2024年高中政治 第三單元 發(fā)展社會(huì)主義民主政治 第五課 中國(guó)特色社會(huì)主義最本質(zhì)的特征 2 始終堅(jiān)持以人民為中心說(shuō)課稿2 新人教版必修2

2024年高中政治第三單元發(fā)展社會(huì)主義民主政治第五課中國(guó)特色社會(huì)主義最本質(zhì)的特征2始終堅(jiān)持以人民為中心說(shuō)課稿2新人教版必修2學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是《始終堅(jiān)持以人民為中心》，選自新人教版高中政治必修2第三單元發(fā)展社會(huì)主義民主政治第五課中國(guó)特色社會(huì)主義最本質(zhì)的特征。本節(jié)課內(nèi)容圍繞中國(guó)特色社會(huì)主義的核心價(jià)值觀展開(kāi)，重點(diǎn)探討中國(guó)共產(chǎn)黨如何始終堅(jiān)持以人民為中心的發(fā)展思想。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與學(xué)生之前學(xué)習(xí)的中國(guó)特色社會(huì)主義的基本特征、人民民主專政、全面依法治國(guó)等內(nèi)容緊密相關(guān)，有助于學(xué)生深化對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義政治制度、政治理念的理解，進(jìn)一步提高學(xué)生的政治素養(yǎng)和理論水平。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同，使學(xué)生理解并認(rèn)同中國(guó)特色社會(huì)主義道路，認(rèn)識(shí)到人民當(dāng)家作主的重要性。

2.提升學(xué)生的法治意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理解法治與人民為中心的關(guān)系，增強(qiáng)依法治國(guó)觀念。

3.增強(qiáng)學(xué)生的公共參與能力，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)如何參與民主決策，維護(hù)自身權(quán)益。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法1.重點(diǎn)：理解“始終堅(jiān)持以人民為中心”的內(nèi)涵和實(shí)踐要求。

解決辦法：通過(guò)案例分析、小組討論等形式，引導(dǎo)學(xué)生深入探討中國(guó)特色社會(huì)主義最本質(zhì)的特征，結(jié)合具體事例，幫助學(xué)生理解“人民為中心”的具體體現(xiàn)。

2.難點(diǎn)：如何將“人民為中心”的理念與實(shí)際政治參與相結(jié)合。

解決辦法：組織學(xué)生進(jìn)行模擬演練，讓學(xué)生在模擬的民主決策過(guò)程中體驗(yàn)“人民為中心”的重要性，并通過(guò)反思和總結(jié)，提升學(xué)生的政治參與能力和責(zé)任感。同時(shí)，結(jié)合歷史和現(xiàn)實(shí)案例，引導(dǎo)學(xué)生思考如何將理念轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生人手一本新人教版高中政治必修2教材，以便學(xué)生跟隨教材內(nèi)容學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的民生改善案例視頻、人民參與民主決策的圖片等，以增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和生動(dòng)性。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)，無(wú)需實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供討論用的桌椅，確保學(xué)生能夠舒適地進(jìn)行小組討論；同時(shí)，在教室適當(dāng)位置準(zhǔn)備白板或投影儀，以便展示多媒體資源。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，我們今天要探討的是中國(guó)特色社會(huì)主義最本質(zhì)的特征——始終堅(jiān)持以人民為中心。請(qǐng)大家思考，這個(gè)特征在我們國(guó)家的政治生活中是如何體現(xiàn)的？它對(duì)我們每個(gè)人的生活有什么樣的影響？

