2024年高中語文 第10課 過秦論說課稿6 新人教版必修3

2024年高中語文第10課過秦論說課稿6新人教版必修3授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內容本節(jié)課選自新人教版必修3第10課《過秦論》，主要內容涉及對秦始皇統(tǒng)一六國的功績與弊端進行評述，旨在引導學生深入理解歷史事件，培養(yǎng)其分析問題的能力。具體內容包括：秦國的興起、秦始皇的統(tǒng)治、秦朝的滅亡以及過秦論中的主要觀點。核心素養(yǎng)目標分析本課旨在培養(yǎng)學生的歷史意識、文化理解力和思辨能力。通過學習《過秦論》，學生能夠認識到歷史事件的多面性，增強對歷史人物和事件的批判性思考；同時，通過對古代文化的理解，提升對中華傳統(tǒng)文化的認同感；在思辨過程中，鍛煉邏輯思維和表達能力，培養(yǎng)獨立思考的能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生在此之前已經(jīng)學習了古代中國的歷史知識，對秦朝的統(tǒng)一、秦始皇的統(tǒng)治等有一定的了解。但《過秦論》作為一篇具有深刻歷史分析和批判精神的散文，對學生來說，對作者賈誼的生平、秦朝的歷史背景以及文章中的哲學觀點和論證方法可能較為陌生。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

高中學生對歷史事件通常具有濃厚的興趣，尤其是涉及重大轉折和歷史人物的事件。他們的分析能力和思辨能力正在形成中，能夠通過閱讀文本進行初步的歷史分析。學習風格上，部分學生可能偏好通過閱讀文本來理解內容，而另一部分學生可能更傾向于通過討論和合作學習來加深理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在閱讀《過秦論》時可能遇到的困難包括對文言文的閱讀理解、對古代歷史背景的把握以及對作者觀點的深入理解。此外，文章中的辯證思維和論證結構對學生來說可能較為復雜，需要教師引導和幫助學生逐步理解。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過教師的系統(tǒng)講解，幫助學生梳理《過秦論》的歷史背景和作者觀點，為學生的深入理解打下基礎。

2.討論法：組織學生圍繞文章中的關鍵問題進行討論，激發(fā)學生的思辨能力，培養(yǎng)他們的歷史意識。

3.案例分析法：選取與《過秦論》相關的歷史案例，引導學生結合實際進行對比分析，提高學生的歷史分析能力。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示相關歷史圖片、地圖和文獻資料，增強教學的直觀性和生動性。

2.文言文朗讀：通過音頻播放或學生朗讀，幫助學生更好地理解文言文，感受文章的語言魅力。

3.網(wǎng)絡資源整合：利用網(wǎng)絡平臺提供的學習資源，如在線討論區(qū)、歷史視頻等，拓展學生的學習渠道。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，要求學生預習《過秦論》的作者背景、文章結構和主要論點。

設計預習問題：圍繞《過秦論》的秦朝興衰主題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“秦始皇統(tǒng)一六國有何功績和弊端？”、“賈誼在文中是如何批判秦朝的？”等。

監(jiān)控預習進度：通過在線平臺的訪問記錄和學生的預習反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，自主閱讀《過秦論》原文和相關的背景資料，初步了解文章內容。

思考預習問題：學生針對預習問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問，為課堂討論做準備。

提交預習成果：學生將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處，以便教師了解學生的預習情況。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過播放秦始皇統(tǒng)一六國的歷史視頻，引出《過秦論》的課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解《過秦論》中的歷史背景、作者觀點和論證方法，如“賈誼如何運用對比手法來批判秦朝？”

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析文章中的具體論證，如“小組討論文章中秦始皇的功績與弊端的論述，并討論這些論述對后世的影響?！?/p>

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題，如“你認為秦始皇的統(tǒng)一有何意義？”

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，通過合作學習，共同分析文章的論證結構。

提問與討論：學生在討論中提出自己的觀點，與同學和老師進行互動，如“為什么賈誼認為秦朝的暴政導致了其滅亡？”

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置一篇關于《過秦論》讀后感的作文，要求學生結合自己的理解，對文章的觀點進行評價。

提供拓展資源：推薦學生閱讀與《過秦論》相關的歷史書籍或文章，如《史記》中的相關篇章。

反饋作業(yè)情況：教師及時批改作業(yè)，給予學生反饋，如“你的讀后感很有深度，但在論證部分可以更加具體?！?/p>

學生活動：

完成作業(yè)：學生認真完成讀后感作文，通過寫作鞏固對《過秦論》的理解。

拓展學習：學生利用推薦資源進行進一步學習，拓寬知識面。

反思總結：學生對自己的學習過程和成果進行反思，如“通過這節(jié)課的學習，我認識到歷史事件的復雜性和多面性?！睂W生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握程度

（1）了解《過秦論》的作者賈誼及其生平背景，認識到其在歷史和文學上的地位。

（2）掌握《過秦論》的基本內容，包括秦朝的興起、秦始皇的統(tǒng)治、秦朝的滅亡以及賈誼對秦朝的評價。

（3）理解《過秦論》中的主要觀點，如秦始皇的功績與弊端、秦朝的暴政導致滅亡等。

（4）了解古代中國歷史的發(fā)展脈絡，認識到歷史事件的多面性和復雜性。

2.思辨與分析能力

學生在本節(jié)課的學習過程中，通過自主閱讀、小組討論、課堂活動等方式，提高了以下能力：

（1）批判性思維：學生能夠從不同角度對歷史事件和人物進行評價，不盲目崇拜或貶低。

（2）分析能力：學生能夠分析《過秦論》中的論證方法，如對比、舉例、歸納等，并學會運用這些方法進行歷史分析。

（3）邏輯推理：學生在討論和寫作過程中，能夠運用邏輯推理來支持自己的觀點，提高思維的嚴密性。

3.語言表達與寫作能力

本節(jié)課的教學活動有助于提高學生的以下能力：

（1）文言文閱讀理解：通過閱讀《過秦論》，學生能夠提高對文言文的理解能力，為以后的學習打下基礎。

（2）寫作能力：學生通過撰寫讀后感，鍛煉了自己的寫作能力，學會了如何結合實際進行觀點闡述和論證。

（3）表達能力：在課堂討論和提問環(huán)節(jié)，學生能夠清晰、準確地表達自己的觀點，提高口頭表達能力。

4.歷史意識與文化認同

（1）增強歷史意識：學生認識到歷史事件對現(xiàn)實生活的影響，提高對歷史的關注度和責任感。

（2）培養(yǎng)文化認同：通過對《過秦論》的學習，學生能夠更好地了解中華傳統(tǒng)文化，增強民族自豪感。

5.自主學習與終身學習能力

本節(jié)課的教學活動有助于培養(yǎng)學生的以下能力：

（1）自主學習能力：學生在預習、課堂討論和課后拓展等環(huán)節(jié)，都能夠獨立思考、解決問題，提高自主學習能力。

（2）終身學習能力：學生通過本節(jié)課的學習，認識到學習是一個持續(xù)的過程，激發(fā)了他們終身學習的動力。

6.團隊合作與溝通能力

在小組討論和課堂活動中，學生能夠：

（1）學會傾聽：學生學會傾聽他人的觀點，尊重不同的意見，提高溝通能力。

（2）學會合作：學生在小組討論中，學會分工合作，共同完成任務，提高團隊合作能力。板書設計①本文重點知識點：

-秦始皇統(tǒng)一六國的背景與過程

-秦始皇的功績與弊端

-秦朝的暴政與滅亡

-賈誼的“過秦論”觀