2024-2025學(xué)年高中生物 專題5 DNA和蛋白質(zhì)技術(shù) 課題1 DNA的粗提取與鑒定說課稿1 新人教版選修1001

2024-2025學(xué)年高中生物專題5DNA和蛋白質(zhì)技術(shù)課題1DNA的粗提取與鑒定說課稿1新人教版選修1學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課旨在通過實(shí)驗(yàn)操作，讓學(xué)生掌握DNA的粗提取與鑒定方法，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和科學(xué)探究能力。通過實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生了解DNA在生物體中的重要性，激發(fā)學(xué)生對生命科學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力，通過實(shí)驗(yàn)操作觀察DNA的提取與鑒定過程，提升實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、操作和數(shù)據(jù)分析的能力。增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)思維，理解生命現(xiàn)象的本質(zhì)，樹立結(jié)構(gòu)與功能觀、系統(tǒng)觀。提高學(xué)生的社會責(zé)任感，認(rèn)識到生物技術(shù)在現(xiàn)代科學(xué)研究和生活中的應(yīng)用價(jià)值。學(xué)情分析本節(jié)課面向的是高中一年級的學(xué)生，這一階段的學(xué)生已具備一定的生物學(xué)基礎(chǔ)知識，對生命現(xiàn)象和生物體結(jié)構(gòu)有一定了解。在知識層面，學(xué)生已學(xué)習(xí)過細(xì)胞結(jié)構(gòu)、遺傳物質(zhì)等相關(guān)知識，對DNA和蛋白質(zhì)的基本概念有所掌握。在能力方面，學(xué)生具備基本的實(shí)驗(yàn)操作技能，能夠獨(dú)立完成簡單的實(shí)驗(yàn)操作。然而，由于DNA的提取與鑒定實(shí)驗(yàn)涉及較多細(xì)節(jié)和技巧，學(xué)生可能在實(shí)驗(yàn)操作過程中遇到困難。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的觀察力和分析能力有待提高，部分學(xué)生可能對實(shí)驗(yàn)過程缺乏耐心和細(xì)致觀察的習(xí)慣。此外，由于實(shí)驗(yàn)操作涉及化學(xué)試劑，學(xué)生的安全意識和操作規(guī)范意識也需要加強(qiáng)。

這些學(xué)情特點(diǎn)對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生以下影響：首先，學(xué)生需要通過實(shí)驗(yàn)操作來鞏固和深化對DNA和蛋白質(zhì)知識的理解；其次，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能，提高他們的實(shí)驗(yàn)成功率；再者，教師需引導(dǎo)學(xué)生樹立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，培養(yǎng)良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣和安全意識。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更好地掌握DNA的提取與鑒定方法，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教學(xué)資源-硬件資源：實(shí)驗(yàn)室顯微鏡、離心機(jī)、燒杯、玻璃棒、試管、酒精燈、量筒、滴管、鑷子、載玻片、蓋玻片、濾紙等。

-軟件資源：新教材《高中生物》選修1《分子與細(xì)胞》相關(guān)章節(jié)內(nèi)容，DNA提取與鑒定實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書。

-課程平臺：學(xué)校生物實(shí)驗(yàn)室預(yù)約系統(tǒng)，教學(xué)管理系統(tǒng)。

-信息化資源：DNA結(jié)構(gòu)動畫、實(shí)驗(yàn)操作視頻、實(shí)驗(yàn)步驟PPT。

-教學(xué)手段：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、實(shí)驗(yàn)操作演示、小組合作學(xué)習(xí)。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“DNA的粗提取與鑒定”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“DNA與蛋白質(zhì)有何區(qū)別？”“提取DNA的原理是什么？”“如何鑒定提取的DNA？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解DNA的粗提取與鑒定的基本原理和實(shí)驗(yàn)步驟。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解DNA的粗提取與鑒定課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示DNA的圖片或相關(guān)視頻，引出“DNA的粗提取與鑒定”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解DNA提取的原理、方法和步驟，結(jié)合實(shí)際操作演示，幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動：設(shè)計(jì)小組實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生分組進(jìn)行DNA提取實(shí)驗(yàn)，并在實(shí)驗(yàn)過程中觀察、記錄和分析數(shù)據(jù)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組實(shí)驗(yàn)，動手操作，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。

提問與討論：針對實(shí)驗(yàn)過程中遇到的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解DNA提取的原理和方法。

實(shí)踐活動法：設(shè)計(jì)小組實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握DNA提取技能。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解DNA提取的原理和方法，掌握實(shí)驗(yàn)技能。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)“DNA的粗提取與鑒定”課題，布置適量的課后作業(yè)，如設(shè)計(jì)一個(gè)簡化的DNA提取實(shí)驗(yàn)方案。

提供拓展資源：提供與DNA提取相關(guān)的拓展資源，如DNA提取實(shí)驗(yàn)的原理分析文章、相關(guān)視頻等。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的DNA提取知識點(diǎn)和技能。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

《DNA的奧秘》——介紹DNA的結(jié)構(gòu)、功能和在生物體中的作用，以及DNA技術(shù)在醫(yī)學(xué)、農(nóng)業(yè)等領(lǐng)域的應(yīng)用。