二、新課講授

（一）環(huán)節(jié)一：探究“人民為中心”的內(nèi)涵

1.老師提問(wèn)：什么是“人民為中心”？

學(xué)生回答：以人民為中心，就是全心全意為人民服務(wù)，把人民的利益放在首位。

2.老師講解：始終堅(jiān)持以人民為中心，是中國(guó)共產(chǎn)黨的根本宗旨，也是中國(guó)特色社會(huì)主義最本質(zhì)的特征。

3.學(xué)生閱讀教材，總結(jié)“人民為中心”的內(nèi)涵。

（二）環(huán)節(jié)二：案例分析

1.老師展示案例：近年來(lái)，我國(guó)在扶貧、教育、醫(yī)療等方面取得了顯著成果，這些成果與“人民為中心”有什么關(guān)系？

學(xué)生討論：結(jié)合案例，分析“人民為中心”在具體實(shí)踐中的體現(xiàn)。

2.老師總結(jié)：通過(guò)案例，我們了解到，“人民為中心”體現(xiàn)在關(guān)注民生、改善民生、提高人民生活水平等方面。

（三）環(huán)節(jié)三：人民參與民主決策

1.老師提問(wèn)：人民如何參與民主決策？

學(xué)生回答：通過(guò)選舉、民主協(xié)商、社情民意反映等途徑參與。

2.老師講解：人民參與民主決策是“人民為中心”的具體體現(xiàn)，有利于保障人民當(dāng)家作主。

（四）環(huán)節(jié)四：如何將“人民為中心”落到實(shí)處

1.老師提問(wèn)：我們作為學(xué)生，應(yīng)該如何踐行“人民為中心”？

學(xué)生討論：結(jié)合自身實(shí)際，提出踐行“人民為中心”的具體措施。

2.老師總結(jié)：踐行“人民為中心”，要關(guān)注身邊的人和事，從身邊小事做起，為他人著想，為集體貢獻(xiàn)自己的力量。

三、課堂小結(jié)

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了中國(guó)特色社會(huì)主義最本質(zhì)的特征——始終堅(jiān)持以人民為中心。希望大家能夠深刻理解并踐行這一理念，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)貢獻(xiàn)自己的力量。

四、課后作業(yè)

1.撰寫(xiě)一篇關(guān)于“人民為中心”的感悟文章。

2.關(guān)注身邊的民生問(wèn)題，提出自己的建議，為改善民生貢獻(xiàn)一份力量。

五、教學(xué)反思

本節(jié)課通過(guò)案例分析和小組討論，使學(xué)生深入理解了“人民為中心”的內(nèi)涵和實(shí)踐要求。在教學(xué)過(guò)程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際，提出踐行“人民為中心”的具體措施。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的實(shí)際需求，努力提高教學(xué)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-中國(guó)共產(chǎn)黨歷史文獻(xiàn)：《毛澤東選集》、《鄧小平文選》等，這些文獻(xiàn)中包含了中國(guó)共產(chǎn)黨關(guān)于人民民主、人民利益的重要論述，有助于學(xué)生深入理解“人民為中心”的歷史淵源和理論內(nèi)涵。

-相關(guān)政策文件：《中華人民共和國(guó)憲法》、《中華人民共和國(guó)地方各級(jí)人民代表大會(huì)和地方各級(jí)人民政府組織法》等，這些文件中關(guān)于人民民主權(quán)利和政府職責(zé)的規(guī)定，可以讓學(xué)生了解法律層面上的“人民為中心”。

-社會(huì)實(shí)踐案例：近年來(lái)，我國(guó)在扶貧、教育、醫(yī)療等領(lǐng)域的成功實(shí)踐案例，如精準(zhǔn)扶貧、農(nóng)村義務(wù)教育均衡發(fā)展、基本醫(yī)療保障體系建設(shè)等，通過(guò)這些案例，學(xué)生可以直觀感受到“人民為中心”在現(xiàn)實(shí)生活中的具體體現(xiàn)。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀上述歷史文獻(xiàn)和政策文件，通過(guò)自主學(xué)習(xí)，加深對(duì)“人民為中心”理論的理解。

-觀看紀(jì)錄片：推薦學(xué)生觀看反映我國(guó)民生改善的紀(jì)錄片，如《大國(guó)外交》、《走遍中國(guó)》等，通過(guò)影像資料感受“人民為中心”的實(shí)踐成果。

-小組討論：組織學(xué)生就“人民為中心”在不同領(lǐng)域的實(shí)踐進(jìn)行小組討論，如教育、醫(yī)療、環(huán)保等，讓學(xué)生從不同角度思考如何更好地服務(wù)于人民。

