2024-2025年高中語(yǔ)文 第2單元 3 張中丞傳后敘說課稿（含解析）魯人版《唐宋八大家散文選讀》

2024-2025年高中語(yǔ)文第2單元3張中丞傳后敘說課稿（含解析）魯人版《唐宋八大家散文選讀》學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容本章節(jié)內(nèi)容為魯人版《唐宋八大家散文選讀》第二單元的第三篇課文——《張中丞傳后敘》。該課主要講述唐代著名文學(xué)家張中丞的生平事跡及其后人對(duì)他的評(píng)價(jià)。通過對(duì)這篇課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以了解古代文學(xué)家的事跡，體會(huì)他們的品質(zhì)，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力，提升對(duì)古代散文的鑒賞水平。

2.增強(qiáng)學(xué)生文化意識(shí)，感受傳統(tǒng)文化魅力，理解人物精神品質(zhì)。

3.培養(yǎng)學(xué)生批判性思維，學(xué)會(huì)從不同角度評(píng)價(jià)歷史人物和事件。

4.強(qiáng)化學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)力，學(xué)習(xí)運(yùn)用古代散文的寫作手法。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解《張中丞傳后敘》的中心思想，把握作者對(duì)張中丞的贊譽(yù)。

2.鑒賞古代散文的語(yǔ)言特色，分析其藝術(shù)手法。

難點(diǎn)：

1.理解古代散文中的人物形象和復(fù)雜情感。

2.分析作者在敘述中體現(xiàn)的批判性思維。

解決辦法：

1.通過小組討論，引導(dǎo)學(xué)生深入分析文本，提煉中心思想。

2.利用多媒體展示古代散文的語(yǔ)言特色，幫助學(xué)生直觀感受。

3.結(jié)合歷史背景，引導(dǎo)學(xué)生理解人物形象和情感。

4.通過案例分析和師生互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有魯人版《唐宋八大家散文選讀》教材，包含《張中丞傳后敘》全文。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文相關(guān)的歷史圖片、張中丞生平介紹視頻，以及古代散文寫作手法的講解PPT。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備白板或投影儀，以便展示討論要點(diǎn)和文本分析。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供筆記本和筆，為學(xué)生提供良好的討論和筆記環(huán)境。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《張中丞傳后敘》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“同學(xué)們，你們對(duì)古代文學(xué)有什么了解？有沒有聽說過張中丞？”

展示一些關(guān)于唐代文化的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受古代文學(xué)的魅力。

簡(jiǎn)短介紹《張中丞傳后敘》的作者韓愈，以及這篇散文的歷史背景和文學(xué)價(jià)值，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《張中丞傳后敘》基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《張中丞傳后敘》的基本概念、內(nèi)容和文學(xué)價(jià)值。

過程：

講解《張中丞傳后敘》的定義，包括其作為傳記散文的特點(diǎn)。

詳細(xì)介紹張中丞的事跡，使用圖表或時(shí)間軸幫助學(xué)生理解其生平和貢獻(xiàn)。

3.《張中丞傳后敘》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解張中丞的形象和韓愈的寫作手法。

過程：

選擇《張中丞傳后敘》中的幾個(gè)關(guān)鍵段落進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)段落的背景、內(nèi)容和意義，讓學(xué)生全面了解張中丞的形象和韓愈的寫作技巧。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些段落對(duì)理解人物形象和文學(xué)價(jià)值的影響。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與《張中丞傳后敘》相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“張中丞的人格魅力”、“韓愈的文學(xué)成就”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《張中丞傳后敘》的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《張中丞傳后敘》的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《張中丞傳后敘》的基本概念、內(nèi)容和文學(xué)價(jià)值。

強(qiáng)調(diào)《張中丞傳后敘》在文學(xué)史上的地位和影響，以及它對(duì)當(dāng)代學(xué)生的啟示。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《張中丞傳后敘》的讀后感，以鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《韓愈全集》：閱讀韓愈的其他作品，如《師說》、《馬說》等，進(jìn)一步了解韓愈的文學(xué)風(fēng)格和思想內(nèi)涵。

-《唐宋八大家文選》：選取其中其他散文家的作品，對(duì)比閱讀，分析不同作者的寫作手法和人物描寫特點(diǎn)。

-《唐代文學(xué)史》：了解唐代文學(xué)的發(fā)展背景，尤其是韓愈在文學(xué)史上的地位和影響。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試寫作仿古散文，嘗試模仿《張中丞傳后敘》的寫作風(fēng)格，表達(dá)對(duì)某一歷史人物或事件的看法。

-通過互聯(lián)網(wǎng)資源，查找與張中丞相關(guān)的歷史資料，撰寫一篇小論文，探討張中丞的歷史影響和人物形象。

-觀看關(guān)于唐代歷史和文化的紀(jì)錄片，將課文學(xué)習(xí)與視覺文化相結(jié)合，增強(qiáng)對(duì)古代文化的直觀感受。

3.組織學(xué)生參與學(xué)術(shù)講座或文學(xué)沙龍：

-邀請(qǐng)文學(xué)專家或歷史學(xué)者進(jìn)行講座，分享關(guān)于唐代文學(xué)和韓愈的研究成果，拓寬學(xué)生的學(xué)術(shù)視野。

-在校內(nèi)外組織文學(xué)沙龍活動(dòng)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)與其他對(duì)文學(xué)有熱情的同學(xué)交流心得，共同探討文學(xué)話題。

4.開展課外實(shí)踐活動(dòng)：

-組織學(xué)生參觀歷史博物館或古跡，實(shí)地感受古代文化氛圍，與課文學(xué)習(xí)相輔相成。

-學(xué)生可以參與校報(bào)或文學(xué)雜志的編輯工作，將課堂所學(xué)應(yīng)用于實(shí)踐，提高寫作和編輯能力。

5.設(shè)計(jì)課題研究項(xiàng)目：

-以“唐代文學(xué)中的英雄人物形象”為題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課題研究，通過文獻(xiàn)閱讀和案例分析，深入探討古代英雄人物形象的塑造。

-鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自身興趣，選擇其他與唐代文學(xué)相關(guān)的課題，進(jìn)行深入研究，提升學(xué)術(shù)研究能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-張中丞的生平事跡

-韓愈