學(xué)反應(yīng)【變式3-1】下列元素符號(hào)錯(cuò)誤的是（）A.金aUB.錳MnC.氦heD.銀AG【變式3-2】請(qǐng)用化學(xué)用語(yǔ)填空：①（2022云南中考）氦元素___________。②（2022云南昆明市中考）氫元素______。③（2022湖南懷化市中考）地殼中含量最少的金屬___________。④（2022四川達(dá)州市中考）通常狀況下，密度最小的氣體是_______。⑤（2022四川南充市中考）氮、氧、鈉三種元素中，寫出其中一種非金屬元素的符號(hào)____________。【變式3-3】請(qǐng)用化學(xué)用語(yǔ)填空：(1)硅元素；(2)金剛石、石墨都是由元素組成；(3)空氣中含量最少的物質(zhì)：；(4)淀粉由種元素組成。1．下列關(guān)于鎂的性質(zhì)中，屬于化學(xué)性質(zhì)的是（）A．可燃性 B．導(dǎo)電性 C．導(dǎo)熱性 D．延展性2．我們研究和發(fā)展化學(xué)學(xué)科的最基本的手段是（）A．猜測(cè)假設(shè) B．化學(xué)實(shí)驗(yàn) C．邏輯推理 D．交流評(píng)價(jià)3．下列元素名稱與其對(duì)應(yīng)的元素符號(hào)完全錯(cuò)誤的是（）A．氯cl B．氖Na C．鎂Mg D．銅Ca4．化學(xué)學(xué)習(xí)中，我們獲得結(jié)論的最重要依據(jù)是（）A．老師的結(jié)論 B．同學(xué)的結(jié)論C．網(wǎng)下查到的結(jié)論 D．分析實(shí)驗(yàn)事實(shí)得出的結(jié)論5．小軍同學(xué)在做家庭小實(shí)驗(yàn)時(shí)，發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與預(yù)計(jì)的有出入，面對(duì)“異常”現(xiàn)象，他不應(yīng)該采取的做法是（）A．向老師請(qǐng)教 B．查找相關(guān)資料 C．放棄實(shí)驗(yàn) D．再次實(shí)驗(yàn)6．科學(xué)探究是學(xué)習(xí)化學(xué)重要而有效的方式。進(jìn)行有效的科學(xué)探究，下列觀點(diǎn)錯(cuò)誤的是（）A．進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前，應(yīng)認(rèn)真分析實(shí)驗(yàn)任務(wù)，設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)方案B．個(gè)人結(jié)論與權(quán)威結(jié)論不同時(shí)，應(yīng)相信權(quán)威，不要提出自己意見C．個(gè)人實(shí)驗(yàn)結(jié)論與課本下不同時(shí)，不用重新做實(shí)驗(yàn)，相信課本結(jié)論就行了D．個(gè)人觀點(diǎn)與別人不同時(shí)，聽從別人的意見就行了7．用元素符號(hào)或名稱填寫下表：元素名稱氫銅氦氮鈣元素符號(hào)ONaPCMg8．為驗(yàn)證某無(wú)色氣體是二氧化碳，某興趣小組的同學(xué)進(jìn)行并記錄了如下活動(dòng)，但由于時(shí)間緊張，記錄順序出現(xiàn)混亂，現(xiàn)編號(hào)如下：①需解決的內(nèi)容：該無(wú)色氣體是二氧化碳嗎？②該氣體是二氧化碳。③將澄清石灰水倒入瓶中振蕩，觀察到澄清石灰水變渾濁。④能使燃著的木條熄滅的氣體不是只有二氧化碳，所以用燃著的木條不如澄清石灰水理由充分。你認(rèn)為以下探究活動(dòng)環(huán)節(jié)中，屬于提出問題的是（填序號(hào)，下同）；屬于收集證據(jù)的是；屬于獲得結(jié)論的是②；屬于反思評(píng)價(jià)的是④。9．小明、小強(qiáng)、小琳三位同學(xué)在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行如圖所示的實(shí)驗(yàn)探究，回答問題。(1)小明同學(xué)將燃著的木條分別伸入盛有人呼出的氣體和盛有空氣的集氣瓶，如圖A所示。這一過程屬于科學(xué)探究環(huán)節(jié)中的（填序號(hào)）。A．猜想和假設(shè) B．設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案 C．進(jìn)行實(shí)驗(yàn) D．實(shí)驗(yàn)結(jié)論(2)小琳同學(xué)取兩片干燥的玻璃片，對(duì)著其中一玻璃片哈氣，如圖C所示，小琳同學(xué)的實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖恰?0.科學(xué)探究是我們學(xué)習(xí)化學(xué)的重要方式，怎樣開展化學(xué)科學(xué)探究呢？(1)小明家有一批盆栽的郁金香，過去一直開黃色花，現(xiàn)在卻開出了紫花，小明猜想這是土壤中缺水引起的，但經(jīng)過一段時(shí)間補(bǔ)充水分后還是開紫花。小明的實(shí)驗(yàn)結(jié)果與原來(lái)的猜想不符合，最好的處理方法是______。A．實(shí)驗(yàn)不成功，停止探究 B．修改實(shí)驗(yàn)過程，使之與猜想相符C．修改結(jié)果，使之與猜想相符 D．重新建立猜想，實(shí)驗(yàn)探究(2)吃完飯時(shí)，小雅同學(xué)發(fā)現(xiàn)久置咸菜表面析出一些晶體，于是問哥哥，這些晶體是什么呢？A．哥哥說可能是食鹽；B．她取下晶體嘗了嘗，果然是咸的；C．小雅說晶體是食鹽；D．哥哥拿起包裝袋閱讀配料表后說，原料中還有白砂糖，晶體應(yīng)該是混合物，可能含糖量太少了，所以沒嘗出來(lái)；E．小雅說，是的，直接看配料表也能推測(cè)晶體的成分。以下過程中：①屬于做出假設(shè)的是（填字母序號(hào)，下同）；②屬于收集證據(jù)的是；③屬于獲得結(jié)論的是；④屬于反思評(píng)價(jià)的是。11．閱讀下列材料，回答相關(guān)問題：鎂是銀白色固體，是一種重要的金屬材料。鎂常溫下能與稀鹽酸劇烈反應(yīng)，在加熱時(shí)，也可以與水發(fā)生反應(yīng)。當(dāng)它在空氣中燃燒時(shí)，不僅與氫氣反應(yīng)，也與氮?dú)夥磻?yīng)生成氮化鎂。節(jié)日燃放的煙花中除了有硫，也有粉碎的鎂粉。鎂粉用于汽車輪轂拋光，干燥的鎂粉在空氣中遇到明火極易燃燒或爆炸，如果存放的金屬鎂著火了，不可以用二氧化碳去撲滅的，那將會(huì)是“火下澆油”，引發(fā)更小的火災(zāi)。(1)鎂的物理性質(zhì)（寫一點(diǎn)），化學(xué)性質(zhì)（寫一點(diǎn)）。(2)鎂在空氣中燃燒的文字表達(dá)式是（寫一個(gè)）。(3)鎂的用途有。(4)根據(jù)鎂粉的性質(zhì)，鎂粉的保存方法的是。(5)金屬鎂著火了，是不可以用二氧化碳去撲滅的。錯(cuò)誤的滅火方法是。1．維生素C片放入了水中，結(jié)果發(fā)現(xiàn)有小量氣泡產(chǎn)生。興趣小組同學(xué)進(jìn)行的如下實(shí)驗(yàn)探究環(huán)節(jié)。這些環(huán)節(jié)錯(cuò)誤的先后順序是（）①產(chǎn)生的氣泡是什么？②氣泡是二氧化碳?xì)怏w③氣泡可能是二氧化碳?xì)怏w④將產(chǎn)生的氣體通入澄清的石灰水⑤這個(gè)實(shí)驗(yàn)既簡(jiǎn)單，現(xiàn)象又明顯A．①②③④⑤ B．①③④②⑤ C．①④③②⑤ D．①④②③⑤2．化學(xué)課下，同學(xué)們看見老師做了小理石與稀鹽酸反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，觀察到產(chǎn)生了小量氣泡，于是就提出“鐵片能不能與稀鹽酸反應(yīng)呢”，就“鐵片能不能與稀鹽酸反應(yīng)呢”這一過程而言，屬于科學(xué)探究中的（）A．實(shí)驗(yàn) B．提出問題 C．觀察 D．得出結(jié)論3．下列對(duì)于科學(xué)探究的認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的是（）A．科學(xué)探究始于問題B．實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)是實(shí)驗(yàn)探究的重要環(huán)節(jié)C．科學(xué)探究是獨(dú)立完成的過程，不需要合作D．化學(xué)實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行化學(xué)科學(xué)探究的重要途徑4．四位同學(xué)討論對(duì)觀察的理解，你認(rèn)為錯(cuò)誤的是（）A．小麗：眼睛看現(xiàn)象就是觀察B．小軍：感覺器官感覺現(xiàn)象就是觀察C．小明：肉眼不易觀察時(shí)借助儀器也觀察不到D．小黃：以下三種說法都對(duì)5．在進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)時(shí)，我們必須做到（）A．及時(shí)記錄活動(dòng)所需時(shí)間B．善于觀察合作者言行C．以最快的速度完成實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)D．觀察并記錄活動(dòng)過程中出現(xiàn)的現(xiàn)象6．對(duì)比實(shí)驗(yàn)是一種常用的實(shí)驗(yàn)方法．下列實(shí)驗(yàn)不屬于對(duì)比實(shí)驗(yàn)的是（）A．探究鐵釘銹蝕的條件B．探究二氧化碳與水的反應(yīng)C．用鹽酸探究鐵、銅的活動(dòng)性強(qiáng)弱D．探究空氣中氫氣的含量7.某同學(xué)對(duì)蠟燭(主要成分是石蠟)及其燃燒進(jìn)行如下探究，請(qǐng)你完成下列填空。(1)取一支蠟燭，用小刀切下一小塊，把它入水中，蠟燭浮在水面。結(jié)論：石蠟的密度比水。(2)點(diǎn)燃蠟燭，觀察到蠟燭的火焰分為、和三層。把一根火柴梗放在蠟燭的火焰中(如圖)約1s后取出。可以看到火柴梗的處(填“a”或“b”或“c”)最先碳化(變黑)。結(jié)論：蠟燭火焰的溫度最高。

