Unit 2《Lesson 8 A Happy Trip》（說課稿）-2024-2025學(xué)年北京版（2024）英語三年級上冊

Unit2《Lesson8AHappyTrip》（說課稿）-2024-2025學(xué)年北京版（2024）英語三年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計意圖本節(jié)課以《Unit2《Lesson8AHappyTrip》》為主題，旨在通過情境創(chuàng)設(shè)和任務(wù)驅(qū)動，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握有關(guān)旅行的詞匯和句型，提高口語表達(dá)能力，同時培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣和自信心，提高語言運用能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠運用所學(xué)詞匯和句型描述旅行經(jīng)歷，增強跨文化交際意識，同時培養(yǎng)觀察、思考和解決問題的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生已具備基礎(chǔ)的英語字母和單詞拼寫能力，對簡單的日常用語有所了解，能夠進(jìn)行簡單的對話交流。在本單元之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)家庭成員、顏色、天氣等基礎(chǔ)詞匯，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

三年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，對英語學(xué)習(xí)興趣較高。他們具備較強的模仿能力和記憶力，善于通過圖片、故事等直觀方式學(xué)習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格各異，有的學(xué)生喜歡通過聽、說來學(xué)習(xí)，有的則更傾向于通過看、寫來掌握知識。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生可能對某些生詞的發(fā)音感到困難，需要教師耐心指導(dǎo)。在運用句型進(jìn)行描述時，學(xué)生可能會遇到詞匯量不足、句型結(jié)構(gòu)不清晰等問題。此外，由于英語學(xué)習(xí)的跨文化背景，學(xué)生在理解某些文化差異時可能存在困惑。教師需關(guān)注學(xué)生的個體差異，提供針對性的幫助。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（如投影儀、電腦）、音響設(shè)備、白板或黑板。

2.課程平臺：北京版英語三年級上冊電子課本平臺。

3.信息化資源：與旅行主題相關(guān)的英語動畫、圖片和音頻資料。

4.教學(xué)手段：實物教具（如地圖、旅行箱等）、卡片、彩色筆等。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于旅行的英語動畫或視頻，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注旅行中的場景和人物。

2.提出問題：觀看結(jié)束后，教師提問：“Whataretheydoing?Wherearetheygoing?”激發(fā)學(xué)生對旅行的興趣。

二、講授新課（用時15分鐘）

1.詞匯教學(xué)：

-教師展示與旅行相關(guān)的圖片，如地圖、旅行箱、護(hù)照等，引導(dǎo)學(xué)生說出對應(yīng)的英文單詞。

-學(xué)生跟讀，教師糾正發(fā)音，強調(diào)重音和語調(diào)。

-學(xué)生分組練習(xí)，互相模仿并糾正對方發(fā)音。

2.句型教學(xué)：

-教師示范句型：“Iamgoingto...”,“Wearegoingto...”,學(xué)生跟讀并嘗試自己造句。

-教師提問：“Whereareyougoingthisweekend?Whatareyougoingtodo?”，引導(dǎo)學(xué)生運用句型進(jìn)行回答。

三、鞏固練習(xí)（用時10分鐘）

1.小組活動：學(xué)生分組，每組選擇一個旅行地點，用所學(xué)詞匯和句型描述他們的旅行計劃。

2.小組展示：每組派代表上臺展示，其他學(xué)生評價并提問。

四、課堂提問（用時5分鐘）

1.教師提問：“Whatdoyouthinkisthebestplacetotravelinsummer?”

2.學(xué)生分組討論，每組選出一個最佳答案，派代表上臺分享。

五、師生互動環(huán)節(jié)（用時10分鐘）

1.教師展示一組與旅行相關(guān)的圖片，學(xué)生用所學(xué)詞匯和句型描述圖片內(nèi)容。

2.教師提問：“Howdoyoufeelwhenyouareonatrip?”引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的感受。

3.學(xué)生自由發(fā)言，分享自己的旅行經(jīng)歷。

六、解決問題及核心素養(yǎng)能力的拓展要求（用時5分鐘）

1.教師提出問題：“Ifyougoonatrip,whatshouldyouprepare?”

2.學(xué)生分組討論，總結(jié)出旅行所需的物品和注意事項。

3.學(xué)生代表上臺分享，教師點評并補充。

七、課堂小結(jié)（用時5分鐘）

1.教師回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)重點詞匯和句型。

2.學(xué)生自我評價，總結(jié)自己在學(xué)習(xí)過程中的收獲。

教學(xué)過程流程環(huán)節(jié)如下：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)：5分鐘

2.講授新課：15分鐘

3.鞏固練習(xí)：10分鐘

4.課堂提問：5分鐘

5.師生互動環(huán)節(jié)：10分鐘

6.解決問題及核心素養(yǎng)能力的拓展要求：5分鐘

7.課堂小結(jié)：5分鐘

總計用時：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.詞匯掌握：學(xué)生能夠熟練掌握本節(jié)課所學(xué)的旅行相關(guān)詞匯，如travel、hotel、beach、mountain等，并能夠在實際情境中運用這些詞匯進(jìn)行交流。

2.句型運用：學(xué)生能夠正確運用本節(jié)課所學(xué)的句型，如“Iamgoingto...”，“Wearegoingto...”，來描述自己的旅行計劃或詢問他人的旅行計劃。

3.語音語調(diào)：學(xué)生在課堂練習(xí)和小組活動中，能夠模仿教師的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音，并在日常生活中嘗試使用英語進(jìn)行交流，語音語調(diào)更加自然流暢。

4.語法知識：學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，對英語中的現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)有了更深入的理解，能夠在句子中正確使用begoingto結(jié)構(gòu)。

5.文化意識：學(xué)生在學(xué)習(xí)旅行相關(guān)的詞匯和句型的同時，了解了不同國家的旅行文化，增強了跨文化交際意識。

6.情感態(tài)度：學(xué)生在參與課堂活動和小組討論中，表現(xiàn)出對英語學(xué)習(xí)的興趣和積極性，增強了學(xué)習(xí)英語的自信心。

7.合作能力：學(xué)生在小組活動中，學(xué)會了如何與同伴合作，共同完成任務(wù)，提高了團(tuán)隊協(xié)作能力。

8.問題解決能力：學(xué)生在遇到詞匯或句型運用上的困難時，能夠主動尋求幫助，或在小組內(nèi)互相幫助，提高了問題解決能力。

9.創(chuàng)新思維：學(xué)生在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，提出新的旅行想法，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維能力。

10.評價能力：學(xué)生在評價他人和自我評價中，學(xué)會了如何從不同角度看待問題，提高了評價能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-旅行相關(guān)詞匯：travel,hotel,beach,mountain,passport,luggage

-旅行活動：goingtothebeach,visitingamuseum,hiking,swimming

-旅行地點：inthemountains,bythesea,inthecity

②重點單詞：

-travel：旅行

-hotel：酒店

-beach：海灘

-mountain：山脈

-passport：護(hù)照

-luggage：行李

③重點句型：

-Iamgoingto...（我將要去..