《基因工程與生物技術(shù)》——探討基因工程的基本原理、技術(shù)手段及其在農(nóng)業(yè)、醫(yī)學(xué)、環(huán)境保護(hù)等領(lǐng)域的應(yīng)用。

《分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)》——詳細(xì)介紹DNA提取、PCR、基因克隆等分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)。

《生物技術(shù)發(fā)展史》——回顧生物技術(shù)的歷史發(fā)展，了解生物技術(shù)在不同時(shí)期的重要突破。

《生物倫理學(xué)》——探討生物技術(shù)在應(yīng)用過程中涉及的倫理問題，如基因編輯、克隆技術(shù)等。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

（1）DNA的復(fù)制與修復(fù)

引導(dǎo)學(xué)生探究DNA復(fù)制的過程、機(jī)制以及DNA修復(fù)的原理和方法，了解DNA復(fù)制和修復(fù)在維持生物體遺傳穩(wěn)定性的重要作用。

（2）基因表達(dá)調(diào)控

引導(dǎo)學(xué)生探究基因表達(dá)調(diào)控的機(jī)制，了解轉(zhuǎn)錄因子、信號通路等在基因表達(dá)調(diào)控中的作用，以及基因表達(dá)調(diào)控在生物體生長發(fā)育、疾病發(fā)生等過程中的重要性。

（3）基因編輯技術(shù)

引導(dǎo)學(xué)生探究CRISPR/Cas9等基因編輯技術(shù)的原理和應(yīng)用，了解基因編輯技術(shù)在基因治療、農(nóng)業(yè)育種等領(lǐng)域的應(yīng)用前景。

（4）生物技術(shù)在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用

引導(dǎo)學(xué)生探究生物技術(shù)在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用，如基因診斷、基因治療、生物制藥等，了解生物技術(shù)在提高人類健康水平方面的作用。

（5）生物技術(shù)在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用

引導(dǎo)學(xué)生探究生物技術(shù)在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用，如轉(zhuǎn)基因作物、生物農(nóng)藥、生物肥料等，了解生物技術(shù)在提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率和保障糧食安全方面的作用。

（6）生物技術(shù)在環(huán)境保護(hù)領(lǐng)域的應(yīng)用

引導(dǎo)學(xué)生探究生物技術(shù)在環(huán)境保護(hù)領(lǐng)域的應(yīng)用，如生物降解、生物修復(fù)、生物監(jiān)測等，了解生物技術(shù)在改善生態(tài)環(huán)境、保護(hù)生物多樣性方面的作用。教學(xué)反思與總結(jié)今天上了“DNA的粗提取與鑒定”這一節(jié)課，總體來說，我覺得收獲頗豐，但也存在一些不足。下面我就從教學(xué)反思和教學(xué)總結(jié)兩個(gè)方面來談?wù)勎业捏w會。

首先，在教學(xué)過程中，我嘗試了多種教學(xué)方法，比如通過案例引入、小組討論、實(shí)驗(yàn)操作等，希望能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對于DNA提取實(shí)驗(yàn)非常感興趣，他們在實(shí)驗(yàn)過程中表現(xiàn)出了很高的熱情和積極性。這讓我意識到，實(shí)驗(yàn)操作是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。

在教學(xué)策略上，我注重了理論與實(shí)踐相結(jié)合。在講解DNA提取原理時(shí)，我結(jié)合了實(shí)驗(yàn)步驟，讓學(xué)生們能夠更直觀地理解理論知識。在實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生們親自操作，通過實(shí)踐來鞏固知識。這樣的教學(xué)方法得到了學(xué)生的認(rèn)可，他們能夠更好地掌握實(shí)驗(yàn)技能。

然而，在教學(xué)管理方面，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在實(shí)驗(yàn)操作過程中，部分學(xué)生由于缺乏經(jīng)驗(yàn)，操作不夠規(guī)范，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果受到影響。針對這個(gè)問題，我意識到在今后的教學(xué)中，需要加強(qiáng)對學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能按照規(guī)范進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

教學(xué)總結(jié)方面，我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)效果是好的。學(xué)生們在知識、技能和情感態(tài)度等方面都取得了顯著的進(jìn)步。

在知識方面，學(xué)生們通過實(shí)驗(yàn)操作，對DNA的結(jié)構(gòu)、提取方法和鑒定技術(shù)有了更深入的了解。他們能夠熟練地完成實(shí)驗(yàn)步驟，對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析和總結(jié)。

在技能方面，學(xué)生們通過實(shí)際操作，提高了實(shí)驗(yàn)操作技能，培養(yǎng)了觀察、分析和解決問題的能力。這些技能對于他們今后的學(xué)習(xí)和生活都是非常有用的。

在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對生物學(xué)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們更加熱愛生物學(xué)這門學(xué)科。這種積極的情感態(tài)度對于他們的科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)具有重要意義。

當(dāng)然，教學(xué)中也存在一些不足。首先，部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作過程中不夠細(xì)致，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果不夠準(zhǔn)確。其次，課堂時(shí)