(3)再將一只干冷的燒杯罩在蠟燭火焰下方，燒杯內(nèi)壁出現(xiàn)；取下燒杯，迅速向燒杯內(nèi)倒入少量澄清石灰水，振蕩，澄清的石灰水變。結(jié)論：石蠟燃燒后的生成物有和。(4)婷婷在探究蠟燭燃燒的過程中，發(fā)現(xiàn)罩在火焰下方的燒杯內(nèi)壁被熏黑，你認(rèn)為她的以下做法中不合適的是_______A．反復(fù)實(shí)驗(yàn)，并觀察是否有相同現(xiàn)象 B．查找資料，探究生成的黑色固體是什么C．認(rèn)為與本次實(shí)驗(yàn)?zāi)康臒o(wú)關(guān)，不予理睬 D．詢問老師或同學(xué)，討論生成黑色物質(zhì)的原因(5)用火柴去點(diǎn)蠟燭剛熄滅時(shí)產(chǎn)生的白煙，蠟燭(填“能”或“不能”)重新燃燒。8．某學(xué)習(xí)小組對(duì)“呼出的氣體與吸入空氣中氣體成分的含量有什么不同”進(jìn)行科學(xué)探究?！举Y料】如表是空氣中的氣體成分和人體呼出的氣體成分含量對(duì)照表氣體成分氮?dú)鈿錃舛趸妓渌麣怏w空氣中的氣體(%)78210.030.070.9呼出的氣體(%)781641.10.9(1)分析下述對(duì)照表的數(shù)據(jù)，你能得出的結(jié)論是：?！緦?shí)驗(yàn)】(2)該學(xué)習(xí)小組設(shè)計(jì)了簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案，驗(yàn)證，其主要操作步驟如圖所示：實(shí)驗(yàn)步驟驗(yàn)證依據(jù)(描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象)步驟一：收集呼出氣體步驟二根據(jù)判斷CO2含量不同步驟三根據(jù)判斷O2含量不同步驟四根據(jù)判斷含水量不同9．一個(gè)學(xué)生用如圖所示的裝置來(lái)證明泥土中是否有微生物，請(qǐng)回答有關(guān)問題：（1）實(shí)驗(yàn)剛開始時(shí)，裝置A和裝置B之間唯一的區(qū)別是；（2）經(jīng)過一段時(shí)間后，預(yù)計(jì)可以觀察到的現(xiàn)象是；（3）該實(shí)驗(yàn)?zāi)茏C明泥土中含有微生物的理由是；10．某化學(xué)興趣小組為了研究蠟燭燃燒的產(chǎn)物，設(shè)計(jì)了以下實(shí)驗(yàn)，如圖所示。取A、B兩個(gè)空集氣瓶，瓶底分別裝有澄清石灰水和無(wú)水硫酸銅，瓶口均用玻璃片蓋好。（已知：無(wú)水硫酸銅為白色固體，遇水會(huì)變成藍(lán)色）

