2024年春七年級語文下冊 第三單元 9 阿長與《山海經(jīng)》說課稿 新人教版

2024年春七年級語文下冊第三單元9阿長與《山海經(jīng)》說課稿新人教版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：2024年春七年級語文下冊第三單元9阿長與《山海經(jīng)》

2.教學年級和班級：七年級（1）班

3.授課時間：2024年4月10日星期二第2節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生對中國傳統(tǒng)文化的興趣，提升文化自信。

2.培養(yǎng)學生閱讀經(jīng)典作品的能力，提高文學鑒賞水平。

3.培養(yǎng)學生理解人物情感，分析人物形象，提高文學素養(yǎng)。

4.培養(yǎng)學生通過閱讀理解歷史背景，增強歷史意識。

5.培養(yǎng)學生合作學習，分享閱讀體驗，提升交流表達能力。三、重點難點及解決辦法重點：

1.阿長的人物形象分析：理解阿長的性格特點和人物形象的形成背景。

2.《山海經(jīng)》的文學價值探討：把握《山海經(jīng)》在文學史上的地位及其對后世的影響。

難點：

1.理解阿長的復(fù)雜性格：分析阿長在作品中的性格轉(zhuǎn)變及其背后的社會原因。

2.閱讀并解讀《山海經(jīng)》中的神話傳說：培養(yǎng)學生對古代神話傳說的理解和欣賞能力。

解決辦法：

1.通過小組討論，引導(dǎo)學生分析阿長的成長環(huán)境和社會背景，幫助學生理解人物形象。

2.利用多媒體展示《山海經(jīng)》的相關(guān)內(nèi)容，如圖片、動畫等，激發(fā)學生的興趣，輔助學生理解神話傳說。

3.設(shè)計閱讀任務(wù)，如制作人物卡片、撰寫讀書筆記等，提高學生的閱讀理解和分析能力。

4.開展角色扮演活動，讓學生體驗阿長的角色，深入理解其心理活動和社會影響。四、教學方法與策略1.采用講授法，結(jié)合多媒體展示《山海經(jīng)》的插圖和神話故事，激發(fā)學生學習興趣。

2.實施討論法，組織學生分組討論阿長的人物形象和《山海經(jīng)》的文化內(nèi)涵，培養(yǎng)學生的批判性思維。

3.運用角色扮演，讓學生扮演阿長或《山海經(jīng)》中的角色，體驗人物情感，加深對文本的理解。

4.設(shè)計項目導(dǎo)向?qū)W習，讓學生以小組為單位，完成關(guān)于《山海經(jīng)》的調(diào)查研究，提升綜合應(yīng)用能力。

5.利用網(wǎng)絡(luò)資源，引導(dǎo)學生進行在線閱讀和交流，拓寬知識視野，提高信息素養(yǎng)。五、教學過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師通過提問：“同學們，你們知道中國古代有哪些著名的神話傳說嗎？”引導(dǎo)學生思考，并簡要介紹《山海經(jīng)》作為中國古代神話傳說的集大成者。

-展示《山海經(jīng)》的插圖，激發(fā)學生的好奇心，引出本節(jié)課的主題：“阿長與《山海經(jīng)》”。

2.講授新知（20分鐘）

-教師簡要介紹《山海經(jīng)》的作者、成書背景和主要內(nèi)容。

-通過多媒體展示阿長的故事，引導(dǎo)學生關(guān)注阿長的性格特點和生活環(huán)境。

-分析阿長的成長經(jīng)歷，探討其性格形成的社會原因。

-引導(dǎo)學生討論《山海經(jīng)》中的神話傳說，如“精衛(wèi)填?！?、“夸父追日”等，分析其象征意義和文化內(nèi)涵。

-分組討論：學生以小組為單位，分析阿長的人物形象，分享對《山海經(jīng)》神話傳說的理解。

3.鞏固練習（10分鐘）

-教師提出問題：“阿長的故事給你帶來了哪些啟示？”

-學生自由發(fā)言，分享自己的思考和感悟。

-教師點評學生的發(fā)言，總結(jié)阿長故事中的價值觀和人生哲理。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)阿長的人物形象和《山海經(jīng)》的文化價值。

-鼓勵學生在課后繼續(xù)閱讀《山海經(jīng)》，深入了解中國古代神話傳說。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-學生以個人或小組為單位，選擇《山海經(jīng)》中的一個神話傳說，進行深入閱讀和分析。

-撰寫一篇讀書筆記，分享自己對神話傳說的理解和感悟。

-下一節(jié)課，將進行讀書筆記的分享和討論。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-《山海經(jīng)》原著文本：提供原著的電子版或紙質(zhì)版，讓學生在課后閱讀，深入了解《山海經(jīng)》的原始內(nèi)容。

-中國古代神話傳說集：介紹其他古代神話傳說集，如《楚辭》、《淮南子》等，幫助學生了解中國古代神話傳說的多樣性。

-中國古代地理志：《水經(jīng)注》、《元和郡縣圖志》等，幫助學生了解古代地理知識，以及神話傳說與地理環(huán)境的關(guān)系。

-相關(guān)影視作品：《山海經(jīng)》動畫系列、《精衛(wèi)填?！返?，通過視覺藝術(shù)的形式，讓學生在輕松愉快的氛圍中接觸神話傳說。

2.拓展建議：

-鼓勵學生利用圖書館或網(wǎng)絡(luò)資源，查找《山海經(jīng)》的相關(guān)資料，如歷史背景、神話故事等，豐富自己的知識儲備。

-組織學生進行小組合作，選擇《山海經(jīng)》中的一個神話傳說，進行深入研究，制作成小報或PPT，展示給全班同學。

-引導(dǎo)學生將《山海經(jīng)》中的神話傳說與現(xiàn)實生活相結(jié)合，思考其寓意和啟示，撰寫一篇短文或演講稿。

-安排學生參觀博物館或藝術(shù)展覽，如中國古代神話傳說展，通過實地考察，加深對神話傳說的理解。

-鼓勵學生參與戲劇表演或角色扮演活動，通過親身體驗，感受神話傳說的魅力。

-安排學生進行跨學科學習，如與歷史、地理、美術(shù)等學科結(jié)合，探索神話傳說在不同領(lǐng)域的應(yīng)用和影響。

-組織學生開展讀書分享會，分享自己閱讀《山海經(jīng)》的心得體會，激發(fā)其他同學的學習興趣。

-建議學生閱讀與《山海經(jīng)》相關(guān)的文學作品，如《聊齋志異》、《西游記》等，比較不同作品中的神話傳說，探討其異同。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-阿長的生平簡介

-阿長的性格特點

-《山海經(jīng)》的概述

-《山海經(jīng)》中的神話傳說

②重點詞句：

-“阿長”作為人物名稱，指代一個具體的人物形象。

-“山海經(jīng)”作為一部古代典籍，代表了中國古代神話傳說的集大成。

-“精衛(wèi)填海”、“夸父追日”等，是《山海經(jīng)》中的經(jīng)典神話傳說。

③內(nèi)容邏輯關(guān)系：

-阿長的生平和性格特點為讀者提供了一個具體的人物形象，是理解其與《山海經(jīng)》關(guān)系的基礎(chǔ)。

-阿長與《山海經(jīng)》的聯(lián)系在于，他的故事背景與《山海經(jīng)》中的神話傳說有著相似的歷史文化背景。

-通過分