新教科版一年級(jí)科學(xué)下冊(cè)第一單元第3課《比較物體的輕重》教案

新教科版一年級(jí)科學(xué)下冊(cè)《身邊的物體》單元3.比較物體的輕重教學(xué)目標(biāo)：1.科學(xué)觀念：通過(guò)猜一猜、掂一掂以及稱(chēng)一稱(chēng)等方法比較物體的輕重，并能將物體按輕重進(jìn)行排序。2.科學(xué)思維：通過(guò)掂量的方法比較物體的輕重，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。3.探究實(shí)踐：借助標(biāo)準(zhǔn)物稱(chēng)量物體輕重，初步掌握使用簡(jiǎn)易天平稱(chēng)量物體的方法。4.態(tài)度責(zé)任：在活動(dòng)中能夠養(yǎng)成認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致的科學(xué)態(tài)度，并愿意與同學(xué)合作完成任務(wù)。教學(xué)重點(diǎn)：能夠用多種方法對(duì)物體輕重進(jìn)行比較并排序。教學(xué)難點(diǎn)：用掂一掂的方法比較物體輕重時(shí)，能夠做到有序、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)剡M(jìn)行兩兩掂量并排序。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：1.教學(xué)課件；2.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)材料一套；3.四個(gè)黑袋子；4.形狀、大小相似的紙杯和塑料杯。學(xué)生：1.活動(dòng)記錄單；2.4個(gè)比較輕重的物體（玻璃球、乒乓球、空盒子、小木塊）；3.簡(jiǎn)易天平；4.回形針。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入和聚焦（預(yù)設(shè)5分鐘）材料準(zhǔn)備：黑袋子包裹著的玻璃球、乒乓球、空盒子、小木塊1.出示四只黑袋子包裹著的物體，引入：同學(xué)們，老師這里有四個(gè)神秘物體，猜一猜誰(shuí)最輕，誰(shuí)最重？你們有什么好方法？(預(yù)設(shè):打開(kāi)看一看，掂一掂，稱(chēng)一稱(chēng)等)2.出示課件（揭秘四個(gè)物體），過(guò)渡：怎樣比較物體的輕重呢？這節(jié)課我們將利用多種方法好好探究?。ò鍟?shū)課題：比較物體的輕重。）【設(shè)計(jì)意圖】充分調(diào)查學(xué)生對(duì)于比較輕重方法的原有認(rèn)知，讓學(xué)生意識(shí)到比較輕重的方法有很多種，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注物體的輕重是通過(guò)比較才能描述。二、探索（預(yù)設(shè)25分鐘）材料準(zhǔn)備：教學(xué)課件、活動(dòng)記錄單、玻璃球、乒乓球、空盒子、小木塊、回形針、簡(jiǎn)易天平探索一：猜一猜物體的輕重并排序1.提問(wèn)：猜一猜這四個(gè)物體的輕重，并說(shuō)說(shuō)理由。（板書(shū)：猜一猜。）2.學(xué)生表達(dá)交流。3.引入：為了更方便記錄和交流，我們可以給它們進(jìn)行排序，并用數(shù)字序號(hào)表示物體的輕重，把猜測(cè)的結(jié)果進(jìn)行記錄。出示排序要求：數(shù)字越小越輕；數(shù)字越大越重。4.匯總班級(jí)記錄表，提問(wèn)：我們猜測(cè)的輕重排序一樣嗎？5.小結(jié)：根據(jù)同學(xué)的猜測(cè)，我們發(fā)現(xiàn)預(yù)測(cè)物體的輕重有可能不準(zhǔn)，因此可以用生活中常用的方法來(lái)判斷物體的輕重，比如，掂一掂。（板書(shū)：掂一掂）【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生基于經(jīng)驗(yàn)對(duì)四個(gè)物體輕重進(jìn)行初步判定，并說(shuō)明理由，借此了解學(xué)生關(guān)于物體輕重影響因素的已有認(rèn)知，又能顯現(xiàn)學(xué)生的推理過(guò)程。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)字序號(hào)來(lái)表示物體輕重并排序。