朝花夕拾中的童年記憶讀后感

朝花夕拾中的童年記憶讀后感TOC\o"1-2"\h\u526第一章《走進〈朝花夕拾〉：童年記憶的寶庫》 17307第二章《〈朝花夕拾〉主要內(nèi)容：童年畫卷的展開》 117907第三章《〈朝花夕拾〉的獨特風(fēng)格：回憶中的真與美》 130350第四章《我的感受：童年記憶的共鳴與思考》 222517第五章《從百草園到三味書屋：童真的棲息地》 211529第六章《長媽媽與童年的溫暖：書中的人性光輝》 22341第七章《〈朝花夕拾〉的價值：對童年和成長的審視》 319769第八章《總結(jié)：〈朝花夕拾〉中的童年記憶之感悟與展望》 3第一章《走進〈朝花夕拾〉：童年記憶的寶庫》《朝花夕拾》就像是一座裝滿了童年記憶的寶庫。當(dāng)我們打開這本書，就仿佛走進了魯迅先生的童年世界。在那個世界里，有著各種各樣獨特的人和事。從百草園里的斑蝥、何首烏，到三味書屋里搖頭晃腦讀書的先生和同學(xué)們。比如書中描寫百草園的部分，“不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了?！边@一段描寫生動地展現(xiàn)了百草園的生機與趣味，讓我們看到了魯迅先生童年時在這個小天地里的快樂時光。這些充滿生活氣息的描寫，就像一把鑰匙，打開了我們對童年美好回憶的大門。第二章《〈朝花夕拾〉主要內(nèi)容：童年畫卷的展開》《朝花夕拾》的主要內(nèi)容就像是一幅徐徐展開的童年畫卷。我們能看到魯迅先生童年時期的家庭、學(xué)校以及周圍的社會環(huán)境。在家中，有長媽媽這樣一個雖然迷信但卻充滿溫暖的保姆。在學(xué)校里，有嚴(yán)厲又有趣的壽鏡吾先生。從《二十四孝圖》中，我們還能看到當(dāng)時社會的一些封建思想對兒童的影響。像“老萊娛親”的故事，在原文里被魯迅先生批判，“無論忤逆，無論孝順，小孩子多不愿意‘詐’作，聽故事也不喜歡是謠言，這是凡有稍稍留心兒童心理的都知道的?！边@表明了當(dāng)時一些封建孝道的虛偽，也反映出童年的魯迅先生對這些不合理事物的質(zhì)疑，這幅畫卷展現(xiàn)的不僅僅是個人的童年，更是那個時代兒童的生活寫照。第三章《〈朝花夕拾〉的獨特風(fēng)格：回憶中的真與美》《朝花夕拾》有著獨特的風(fēng)格，它的獨特之處就在于回憶中的真與美。書中的描寫非常真實，無論是對人物的刻畫還是對事件的敘述。就拿阿長來說，魯迅先生沒有美化她，而是如實寫出了她的粗俗、迷信。像阿長睡覺時擺成“大”字的樣子，“一到夏天，睡覺時她又伸開兩腳兩手，在床中間擺成一個‘大’字，擠得我沒有余地翻身?！边@一描寫十分生動有趣，卻又無比真實。同時書中也充滿了美感。百草園中的自然景色是美的，童年的那些純真情感也是美的。這種真與美相結(jié)合的風(fēng)格，讓我們在閱讀時既能感受到那個時代的真實氣息，又能體會到童年回憶中的美好韻味。第四章《我的感受：童年記憶的共鳴與思考》讀《朝花夕拾》，我有很多的感受，其中最強烈的就是童年記憶的共鳴與思考。當(dāng)讀到魯迅先生在百草園的趣事時，我就會想起自己小時候在田野里捉螞蚱、在河邊摸魚的場景。那些無憂無慮的時光仿佛就在眼前。但是書中也有讓我思考的地方。比如在面對封建教育制度時，魯迅先生的那種反抗精神。我們現(xiàn)在的教育環(huán)境和當(dāng)時有很大的不同，但也存在一些需要改進的地方。從書中我也意識到童年的經(jīng)歷對一個人成長的重要性，就像魯迅先生的童年，那些人和事塑造了他后來的性格和思想。我們的童年也在潛移默化地影響著我們今天的為人處世。第五章《從百草園到三味書屋：童真的棲息地》“從百草園到三味書屋”是《朝花夕拾》中很經(jīng)典的部分，這兩個地方可以說是童真的棲息地。百草園是魯迅先生童年的樂園，那里有各種各樣的動植物，是他自由玩耍的天地。他在這里可以聽油蛉低唱，看蟋蟀彈琴。而三味書屋雖然是學(xué)習(xí)的地方，但也充滿了童真的樂趣。先生讀書入神時，學(xué)生們可以偷偷地做自己的事，像描繡像?！按蠹曳砰_喉嚨讀一陣書，真是人聲鼎沸。有念‘仁遠乎哉我欲仁斯仁至矣’的，有念‘笑人齒缺曰狗竇大開’的”這充滿童趣的讀書場景，讓我們看到即使在封建的教育環(huán)境下，孩子們依然能找到屬于自己的樂趣，這兩個地方見證了魯迅先生童年從自由玩耍到開始接受教育的轉(zhuǎn)變，也是我們理解他童年的重要窗口。第六章《長媽媽與童年的溫暖：書中的人性光輝》長媽媽在《朝花夕拾》中是一個非常重要的人物，她給魯迅先生的童年帶來了很多溫暖，也展現(xiàn)了書中的人性光輝。長媽媽雖然沒有文化，迷信，比如她給“我”講長毛的故事，還讓“我”吃福橘。但她也有很多可愛之處。她關(guān)心“我”的生活，給“我”買來了心心念念的《山海經(jīng)》。“哥兒，有畫兒的‘三哼經(jīng)’，我給你買來了！”這一句話，充滿了質(zhì)樸的情感。長媽媽的形象讓我們看到了人性的復(fù)雜與美好，她雖然有著缺點，但她的善良和對孩子的愛卻是無比珍貴的，這種溫暖的情感在魯迅先生的童年記憶里留下了深刻的印記，也讓我們在閱讀中感受到人性的溫度。第七章《〈朝花夕拾〉的價值：對童年和成長的審視》《朝花夕拾》有著很高的價值，它讓我們對童年和成長進行審視。從童年的角度看，它記錄了那個時代的兒童生活，有快樂也有痛苦。像在《五猖會》中，父親讓魯迅先生背書才可以去看會，這讓他的興致全無，“我似乎從頭上澆了一盆冷水。但是有什么法子呢？自然是讀著，讀著，強記著，——而且要背出來。”這種童年時被壓抑的情感反映出當(dāng)時家庭教育中存在的問題。從成長的角度看，我們可以看到魯迅先生是如何從一個天真的兒童逐漸成長為一個有思想、有批判精神的作家的。這本書提醒我們童年的經(jīng)歷對成長的重要性，也促使我們思考如何給現(xiàn)在的孩子創(chuàng)造一個更健康的成長環(huán)境。第八章《總結(jié)：〈朝花夕拾〉中的童年記憶之感悟與展望》《朝花夕拾》中的童年記憶是豐富而深刻的。通過這些回憶，我們看到了一個時代的風(fēng)貌，也感受到了魯迅先生內(nèi)心的情感世界。這些童年記憶里有快樂、溫暖，也有痛苦和無奈。從百草園的自由到