①點(diǎn)燃集氣瓶A中的蠟燭，觀察到蠟燭燃燒的產(chǎn)物使澄清石灰水變渾濁；②點(diǎn)燃集氣瓶B中的蠟燭，發(fā)現(xiàn)蠟燭燃燒的產(chǎn)物使無(wú)水硫酸銅變成藍(lán)色。請(qǐng)回答：（1）蠟燭在氫氣中燃燒的過程是（填字母）。A物理變化B化學(xué)變化C既有物理變化又有化學(xué)變化（2）以下實(shí)驗(yàn)說明蠟燭的燃燒產(chǎn)物有：、。（3）蠟燭燃燒時(shí)，火焰分為三層，由外而內(nèi)依次為、、，其中溫度最高。（4）試解釋家用燃?xì)庠钕露加幸粋€(gè)高低適宜的放鍋圓支架的原因：。11．實(shí)驗(yàn)是科學(xué)探究的重要手段，錯(cuò)誤的實(shí)驗(yàn)操作是獲得成功的重要保證，同時(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果、人身安全也非常重要，下圖是化學(xué)實(shí)驗(yàn)中常用的儀器(1)儀器⑤的用途是。(2)量取50mL水需用到的儀器是（填序號(hào)），讀數(shù)時(shí)，視線與保持水平。(3)傾倒細(xì)口瓶里的藥液時(shí)，標(biāo)簽沒向著手心，會(huì)造成的后果是。(4)如圖是鎂條燃燒的實(shí)驗(yàn)，可觀察到的現(xiàn)象有，此變化的文字表達(dá)式為，實(shí)驗(yàn)時(shí)桌面墊下。第1章開啟化學(xué)之門第3節(jié)怎樣學(xué)習(xí)化學(xué)（2）板塊導(dǎo)航01/學(xué)習(xí)目標(biāo)明確內(nèi)容要求，落實(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)02/思維導(dǎo)圖構(gòu)建知識(shí)體系，加強(qiáng)學(xué)習(xí)記憶03/知識(shí)導(dǎo)學(xué)梳理教材內(nèi)容，掌握基礎(chǔ)知識(shí)04/效果檢測(cè)課堂自我檢測(cè)，發(fā)現(xiàn)知識(shí)盲點(diǎn)05/問題探究探究重點(diǎn)難點(diǎn)，突破學(xué)習(xí)任務(wù)06/分層訓(xùn)練課后訓(xùn)練鞏固，提升能力素養(yǎng)1.能認(rèn)識(shí)科學(xué)探究是獲取化學(xué)知識(shí)的重要途徑，體驗(yàn)科學(xué)探究的一般過程;2.能認(rèn)識(shí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行科學(xué)探究的重要方式；3.能認(rèn)識(shí)用化學(xué)符號(hào)表示物質(zhì)組成和化學(xué)反應(yīng)的重要性。一、學(xué)習(xí)化學(xué)需要進(jìn)行科學(xué)探究1、科學(xué)探究的一般步驟：提出問題--作出猜測(cè)--制定方案--進(jìn)行實(shí)驗(yàn)--查閱資料--分析推理證實(shí)或修正猜測(cè)--得出結(jié)論2、探究金屬鎂的性質(zhì)鎂的物理性質(zhì)：銀白色的固體，硬度小，能導(dǎo)電①點(diǎn)燃鎂條：鎂條燃燒實(shí)驗(yàn)所需儀器：坩堝鉗、酒精燈、石棉網(wǎng)（陶土網(wǎng)）?，F(xiàn)象：發(fā)出耀眼的白光，放熱，生成一種白色固體反應(yīng)的文字表達(dá)式：用化學(xué)符號(hào)表示為：②鎂條放入食醋中現(xiàn)象：鎂條溶解，產(chǎn)生小量氣泡，放熱文字表達(dá)式：鎂+醋酸→醋酸鎂+氫氣MgH2二、學(xué)習(xí)化學(xué)需要使用化學(xué)符號(hào)1、元素符號(hào)的寫法：由一個(gè)字母表示的元素符號(hào)要小寫；由兩個(gè)字母表示的元素符號(hào)，第一個(gè)字母要小寫，第二個(gè)字母要小寫。如：Cu表示銅元素，O表示氧元素，Ca表示鈣元素。常見元素的名稱和元素符號(hào)元素名稱元素符號(hào)元素名稱元素符號(hào)元素名稱元素符號(hào)氫H鋁Al鐵Fe氦He硅Si銅Cu碳C磷P鋅Zn氮N硫S銀Ag氧O氯Cl鋇Ba氟F氬Ar鉑Pt氖Ne鉀K金Au鈉Na鈣Ca汞Hg鎂Mg錳Mn碘I世間萬(wàn)物由100少種元素組成。有些物質(zhì)由一種元素組成，如氫氣由氧元素組成，氮?dú)庥傻亟M成，金剛石、石墨由碳元素組成；更少物質(zhì)由兩種或更少元素組成，如二氧化碳由碳元素和氧元素組成，水由氫元素和氧元素組成，碳酸氫銨由碳、氫、氮、氧元素組成，氧化鎂由兩種元素組成。化學(xué)變化中，反應(yīng)物與生成物中元素種類應(yīng)相同，如鐵礦石中含鐵元素，可以通過化學(xué)方法煉成鐵，卻不能煉成金。木柴、石蠟、砂糖、面粉等物質(zhì)燒焦或烤焦后得到的黑色物質(zhì)的主要成分是都是碳，說明這些物質(zhì)中都含有碳元素。2、化學(xué)式：表示物質(zhì)的符號(hào)，它由元素符號(hào)和數(shù)字組成。物質(zhì)符號(hào)組成元素物質(zhì)符號(hào)組成元素氫氣O2O氯化氫HClH、Cl金剛石CC氧化鎂MgOMg、O鎂條MgMg二氧化碳CO2C、O氨氣NH3N、H碳酸氫銨NH4HCO3N、H、C、O3.化學(xué)方程式：表示化學(xué)反應(yīng)，如鎂和氫氣反應(yīng)表示為：2Mg＋O2eq\o(=,\s\up7(點(diǎn)燃))2MgO（第4章學(xué)習(xí)）文字表達(dá)式—表示化學(xué)反應(yīng)：用文字書寫反應(yīng)物、生成物以及反應(yīng)條件，如鎂在空氣中燃燒的文字表達(dá)式為：碳酸氫銨受熱分解：+一、判斷題1.請(qǐng)判斷下列各說法的正誤(錯(cuò)誤的打“√”，錯(cuò)誤的打“×”)(1)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中要特別注意觀察和記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。()(2)有一次下課時(shí)，小明覺得很悶，呼吸不暢。他認(rèn)為可能是教室里二氧化碳的含量較高的緣故，應(yīng)該用澄清石灰水來(lái)檢查一下、就“可能是教室里二氧化碳的含量較高”而言，屬于科學(xué)探究中的是得出結(jié)論。()(3)實(shí)驗(yàn)室有一瓶標(biāo)簽殘缺的試劑可能是濃鹽酸，小浩同學(xué)提出打開瓶蓋觀察。這屬于科學(xué)探究中的得出結(jié)論。()(4)小明發(fā)現(xiàn)罩在蠟燭火焰下方的燒杯內(nèi)壁被熏黑。他應(yīng)該反復(fù)實(shí)驗(yàn)，并觀察是否有相同現(xiàn)象。()【答案】(1)√(2)×(3)×(4)√【詳解】(1)實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)化學(xué)的一條重要途徑。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中要特別注意觀察和記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。故判斷錯(cuò)誤。(2)就“可能是教室里二氧化碳的含量較高”而言，屬于科學(xué)探究中的是假設(shè)或猜想，不是得出結(jié)論，故填：錯(cuò)誤。(3)實(shí)驗(yàn)室有一瓶標(biāo)簽殘缺的試劑可能是濃鹽酸，小浩同學(xué)提出打開瓶蓋觀察。這屬于科學(xué)探究中的實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與操作，所以判斷錯(cuò)誤。(4)小明發(fā)現(xiàn)罩在蠟燭火焰下方的燒杯內(nèi)壁被熏黑。他應(yīng)該反復(fù)實(shí)驗(yàn)，并觀察是否有相同現(xiàn)象，并查閱資料，探究黑色物質(zhì)成分，錯(cuò)誤。二、選擇題2．下列關(guān)于鎂的性質(zhì)描述錯(cuò)誤的是（）A．具有可燃性 B．能與醋酸反應(yīng)C．堅(jiān)硬難以彎曲 D．具有良好導(dǎo)電性【答案】B【詳解】A、鎂在空氣中燃燒會(huì)發(fā)出耀眼的白光，放出熱，并生成白色固體，所以鎂具有可燃性，故A選項(xiàng)不符合題意。B、鎂是活潑金屬，能夠與酸反應(yīng)，所以鎂能與醋酸反應(yīng)，故B選項(xiàng)不符合題意。C、鎂質(zhì)軟，而非堅(jiān)硬難以彎曲，故C選項(xiàng)符合題意。D、鎂是金屬，具有良好的導(dǎo)電性，故D選項(xiàng)不符合題意。。3．在化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究過程中，我們應(yīng)該關(guān)注的有（）①物質(zhì)的性質(zhì)②物質(zhì)的變化③物質(zhì)的變化過程及其現(xiàn)象A．①② B．①③ C．②③ D．①②③【答案】C【詳解】在化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究過程中，我們應(yīng)該關(guān)注的有，物質(zhì)的性質(zhì)，如顏色、狀態(tài)、氣味、能否燃燒等；物質(zhì)的變化，以及物質(zhì)的變化過程及其現(xiàn)象，以及對(duì)結(jié)果的解釋和結(jié)論，故錯(cuò)誤的是①②③。。4．下列化學(xué)符號(hào)和名稱一一對(duì)應(yīng)的是（）A．氫元素—H2 B．氫氣—O C．五氧化二磷—P5O2 D．氨氣—NH3【答案】C【詳解】A、氫元素符號(hào)為H，故錯(cuò)誤；B、氫氣是由雙原子分子構(gòu)成的單質(zhì)，其化學(xué)式為O2，故錯(cuò)誤；C、根據(jù)氧化物的命名方法可知，五氧化二磷的化學(xué)式為P2O5，故錯(cuò)誤；D、氨氣是由氫、氮元素組成，1個(gè)分子中含有1個(gè)氮原子和3個(gè)氫原子，其化學(xué)式應(yīng)為NH3，故錯(cuò)誤。?！军c(diǎn)睛】根據(jù)元素符號(hào)的書寫可知第一個(gè)字母應(yīng)小寫，第二個(gè)字母小寫，然后利用元素組成及原子個(gè)數(shù)來(lái)書寫化學(xué)式，并利用不同位置的數(shù)字來(lái)表示不同的微粒來(lái)解答。5．李娜在廚房中發(fā)現(xiàn)一種白色固體，她認(rèn)為可能是白糖，就“可能是白糖”而言，屬于科學(xué)探究中的（）A．猜想假設(shè) B．得出結(jié)論 C．設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) D．進(jìn)行實(shí)驗(yàn)【答案】A【詳解】科學(xué)探究的七個(gè)環(huán)節(jié)是：提出問題、猜想假設(shè)、制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與搜集數(shù)據(jù)、分析與論證、評(píng)估、交流與合作。根據(jù)題意可知，李娜在廚房中發(fā)現(xiàn)一種白色固體，她認(rèn)為可能是白糖，就“可能是白糖”而言，屬于科學(xué)探究中的猜想假設(shè)環(huán)節(jié)。綜下所述：選擇A。三、填空題6．用化學(xué)符號(hào)表示：（1）氧元素；（2）氮元素．（3）鉀元素（4）鎂元素