在猜測(cè)環(huán)節(jié)必然會(huì)出現(xiàn)差異性結(jié)果引發(fā)學(xué)生討論，進(jìn)而進(jìn)一步提出用掂量等方法比較物體輕重。探索二：掂一掂物體的輕重并排序1.提問(wèn)：如何通過(guò)掂一掂，比較四個(gè)物體的輕重？（預(yù)設(shè)并板書(shū)：兩兩有序比較）2.小組實(shí)驗(yàn)：每個(gè)小組按要求對(duì)四個(gè)物體進(jìn)行掂一掂，并按物體的輕重進(jìn)行排序，把結(jié)果記錄在記錄單中。3.匯總交流班級(jí)記錄表。4.提問(wèn)：如果再增加4種物體比較輕重，我們又會(huì)怎樣操作？再增加更多種物體呢？這樣比較有什么困難？（預(yù)設(shè)：種類(lèi)太多，操作麻煩，有些物體之間很難比較。）5.小結(jié)：掂量法在生活中比較常用，適合種類(lèi)少、輕重差異明顯的物體判斷輕重，如果種類(lèi)多，輕重接近時(shí)，就很難用“掂一掂”的方法來(lái)判斷，需要更加科學(xué)的方法，比如，稱(chēng)一稱(chēng)。（板書(shū)：稱(chēng)一稱(chēng)）【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生討論“掂一掂”判斷物體輕重的方法，以此得出需要有序地、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)剡M(jìn)行掂量比較。再通過(guò)討論，讓學(xué)生注意到掂量的方法存在局限性，不適用于種類(lèi)多、輕重差異不明顯的物體，進(jìn)而引出使用工具稱(chēng)量的方法。探索三：稱(chēng)一稱(chēng)物體的輕重并排序1.出示簡(jiǎn)易天平，提問(wèn)：如何利用簡(jiǎn)易天平比較物體的輕重？（預(yù)設(shè)：左邊放同一物體，右邊依次放要測(cè)的物體。）2.過(guò)渡：左邊放的同一物體，科學(xué)上可以稱(chēng)它為“標(biāo)準(zhǔn)物”，比較輕重的物體都可以以它為標(biāo)準(zhǔn)依次稱(chēng)量。（板書(shū)：標(biāo)準(zhǔn)物依次稱(chēng)量）3.提問(wèn)：我們可以選擇什么物體作為標(biāo)準(zhǔn)物？它應(yīng)該具有哪些特點(diǎn)？4.小結(jié)：標(biāo)準(zhǔn)物應(yīng)該具有比較輕、小且容易放在盤(pán)子里的特點(diǎn)，如：回形針。5.學(xué)生利用簡(jiǎn)易天平進(jìn)行稱(chēng)量，并將結(jié)果記錄在記錄表中。6.匯總交流班級(jí)記錄表。7.小結(jié)：使用簡(jiǎn)易天平測(cè)量物體輕重比較科學(xué)、準(zhǔn)確?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)稱(chēng)量方法以及標(biāo)準(zhǔn)物的討論和具體操作，使學(xué)生逐漸認(rèn)識(shí)到簡(jiǎn)易天平在測(cè)量物體輕重方面更科學(xué)、準(zhǔn)確。三、研討（預(yù)設(shè)5分鐘）材料準(zhǔn)備：教學(xué)課件、班級(jí)記錄表1.出示班級(jí)記錄表，提問(wèn)：用三種方法得到的三次排序結(jié)果，哪一次更準(zhǔn)確？說(shuō)說(shuō)這三種方法各自有什么優(yōu)缺點(diǎn)？（預(yù)設(shè)：猜一猜的方法在判斷同種材質(zhì)、大小不同的實(shí)心物體時(shí)，能比較準(zhǔn)確地判斷出輕重；掂一掂適合種類(lèi)少、輕重差異明顯的物體；稱(chēng)一稱(chēng)能夠比較準(zhǔn)確和科學(xué)地判斷物體輕重。）2.提問(wèn)：怎樣描述一個(gè)物體的輕重？比如木塊到底是較輕還是較重呢？3.小結(jié)：物體的輕重，需要將其與其他物體進(jìn)行比較才能描述?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)對(duì)兩個(gè)問(wèn)題的研討，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)放思維，避免學(xué)生陷入單一的思維定勢(shì)。四、拓展：（預(yù)設(shè)5分鐘）材料準(zhǔn)備：形狀、大小相似的紙杯和塑料杯1.出示杯子，提問(wèn)：這兩個(gè)杯子誰(shuí)輕誰(shuí)重？我們?cè)鯓优袛啵?.學(xué)生交流，發(fā)表觀點(diǎn)。3.布置課外作業(yè)：課外和同學(xué)用不同的方法比較