-社會(huì)實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)、志愿服務(wù)等活動(dòng)，親身體驗(yàn)“人民為中心”的理念，并將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐。

-撰寫(xiě)報(bào)告：要求學(xué)生針對(duì)某一民生問(wèn)題，進(jìn)行調(diào)查研究，撰寫(xiě)報(bào)告，提出改進(jìn)建議，以此鍛煉學(xué)生的分析和解決問(wèn)題的能力。

-主題演講：組織學(xué)生進(jìn)行以“人民為中心”為主題的演講比賽，通過(guò)演講，提高學(xué)生的表達(dá)能力和對(duì)主題的深入理解。

-網(wǎng)絡(luò)資源：指導(dǎo)學(xué)生合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，如政府官方網(wǎng)站、新聞媒體等，獲取更多與“人民為中心”相關(guān)的最新信息。板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-始終堅(jiān)持以人民為中心

-中國(guó)特色社會(huì)主義最本質(zhì)的特征

-人民當(dāng)家作主

-民主決策

-民生改善

②關(guān)鍵詞：

-人民利益

-全心全意為人民服務(wù)

-政策制定

-民主權(quán)利

-社會(huì)發(fā)展

③重點(diǎn)句子：

-“人民是歷史的創(chuàng)造者，是決定黨和國(guó)家前途命運(yùn)的根本力量?！?/p>

-“必須堅(jiān)持人民主體地位，堅(jiān)持立黨為公、執(zhí)政為民，踐行全心全意為人民服務(wù)的根本宗旨?！?/p>

-“要充分發(fā)揮人民的主人翁作用，保障人民依法享有廣泛權(quán)利和自由?！?/p>

-“始終把人民放在心中最高位置，始終為人民利益和幸福而努力工作?！?/p>

-“推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，必須始終把人民利益放在首位?！苯虒W(xué)反思與總結(jié)嗯，這節(jié)課下來(lái)，我有一些感想和反思，也想和大家分享一下。

首先，我覺(jué)得這節(jié)課的教學(xué)效果還是不錯(cuò)的。通過(guò)案例分析和小組討論，學(xué)生們對(duì)“始終堅(jiān)持以人民為中心”這一概念有了更深入的理解。我看到他們能夠結(jié)合實(shí)際案例，提出自己的觀點(diǎn)，這讓我很欣慰。但是，也有幾點(diǎn)我覺(jué)得需要改進(jìn)的地方。

第一，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)花了較多的時(shí)間來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考，這可能會(huì)導(dǎo)致后面的教學(xué)內(nèi)容有些緊湊。我覺(jué)得以后在導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以更簡(jiǎn)潔一些，直接進(jìn)入教學(xué)正題，留給學(xué)生更多的時(shí)間去消化吸收知識(shí)。

第二，雖然我在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，但有些學(xué)生還是顯得比較拘謹(jǐn)，不太敢發(fā)表自己的看法。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)這個(gè)話題還不夠熟悉，或者是對(duì)自己的表達(dá)能力沒(méi)有信心。所以，我打算在今后的教學(xué)中，更多地提供一些機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谡n堂上能夠大膽地表達(dá)自己。

第三，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)“人民為中心”的理解還是停留在理論層面，缺乏實(shí)際操作的能力。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我打算在下一節(jié)課中加入一些實(shí)踐環(huán)節(jié)，比如讓學(xué)生模擬參與社區(qū)活動(dòng)，讓他們?cè)趯?shí)際操作中體會(huì)到“人民為中心”的意義。

至于教學(xué)總結(jié)嘛，我覺(jué)得學(xué)生們?cè)谶@節(jié)課上收獲頗豐。他們?cè)谥R(shí)上對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的本質(zhì)特征有了更深刻的認(rèn)識(shí)，技能上提高了分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，情感態(tài)度上更加關(guān)注民生，關(guān)心社會(huì)。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，個(gè)別學(xué)生在討論中表現(xiàn)出不耐煩的情緒，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)某些話題不感興趣或者覺(jué)得難度較大。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我會(huì)在今后的教學(xué)中更加注重學(xué)生的個(gè)體差異，盡量滿足不同學(xué)