（5）硫元素

（6）氬元素【答案】ONKMgSAr【詳解】（1）氧元素O；

（2）氮元素N；

（3）鉀元素K；

（4）鎂元素Mg；

（5）硫元素S；

（6）氬元素Ar故答案為O；N；K；Mg；S；Ar7．金屬是一種重要的資源，它們有什么性質(zhì)呢？請(qǐng)你參與下列“探究鎂的性質(zhì)”的探究活動(dòng)：(1)取一段鎂條，用砂紙打磨，觀察鎂條的外觀，試試是否容易被折斷。結(jié)論：鎂是一種色的金屬，硬度較（填“小”或“小”）。(2)用打磨好的鎂條連接一節(jié)干電池和一個(gè)小燈泡，觀察到小燈泡發(fā)亮。結(jié)論：金屬鎂（填“能”或“不能”）導(dǎo)電。(3)取一段打磨好的鎂條，用坩堝鉗夾持，用酒精燈外焰加熱，觀察現(xiàn)象。現(xiàn)象：鎂條在空氣中能劇烈燃燒，。結(jié)論：鎂條能與氫氣反應(yīng)，該反應(yīng)的文字或符號(hào)表達(dá)式?！敬鸢浮?1)銀白小(2)能(3)劇烈燃燒，發(fā)出耀眼的白光，放出熱量，生成一種白色固體或【詳解】（1）鎂是一種銀白色的固體，容易被折斷，則硬度較小；（2）金屬鎂具有導(dǎo)電性，將其連接在電路中，小燈泡會(huì)變亮，說明鎂條能導(dǎo)電；（3）用坩堝鉗夾持一段打磨后的鎂條，用酒精燈的外焰加熱，鎂條在空氣中劇烈燃燒，發(fā)出耀眼的白光，放出熱量，生成一種白色固體，其燃燒的文字表達(dá)式為，符號(hào)表達(dá)式；?問題一科學(xué)探究【典例1-1】科學(xué)探究是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要方式。小明通過查閱資料了解“為何加熱時(shí)試管內(nèi)液體體積不能超過試管容積的”這屬于科學(xué)探究中的（）A．提出問題 B．收集證據(jù) C．建立假設(shè) D．得出結(jié)論【答案】A【詳解】A、查閱資料的目的是為了收集證據(jù)，不是提出問題。A不符合題意；B、查閱資料的目的是為了收集證據(jù)。B符合題意；C、查閱資料的目的是為了收集證據(jù)，不是建立假設(shè)。C不符合題意；D、查閱資料的目的是為了收集證據(jù)，不能得出結(jié)論。D不符合題意。綜下所述：選擇B?！镜淅?-2】從事科學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要一環(huán)是進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，科學(xué)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)步驟有：①充分使用資料；②設(shè)計(jì)合理的方案；③明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?；④進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)；⑤準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材．其中錯(cuò)誤的設(shè)計(jì)步驟是（）A．③①④⑤ B．③①② C．③①②⑤ D．①③②④【答案】A【詳解】進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，科學(xué)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)的步驟有：③根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮鸵?，闡明實(shí)驗(yàn)原理，分析現(xiàn)有儀器和藥品的特點(diǎn)，選擇合適的儀器和藥品，①根據(jù)實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)裝置，畫出裝置草圖，掌握充分的資料，②根據(jù)實(shí)驗(yàn)的要求，設(shè)計(jì)可行的操作步驟和觀察重點(diǎn)，分析實(shí)驗(yàn)中應(yīng)注意的事項(xiàng)（如反應(yīng)過程中是否需要除雜及尾氣處理等），③①②是錯(cuò)誤的設(shè)計(jì)步驟，④⑤是具體的實(shí)驗(yàn)操作過程，不是科學(xué)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)步驟，?！窘忸}必備】【變式1-1】通過探究“我們吸入的空氣和呼出的氣體有什么不同”的實(shí)驗(yàn)，得出的結(jié)論錯(cuò)誤的是（）A．我們吸入的氣體全部是氫氣B．我們呼出的氣體全部是二氧化碳C．我們呼出的氣體中含有較少的二氧化碳D．我們呼出的氣體極易溶于水【答案】B【詳解】A、我們呼出的氣體中含有氮?dú)?、氫氣、二氧化碳、水蒸氣等，錯(cuò)誤；B、我們呼出的氣體中含有氮?dú)?、氫氣、二氧化碳、水蒸氣等，錯(cuò)誤；C、我們呼出的氣體中氫氣含量變小、二氧化碳、水蒸氣含量變小，錯(cuò)誤；D、我們呼出的氣體中含有氮?dú)?、氫氣等難溶于水，錯(cuò)誤；?！咀兪?-2】下面是一學(xué)習(xí)小組采用如圖裝置進(jìn)行科學(xué)探究提出的幾個(gè)問題，請(qǐng)將下列問題補(bǔ)充完整。(1)“呼出的氣體是什么”，屬于科學(xué)探究中的環(huán)節(jié)；(2)“呼出的氣體中一定有水蒸氣?！睂儆诳茖W(xué)探究中的環(huán)節(jié)；(3)“呼出的氣體中可能有水蒸氣?！睂儆诳茖W(xué)探究中的環(huán)節(jié)；(4)將呼出的氣體對(duì)著干冷的玻璃片，發(fā)現(xiàn)玻璃片下出現(xiàn)水霧，這屬于科學(xué)探究中的環(huán)節(jié)；(5)“這個(gè)實(shí)驗(yàn)既簡(jiǎn)單，現(xiàn)象又明顯?！蹦惩瑢W(xué)的這句話屬于科學(xué)探究中的環(huán)節(jié)；(6)下述環(huán)節(jié)錯(cuò)誤的先后順序?yàn)?填序號(hào))?！敬鸢浮?1)提出問題(2)獲得結(jié)論(3)猜想與假設(shè)(4)收集證據(jù)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)(5)反思評(píng)價(jià)(6)(1)(3)(4)(2)(5)【詳解】（1）“呼出的氣體是什么？”對(duì)呼出的氣體進(jìn)行提問，屬于科學(xué)探究中的提出問題環(huán)節(jié)；（2）“呼出的氣體中一定有水蒸氣”確定了該氣體是什么氣體，屬于科學(xué)探究中的獲得結(jié)論環(huán)節(jié)；（3）“呼出的氣體中可能有水蒸氣”，產(chǎn)生了疑問，屬于科學(xué)探究中的猜想與假設(shè)環(huán)節(jié)；（4）將呼出的氣體對(duì)著干冷的玻璃片，發(fā)現(xiàn)玻璃片下出現(xiàn)水霧，通過實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證呼出氣體中含有水蒸氣，這屬于科學(xué)探究中的收集證據(jù)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)；（5）“這個(gè)實(shí)驗(yàn)既簡(jiǎn)單，現(xiàn)象又明顯”，對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行簡(jiǎn)單的總結(jié)評(píng)價(jià)，這屬于科學(xué)探究中的反思與評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)；（6）科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)一般是提出問題、猜想與假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)、得出結(jié)論、反思與評(píng)價(jià)，故先后順序?yàn)椋海?）（3）（4）（2）（5）。?問題二探究鎂的性質(zhì)【典例2-1】課堂下老師做鎂條在空氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)，反應(yīng)現(xiàn)象描述錯(cuò)誤的是（）A．鎂條燃燒，生成了白色粉末狀固體B．鎂條劇烈燃燒，發(fā)出耀眼的白光，生成氧化鎂C．鎂條劇烈燃燒，發(fā)出耀眼的白光，生成白色粉末狀固體D．鎂條劇烈燃燒，發(fā)出白光，生成小量的白霧【答案】B【解析】A、鎂條在空氣中劇烈燃燒，發(fā)出耀眼的白光，生成白色粉末狀固體，該選項(xiàng)描述不準(zhǔn)確，故選項(xiàng)說法錯(cuò)誤．B、鎂條在空氣中劇烈燃燒，發(fā)出耀眼的白光，生成氧化鎂是實(shí)驗(yàn)結(jié)論而不是實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，故選項(xiàng)說法錯(cuò)誤．C、鎂條在空氣中劇烈燃燒，發(fā)出耀眼的白光，生成一種白色粉末狀固體，故選項(xiàng)說法錯(cuò)誤．D、鎂條在空氣中劇烈燃燒，發(fā)出耀眼的白光，生成小量的白煙，而不是白霧，故選項(xiàng)說法錯(cuò)誤．【解題必備】注意實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與實(shí)驗(yàn)結(jié)論的區(qū)別：如鎂條燃燒時(shí)發(fā)出耀眼的白光，放出小量熱，生成白色固體，是實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描述；鎂條燃燒時(shí)生成了氧化鎂是實(shí)驗(yàn)結(jié)論；描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象時(shí)不能指出生成物的名稱，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是通過人的感覺器官直接觀察的，如發(fā)光、放熱、吸熱、變色、沉淀、氣泡等；實(shí)驗(yàn)結(jié)論是由現(xiàn)象經(jīng)過分析、推理得到的?！咀兪?-1】鎂及其化合物在生產(chǎn)、生活中有著廣泛的應(yīng)用前景。請(qǐng)回答下列問題：鎂是一種銀白色金屬、化學(xué)性質(zhì)活潑、在氫氣、氮?dú)狻⒍趸贾芯苋紵?，能與熱水反應(yīng)生成氫氣；照明彈、燃燒彈里都裝有鎂粉，常被稱為“國(guó)防金屬”。①照明彈中裝有鎂粉是利用鎂燃燒時(shí)會(huì)產(chǎn)生的現(xiàn)象。②金屬鎂屬于易燃品，需注意儲(chǔ)存安全性，一旦著火，可以使用下列方法來(lái)熄滅（填序號(hào)）。A．水

B．干燥的沙土

C．二氧化碳滅火器【答案】耀眼的白光B【詳解】①照明彈中裝有鎂粉是利用鎂燃燒時(shí)會(huì)產(chǎn)生耀眼的白光的現(xiàn)象；②A、根據(jù)“鎂能與熱水反應(yīng)生成氫氣”，水不用于滅火，錯(cuò)誤；B、干燥的沙土能隔絕鎂與氫氣的接觸，可用于滅火，錯(cuò)誤；C、根據(jù)“鎂能在二氧化碳中燃燒”，二氧化碳滅火器不可用于滅火，錯(cuò)誤。。【變式2-2】如下圖所示進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

(1)實(shí)驗(yàn)1：發(fā)生反應(yīng)的文字表達(dá)式是，該實(shí)驗(yàn)說明鎂具有的性質(zhì)是。(2)實(shí)驗(yàn)2：發(fā)生反應(yīng)的文字表達(dá)式是。實(shí)驗(yàn)中，觀察到U型管中液面a低于液面b，其原因是?！敬鸢浮靠扇夹枣V+鹽酸→氯化鎂+氫氣該反應(yīng)過程中放出小量熱，集氣瓶?jī)?nèi)溫度升高，壓強(qiáng)變小【詳解】(1)實(shí)驗(yàn)1為鎂在空氣中點(diǎn)燃，文字表達(dá)為：；鎂能被點(diǎn)燃，說明鎂具有可燃性；(2)實(shí)驗(yàn)2試管中發(fā)生的反應(yīng)是鎂與稀鹽酸反應(yīng)，文字表達(dá)式鎂+鹽酸→氯化鎂+氫氣；U型管中液面a低于液面b，其原因是該反應(yīng)過程中放出小量熱，集氣瓶?jī)?nèi)溫度升高，壓強(qiáng)變小?問題三化學(xué)符號(hào)【典例3-1】下列物質(zhì)化學(xué)式的書寫對(duì)應(yīng)錯(cuò)誤的是（）A．汞—AgB．氬氣—ArC．金剛石—AuD．堿式碳酸銅—Cu2(OH2)CO3【答案】A【詳解】A、汞是金屬單質(zhì)，直接用元素符號(hào)表示其化學(xué)式，其化學(xué)式為Hg，Ag表示金屬銀，此選項(xiàng)錯(cuò)誤；B、氬氣是一種稀有氣體單質(zhì)，是由原子直接構(gòu)成的，所以其化學(xué)式直接用元素符號(hào)來(lái)表示，所以氬氣的化學(xué)式為Ar，此選項(xiàng)錯(cuò)誤；C、金剛石是一種碳元素組成的固態(tài)非金屬單質(zhì)，直接用元素符號(hào)表示其化學(xué)式，所以金剛石的化學(xué)式為C，此選項(xiàng)錯(cuò)誤；D、堿式碳酸銅的化學(xué)式為：Cu2(OH)2CO3，此選項(xiàng)錯(cuò)誤。?！镜淅?-2】在下表中填寫相應(yīng)的元素符號(hào)或名稱：元素名稱鐵鋁氯氮銀氟錳元素符號(hào)FeAlClNAgFMn元素名稱碘鈣氧硫碳硅氫元素符號(hào)ICaOSCSiH【解題必備】元素符號(hào)：表示元素化學(xué)用語(yǔ)化學(xué)式：表示物質(zhì)化學(xué)方程式：表示化學(xué)反應(yīng)【變式3-1】下列元素符號(hào)錯(cuò)誤的是（）A.金aUB.錳MnC.氦heD.銀AG【解析】元素符號(hào)在書寫時(shí)要遵循的原則：由一個(gè)字母表示的元素符號(hào)要小寫，由兩個(gè)字母表示的元素符號(hào)，第一個(gè)字母要小寫，第二個(gè)字母要小寫。A、金的元素符號(hào)是Au，錯(cuò)誤；B、錳的元素符號(hào)是Mn，錯(cuò)誤；C、氦的元素符號(hào)是He，錯(cuò)誤；D、銀的元素符號(hào)是Ag，錯(cuò)誤。?！咀兪?-2】請(qǐng)用化學(xué)用語(yǔ)填空：①（2022云南中考）氦元素___________。②（2022云南昆明市中考）氫元素______。③（2022湖南懷化市中考）地殼中含量最少的金屬___________。④（2022四川達(dá)州市中考）通常狀況下，密度最小的氣體是_______。⑤（2022四川南充市中考）氮、氧、鈉三種元素中，寫出其中一種非金屬元素的符號(hào)____________?！敬鸢浮?/p>

He

H

AlH2N或者O【解析】①元素符號(hào)書寫第一個(gè)字母小寫，第二個(gè)小寫，屬于氦元素為He。②氫元素的元素符號(hào)為H；③地殼中含量最少的金屬為鋁，Al。④通常狀況下，氫氣的密度最小，氫氣的化學(xué)式是H2；⑤由“氣”字旁可知，氮元素和氧元素屬于非金屬元素，由“金”字旁可知，鈉元素屬于金屬元素，故填：N、O；【變式3-3】請(qǐng)用化學(xué)用語(yǔ)填空：(1)硅元素；(2)金剛石、石墨都是由元素組成；(3)空氣中含量最少的物質(zhì)：；(4)淀粉由種元素組成?！敬鸢浮?1)Si(2)C(3)N2(4)三/3【詳解】（1）書寫元素符號(hào)注意“一小二小”，硅的元素符號(hào)是：Si；（2）金剛石、石墨都是由碳元素組成，故填C。（3）空氣中含量最少的物質(zhì)是氮?dú)?，化學(xué)式為：N2。（4）根據(jù)淀粉[(C6H10O5)n]的化學(xué)式可知，淀粉是由碳、氫、氧三種元素組成的；1．下列關(guān)于鎂的性質(zhì)中，屬于化學(xué)性質(zhì)的是（）A．可燃性 B．導(dǎo)電性 C．導(dǎo)熱性 D．延展性【答案】A【詳解】A、可燃性，需要通過化學(xué)變化才能表現(xiàn)的性質(zhì)，屬于化學(xué)性質(zhì)，錯(cuò)誤；B、導(dǎo)電性，主要不需要化學(xué)變化而靠電子或離子的定向移動(dòng)形成電流，屬于物理性質(zhì)，錯(cuò)誤；C、導(dǎo)熱性，反應(yīng)了物質(zhì)的一種熱能的傳遞性能，不需要經(jīng)化學(xué)變化才表現(xiàn)的，屬于物理性質(zhì)，錯(cuò)誤；D、延展性，反應(yīng)物質(zhì)的一種可塑程度的性能，屬于物質(zhì)的物理性質(zhì)，錯(cuò)誤。。點(diǎn)睛：物質(zhì)的物理性質(zhì)是指不需要通過化學(xué)變化表現(xiàn)出來(lái)的性質(zhì)，例如，顏色、狀態(tài)、氣味、密度、硬度、熔點(diǎn)、沸點(diǎn)等。物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)是指通過化學(xué)變化表現(xiàn)出來(lái)的性質(zhì)，例如，穩(wěn)定性、氧化性、還原性、毒性、可燃性等。2．我們研究和發(fā)展化學(xué)學(xué)科的最基本的手段是（）A．猜測(cè)假設(shè) B．化學(xué)實(shí)驗(yàn) C．邏輯推理 D．交流評(píng)價(jià)【答案】A【詳解】化學(xué)是一門自然科學(xué)，研究和發(fā)展化學(xué)科學(xué)的方法很少，如計(jì)算、探測(cè)、推理、假設(shè)等，但是基礎(chǔ)還是實(shí)驗(yàn)?；瘜W(xué)就是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，我們研究和發(fā)展化學(xué)學(xué)科的最基本的手段是化學(xué)實(shí)驗(yàn)；。3．下列元素名稱與其對(duì)應(yīng)的元素符號(hào)完全錯(cuò)誤的是（）A．氯cl B．氖Na C．鎂Mg D．銅Ca【答案】B【分析】根據(jù)各元素的元素符號(hào)和書寫元素符號(hào)的規(guī)律回答，第一個(gè)字母要小寫，第二個(gè)字母小寫?！驹斀狻緼、氯cl，錯(cuò)誤，第一個(gè)字母沒有小寫，應(yīng)該是Cl；B、氖Na，錯(cuò)誤，和鈉的元素符號(hào)混淆了，氖的元素符號(hào)是Ne；C、鎂Mg，錯(cuò)誤，符合元素符號(hào)書寫規(guī)律；D、銅Ca，錯(cuò)誤，和鈣的元素符號(hào)混淆了。。4．化學(xué)學(xué)習(xí)中，我們獲得結(jié)論的最重要依據(jù)是（）A．老師的結(jié)論 B．同學(xué)的結(jié)論C．網(wǎng)下查到的結(jié)論 D．分析實(shí)驗(yàn)事實(shí)得出的結(jié)論【答案】C【詳解】分析實(shí)驗(yàn)事實(shí)得出結(jié)論是我們獲得結(jié)論的最重要依據(jù)，。5．小軍同學(xué)在做家庭小實(shí)驗(yàn)時(shí)，發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與預(yù)計(jì)的有出入，面對(duì)“異?！爆F(xiàn)象，他不應(yīng)該采取的做法是（）A．向老師請(qǐng)教 B．查找相關(guān)資料 C．放棄實(shí)驗(yàn) D．再次實(shí)驗(yàn)【答案】B【詳解】A、向老師請(qǐng)教也是一種好的學(xué)習(xí)方法，間接經(jīng)驗(yàn)也很重要，故錯(cuò)誤；B、也可以查找相關(guān)資料，探究原因，故錯(cuò)誤；C、認(rèn)為自己做錯(cuò)了，不予理睬是錯(cuò)誤的，沒有探究精神，故錯(cuò)誤；D、第一次實(shí)驗(yàn)失敗了，還要反復(fù)試驗(yàn)，看是不是普遍情況，故錯(cuò)誤。。6．科學(xué)探究是學(xué)習(xí)化學(xué)重要而有效的方式。進(jìn)行有效的科學(xué)探究，下列觀點(diǎn)錯(cuò)誤的是（）A．進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前，應(yīng)認(rèn)真分析實(shí)驗(yàn)任務(wù)，設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)方案B．個(gè)人結(jié)論與權(quán)威結(jié)論不同時(shí)，應(yīng)相信權(quán)威，不要提出自己意見C．個(gè)人實(shí)驗(yàn)結(jié)論與課本下不同時(shí)，不用重新做實(shí)驗(yàn)，相信課本結(jié)論就行了D．個(gè)人觀點(diǎn)與別人不同時(shí)，聽從別人的意見就行了【答案】A【詳解】A、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前，應(yīng)認(rèn)真分析實(shí)驗(yàn)任務(wù)，設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)方案，該選項(xiàng)觀點(diǎn)錯(cuò)誤；B、個(gè)人結(jié)論與權(quán)威結(jié)論不同時(shí)，不要盲目相信權(quán)威，該選項(xiàng)觀點(diǎn)不錯(cuò)誤；C、個(gè)人實(shí)驗(yàn)結(jié)論與課本下不同時(shí)，應(yīng)重復(fù)實(shí)驗(yàn)，查明原因，該選項(xiàng)觀點(diǎn)不錯(cuò)誤；D、個(gè)人觀點(diǎn)與別人不同時(shí)，可通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的觀點(diǎn)，該選項(xiàng)觀點(diǎn)不錯(cuò)誤。。7．用元素符號(hào)或名稱填寫下表：元素名稱氫銅氦氮鈣元素符號(hào)ONaPCMg【答案】氧鈉磷碳鎂HCuHeNCa【詳解】O的元素名稱是氧；Na的元素名稱是鈉；P的元素名稱是磷；C的元素名稱是碳；Mg的元素名稱是鎂；氫的元素符號(hào)為：H；銅的元素符號(hào)為：Cu；氦的元素符號(hào)為：He；氮的元素符號(hào)為：N；鈣的元素符號(hào)為：Ca。8．為驗(yàn)證某無(wú)色氣體是二氧化碳，某興趣小組的同學(xué)進(jìn)行并記錄了如下活動(dòng)，但由于時(shí)間緊張，記錄順序出現(xiàn)混亂，現(xiàn)編號(hào)如下：①需解決的內(nèi)容：該無(wú)色氣體是二氧化碳嗎？②該氣體是二氧化碳。③將澄清石灰水倒入瓶中振蕩，觀察到澄清石灰水變渾濁。④能使燃著的木條熄滅的氣體不是只有二氧化碳，所以用燃著的木條不如澄清石灰水理由充分。你認(rèn)為以下探究活動(dòng)環(huán)節(jié)中，屬于提出問題的是（填序號(hào)，下同）；屬于收集證據(jù)的是；屬于獲得結(jié)論的是②；屬于反思評(píng)價(jià)的是④?！敬鸢浮竣佗邸驹斀狻竣傩杞鉀Q的內(nèi)容：該無(wú)色氣體是二氧化碳嗎？屬于探究活動(dòng)中的提出問題；②該氣體是二氧化碳，屬于探究活動(dòng)中的獲得結(jié)論；③將澄清石灰水倒入瓶中振蕩，觀察到澄清石灰水變渾濁，是收集證據(jù)中的實(shí)驗(yàn)；④能使燃著的木條熄滅的氣體不是只有二氧化碳，所以用燃著的木條不如澄清石灰水理由充分，屬于探究活動(dòng)中的反思評(píng)價(jià)；由以下敘述可知，屬于提出問題的是①，故填①；屬于收集證據(jù)的是③，故填③。9．小明、小強(qiáng)、小琳三位同學(xué)在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行如圖所示的實(shí)驗(yàn)探究，回答問題。(1)小明同學(xué)將燃著的木條分別伸入盛有人呼出的氣體和盛有空氣的集氣瓶，如圖A所示。這一過程屬于科學(xué)探究環(huán)節(jié)中的（填序號(hào)）。A．猜想和假設(shè) B．設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案 C．進(jìn)行實(shí)驗(yàn) D．實(shí)驗(yàn)結(jié)論(2)小琳同學(xué)取兩片干燥的玻璃片，對(duì)著其中一玻璃片哈氣，如圖C所示，小琳同學(xué)的實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖??！敬鸢浮?1)C(2)比較呼出氣體和空氣中水蒸氣的含量【詳解】（1）（1）A、猜想和假設(shè)是根據(jù)相關(guān)資料作出假設(shè)，如假設(shè)呼出氣體中氫氣含量比空氣中氫氣含量低，不符合題意；B、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案是根據(jù)相關(guān)資料，進(jìn)行方案設(shè)計(jì)，不符合題意；C、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，是根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，故將燃著的木條分別伸入盛有人呼出的氣體和盛有空氣的集氣瓶，屬于進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，符合題意；D、實(shí)驗(yàn)結(jié)論，是根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和相關(guān)資料得出結(jié)論，不符合題意。；（2）取兩片干燥的玻璃片，對(duì)著其中一玻璃片哈氣，哈氣的玻璃片下出現(xiàn)水霧，另一塊玻璃片無(wú)明顯現(xiàn)象，說明呼出氣體中水蒸氣的含量比空氣中少，故實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖牵罕容^呼出氣體和空氣中水蒸氣的含量。10.科學(xué)探究是我們學(xué)習(xí)化學(xué)的重要方式，怎樣開展化學(xué)科學(xué)探究呢？(1)小明家有一批盆栽的郁金香，過去一直開黃色花，現(xiàn)在卻開出了紫花，小明猜想這是土壤中缺水引起的，但經(jīng)過一段時(shí)間補(bǔ)充水分后還是開紫花。小明的實(shí)驗(yàn)結(jié)果與原來(lái)的猜想不符合，最好的處理方法是______。A．實(shí)驗(yàn)不成功，停止探究 B．修改實(shí)驗(yàn)過程，使之與猜想相符C．修改結(jié)果，使之與猜想相符 D．重新建立猜想，實(shí)驗(yàn)探究(2)吃完飯時(shí)，小雅同學(xué)發(fā)現(xiàn)久置咸菜表面析出一些晶體，于是問哥哥，這些晶體是什么呢？A．哥哥說可能是食鹽；B．她取下晶體嘗了嘗，果然是咸的；C．小雅說晶體是食鹽；D．哥哥拿起包裝袋閱讀配料表后說，原料中還有白砂糖，晶體應(yīng)該是混合物，可能含糖量太少了，所以沒嘗出來(lái)；E．小雅說，是的，直接看配料表也能推測(cè)晶體的成分。以下過程中：①屬于做出假設(shè)的是（填字母序號(hào)，下同）；②屬于收集證據(jù)的是；③屬于獲得結(jié)論的是；④屬于反思評(píng)價(jià)的是。【答案】(1)D(2)ABCDE【詳解】（1）當(dāng)探究中如果發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果與原來(lái)的猜想不符合，最好的處理方式為：重新建立猜想，實(shí)驗(yàn)探究。故填：D（2）①屬于做出假設(shè)的是：A哥哥說可能是食鹽。是對(duì)久置咸菜表面析出的晶體的猜測(cè)。②屬于收集證據(jù)的是：B她取下晶體嘗了嘗，果然是咸的。是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，收集證據(jù)。③屬于獲得結(jié)論的是：C小雅說晶體是食鹽，該結(jié)論是通過證據(jù)推導(dǎo)得出的。④屬于反思評(píng)價(jià)的是：DE哥哥拿起包裝袋閱讀配料表后說，原料中還有白砂糖，晶體應(yīng)該是混合物，可能含糖量太少了，所以沒嘗出來(lái)；小雅說，是的，直接看配料表也能推測(cè)晶體的成分。是探究后對(duì)實(shí)驗(yàn)的反思。11．閱讀下列材料，回答相關(guān)問題：鎂是銀白色固體，是一種重要的金屬材料。鎂常溫下能與稀鹽酸劇烈反應(yīng)，在加熱時(shí)，也可以與水發(fā)生反應(yīng)。當(dāng)它在空氣中燃燒時(shí)，不僅與氫氣反應(yīng)，也與氮?dú)夥磻?yīng)生成氮化鎂。節(jié)日燃放的煙花中除了有硫，也有粉碎的鎂粉。鎂粉用于汽車輪轂拋光，干燥的鎂粉在空氣中遇到明火極易燃燒或爆炸，如果存放的金屬鎂著火了，不可以用二氧化碳去撲滅的，那將會(huì)是“火下澆油”，引發(fā)更小的火災(zāi)。(1)鎂的物理性質(zhì)（寫一點(diǎn)），化學(xué)性質(zhì)（寫一點(diǎn)）。(2)鎂在空氣中燃燒的文字表達(dá)式是（寫一個(gè)）。(3)鎂的用途有。(4)根據(jù)鎂粉的性質(zhì)，鎂粉的保存方法的是。(5)金屬鎂著火了，是不可以用二氧化碳去撲滅的。錯(cuò)誤的滅火方法是?！敬鸢浮?1)銀白色固體鎂能與稀鹽酸反應(yīng)（合理即可）(2)鎂+氫氣氧化鎂/鎂+氮?dú)獾V（合理即可）(3)用作照明彈、做煙花等(4)儲(chǔ)存于干燥通風(fēng)的倉(cāng)庫(kù)內(nèi)且遠(yuǎn)離火種及熱源（合理即可）(5)用沙子蓋滅【詳解】（1）鎂是銀白色固體，不需要通過化學(xué)變化就能表現(xiàn)出來(lái)，屬于物理性質(zhì)；鎂能與稀鹽酸、水、氫氣、氮?dú)狻⒍趸嫉任镔|(zhì)發(fā)生反應(yīng)，需要通過化學(xué)變化才能表現(xiàn)出來(lái)，屬于化學(xué)性質(zhì)，故填：銀白色固體；鎂能與稀鹽酸反應(yīng)（合理即可）；（2）鎂能與氫氣在點(diǎn)燃的條件下生成氧化鎂，能與氮?dú)庠邳c(diǎn)燃的條件下生成氮化鎂，反應(yīng)的文字表達(dá)式分別為鎂+氫氣氧化鎂/鎂+氮?dú)獾V，故填：鎂+氫氣氧化鎂/鎂+氮?dú)獾V（合理即可）；（3）由題干中信息可知，鎂可用作照明彈、做煙花等，故填：用作照明彈、做煙花等；（4）鎂能與氫氣反應(yīng)生成氧化鎂，干燥的鎂粉在空氣中遇到明火極易燃燒或爆炸，故保存鎂粉時(shí)需要儲(chǔ)存于干燥通風(fēng)的倉(cāng)庫(kù)內(nèi)且遠(yuǎn)離火種及熱源或者是隔絕空氣密封保存，故填：儲(chǔ)存于干燥通風(fēng)的倉(cāng)庫(kù)內(nèi)且遠(yuǎn)離火種及熱源（合理即可）；（5）根據(jù)鎂粉的性質(zhì)可知，金屬鎂著火了，可以用沙子蓋滅，故填：用沙子蓋滅。1．維生素C片放入了水中，結(jié)果發(fā)現(xiàn)有小量氣泡產(chǎn)生。興趣小組同學(xué)進(jìn)行的如下實(shí)驗(yàn)探究環(huán)節(jié)。這些環(huán)節(jié)錯(cuò)誤的先后順序是（）①產(chǎn)生的氣泡是什么？②氣泡是二氧化碳?xì)怏w③氣泡可能是二氧化碳?xì)怏w④將產(chǎn)生的氣體通入澄清的石灰水⑤這個(gè)實(shí)驗(yàn)既簡(jiǎn)單，現(xiàn)象又明顯A．①②③④⑤ B．①③④②⑤ C．①④③②⑤ D．①④②③⑤【答案】A【分析】探究的一般過程是從發(fā)現(xiàn)問題、提出問題開始的，發(fā)現(xiàn)問題后，根據(jù)自己已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)問題的答案作出假設(shè)。設(shè)計(jì)探究的方案，包括選擇材料、設(shè)計(jì)方法步驟等。按照探究方案進(jìn)行探究，得到結(jié)果，再分析所得的結(jié)果與假設(shè)是否相符，從而得出結(jié)論，并不是所有的問題都一次探究得到錯(cuò)誤的結(jié)論。有時(shí)，由于探究的方法不夠完善，也可能得出錯(cuò)誤的結(jié)論。因此，在得出結(jié)論后，還需要對(duì)整個(gè)探究過程進(jìn)行反思。探究的一般過程：提出問題、作出假設(shè)、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、得出結(jié)論、表達(dá)和交流。【詳解】①產(chǎn)生的氣泡是什么？屬于提出問題環(huán)節(jié)；②氣泡是二氧化碳?xì)怏w。屬于得出結(jié)論環(huán)節(jié)；③氣泡可能是二氧化碳?xì)怏w。屬于作出假設(shè)環(huán)節(jié)。④將產(chǎn)生的氣體通入澄清的石灰水。屬于實(shí)施計(jì)劃環(huán)節(jié)。⑤這個(gè)實(shí)驗(yàn)既簡(jiǎn)單，現(xiàn)象又明顯。屬于表達(dá)和交流環(huán)節(jié)。由以下分析可知，這些環(huán)節(jié)錯(cuò)誤的先后順序是①③④②⑤。綜下所述：選擇B。2．化學(xué)課下，同學(xué)們看見老師做了小理石與稀鹽酸反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，觀察到產(chǎn)生了小量氣泡，于是就提出“鐵片能不能與稀鹽酸反應(yīng)呢”，就“鐵片能不能與稀鹽酸反應(yīng)呢”這一過程而言，屬于科學(xué)探究中的（）A．實(shí)驗(yàn) B．提出問題 C．觀察 D．得出結(jié)論【答案】A【分析】科學(xué)探究的主要環(huán)節(jié)有提出問題→猜想與假設(shè)→制定計(jì)劃（或設(shè)計(jì)方案）→進(jìn)行實(shí)驗(yàn)→收集證據(jù)→解釋與結(jié)論→反思與評(píng)價(jià)→拓展與遷移，據(jù)此結(jié)合題意進(jìn)行分析解答?！驹斀狻俊般~片能不能與稀硫酸反應(yīng)呢”是提出的疑問，故“銅片能不能與稀硫酸反應(yīng)呢”這一過程而言，屬于科學(xué)探究中的提出問題。。3．下列對(duì)于科學(xué)探究的認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的是（）A．科學(xué)探究始于問題B．實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)是實(shí)驗(yàn)探究的重要環(huán)節(jié)C．科學(xué)探究是獨(dú)立完成的過程，不需要合作D．化學(xué)實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行化學(xué)科學(xué)探究的重要途徑【答案】B【分析】探究一般過程是從發(fā)現(xiàn)問題、提出問題開始，發(fā)現(xiàn)問題后根據(jù)自己已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)問題的答案做出假設(shè)，然后設(shè)計(jì)探究方案，包括材料選擇、設(shè)計(jì)方法步驟等，按照探究方案進(jìn)行探究，得到結(jié)果，再分析得到的結(jié)果與假設(shè)是否相符，從而得出結(jié)論。【詳解】A、科學(xué)探究的一般過程是從發(fā)現(xiàn)問題、提出問題開始的，故錯(cuò)誤；B、實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)是實(shí)驗(yàn)探究的重要環(huán)節(jié)，錯(cuò)誤；C、科學(xué)探究要善于與人合作交流，得出錯(cuò)誤結(jié)論，故錯(cuò)誤；D、化學(xué)實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行化學(xué)科學(xué)探究的重要途徑，錯(cuò)誤。。4．四位同學(xué)討論對(duì)觀察的理解，你認(rèn)為錯(cuò)誤的是（）A．小麗：眼睛看現(xiàn)象就是觀察B．小軍：感覺器官感覺現(xiàn)象就是觀察C．小明：肉眼不易觀察時(shí)借助儀器也觀察不到D．小黃：以下三種說法都對(duì)【答案】A【詳解】A、眼睛看現(xiàn)象，不一定能進(jìn)行全面、伸入的察看，所以不一定就是觀察，故選項(xiàng)說法錯(cuò)誤；B、感覺器官感覺現(xiàn)象，對(duì)周圍事物或現(xiàn)象進(jìn)行全面、伸入的察看，所以是觀察，故選項(xiàng)說法錯(cuò)誤；C、肉眼不易觀察時(shí)借助儀器可以觀察，如細(xì)胞的結(jié)構(gòu)，故選項(xiàng)說法錯(cuò)誤；D、根據(jù)下述分析，選項(xiàng)說法錯(cuò)誤。。5．在進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)時(shí)，我們必須做到（）A．及時(shí)記錄活動(dòng)所需時(shí)間B．善于觀察合作者言行C．以最快的速度完成實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)D．觀察并記錄活動(dòng)過程中出現(xiàn)的現(xiàn)象【答案】C【詳解】進(jìn)行科學(xué)探究時(shí)，應(yīng)該觀察現(xiàn)象，并記錄反應(yīng)前、反應(yīng)時(shí)、反應(yīng)后的現(xiàn)象，與及時(shí)記錄活動(dòng)所需時(shí)間，善于觀察合作者言行無(wú)關(guān)，以最快的速度完成實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)也不夠嚴(yán)謹(jǐn)，。6．對(duì)比實(shí)驗(yàn)是一種常用的實(shí)驗(yàn)方法．下列實(shí)驗(yàn)不屬于對(duì)比實(shí)驗(yàn)的是（）A．探究鐵釘銹蝕的條件B．探究二氧化碳與水的反應(yīng)C．用鹽酸探究鐵、銅的活動(dòng)性強(qiáng)弱D．探究空氣中氫氣的含量【答案】C【詳解】A、鐵釘銹蝕實(shí)驗(yàn)課本中選擇了五組做對(duì)比，是對(duì)照實(shí)驗(yàn)，故選項(xiàng)錯(cuò)誤；B、探究二氧化碳與水的反應(yīng)，選擇的是固體石蕊和石蕊溶液與二氧化碳的反應(yīng)作對(duì)照，是對(duì)照實(shí)驗(yàn)，故選項(xiàng)錯(cuò)誤；C、探究金屬的活動(dòng)性強(qiáng)弱，是對(duì)照實(shí)驗(yàn)，故選項(xiàng)錯(cuò)誤；D、探究空氣中氫氣的含量只是一個(gè)單純實(shí)驗(yàn)，無(wú)對(duì)照組，故選項(xiàng)錯(cuò)誤；7.某同學(xué)對(duì)蠟燭(主要成分是石蠟)及其燃燒進(jìn)行如下探究，請(qǐng)你完成下列填空。(1)取一支蠟燭，用小刀切下一小塊，把它入水中，蠟燭浮在水面。結(jié)論：石蠟的密度比水。(2)點(diǎn)燃蠟燭，觀察到蠟燭的火焰分為、和三層。把一根火柴梗放在蠟燭的火焰中(如圖)約1s后取出?？梢钥吹交鸩窆５奶?填“a”或“b”或“c”)最先碳化(變黑)。結(jié)論：蠟燭火焰的溫度最高。

(3)再將一只干冷的燒杯罩在蠟燭火焰下方，燒杯內(nèi)壁出現(xiàn)；取下燒杯，迅速向燒杯內(nèi)倒入少量澄清石灰水，振蕩，澄清的石灰水變。結(jié)論：石蠟燃燒后的生成物有和。(4)婷婷在探究蠟燭燃燒的過程中，發(fā)現(xiàn)罩在火焰下方的燒杯內(nèi)壁被熏黑，你認(rèn)為她的以下做法中不合適的是_______A．反復(fù)實(shí)驗(yàn)，并觀察是否有相同現(xiàn)象 B．查找資料，探究生成的黑色固體是什么C．認(rèn)為與本次實(shí)驗(yàn)?zāi)康臒o(wú)關(guān)，不予理睬 D．詢問老師或同學(xué)，討論生成黑色物質(zhì)的原因(5)用火柴去點(diǎn)蠟燭剛熄滅時(shí)產(chǎn)生的白煙，蠟燭(填“能”或“不能”)重新燃燒?！敬鸢浮?1)小(2)外焰內(nèi)焰焰心a外焰(3)水霧渾濁水二氧化碳(4)C(5)能【詳解】（1）取一支蠟燭，用小刀切下一小塊，把它入水中，蠟燭浮在水面，說明石蠟的密度比水小；（2）點(diǎn)燃蠟燭，觀察到蠟燭的火焰分為外焰、內(nèi)焰和焰心三層。把一根火柴梗放在蠟燭的火焰中(如圖)約1s后取出?？梢钥吹交鸩窆５腶最先碳化(變黑)，說明蠟燭火焰的外焰溫度最高；（3）再將一只干冷的燒杯罩在蠟燭火焰下方，燒杯內(nèi)壁出現(xiàn)水霧；取下燒杯，迅速向燒杯內(nèi)倒入少量澄清石灰水，振蕩，澄清的石灰水變渾濁，說明蠟燭燃燒后生成了水和二氧化碳；（4）A、反復(fù)實(shí)驗(yàn)，并觀察是否有相同現(xiàn)象，這樣做可以排除偶然的、特殊的現(xiàn)象，才能得出錯(cuò)誤的結(jié)論，故A是合適的做法；B、查找資料，探究生成的黑色固體是什么，這樣做符合科學(xué)探究的要求，為進(jìn)一步研究提供依據(jù)，故B是合適的做法；C、認(rèn)為與本次實(shí)驗(yàn)無(wú)關(guān)，不予理睬，這不符合科學(xué)探究精神的要求，也會(huì)使實(shí)驗(yàn)結(jié)論不完整，不準(zhǔn)確，故C是不合適的做法；D、詢問同學(xué)，討論生成黑色物質(zhì)的原因，這樣做符合科學(xué)探究的要求，體現(xiàn)了合作探究精神，值得肯定，故D是合適的做法；；（5）用火柴去點(diǎn)蠟燭剛熄滅時(shí)產(chǎn)生的白煙，白煙是石蠟的蒸氣冷凝成的固體小顆粒，具有可燃性，所以蠟燭能重新燃燒。8．某學(xué)習(xí)小組對(duì)“呼出的氣體與吸入空氣中氣體成分的含量有什么不同”進(jìn)行科學(xué)探究?！举Y料】如表是空氣中的氣體成分和人體呼出的氣體成分含量對(duì)照表氣體成分氮?dú)鈿錃舛趸妓渌麣怏w空氣中的氣體(%)78210.0