2023九年級歷史上冊 第四單元 封建時代的亞洲國家 11《古代日本》說課稿 新人教版

2023九年級歷史上冊第四單元封建時代的亞洲國家11《古代日本》說課稿新人教版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計意圖核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生對歷史的理解能力、文化傳承意識及國家認(rèn)同感。通過學(xué)習(xí)古代日本的社會發(fā)展、文化成就以及與中國的交流，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到不同文明之間的相互影響和共同進步，提升學(xué)生的歷史思維和國際視野，增強學(xué)生的民族自豪感和對中華文化的認(rèn)同。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在九年級上學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)了古代中國的歷史，對封建社會的特點、中央集權(quán)制度等有一定的了解。在《古代日本》這一章節(jié)，學(xué)生需要將之前學(xué)到的關(guān)于封建社會的知識遷移到日本的歷史中，比較中、日兩國封建社會的異同。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

九年級學(xué)生對歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣普遍較高，能夠通過閱讀、討論等方式參與到課堂活動中。他們的學(xué)習(xí)能力較強，能夠通過觀察、分析、比較等方法理解歷史現(xiàn)象。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生傾向于通過視覺和聽覺相結(jié)合的方式學(xué)習(xí)，對圖片、地圖等輔助教學(xué)材料有較好的接受度。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)《古代日本》時可能遇到的困難包括對日本古代歷史背景的了解不足，難以理解日本封建社會的特點；此外，由于中、日兩國歷史發(fā)展的差異，學(xué)生可能難以準(zhǔn)確把握兩國封建社會的相似點和不同點。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可能需要克服跨文化理解上的障礙，以及如何將所學(xué)知識與中國歷史進行有效對比分析。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《歷史與社會》九年級歷史上冊教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的日本古代歷史圖片、日本地圖、日本社會結(jié)構(gòu)圖表以及相關(guān)歷史事件的視頻片段。

3.實驗器材：準(zhǔn)備與日本古代文化相關(guān)的模型或?qū)嵨?，如日本古代武器、服飾等，用于展示和教學(xué)。

4.教室布置：布置教室，設(shè)置小組討論區(qū)，提供白板或黑板用于展示教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師展示日本古代的地圖和圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“同學(xué)們，你們知道這是什么地方嗎？它是如何成為封建社會的呢？”

-學(xué)生回答后，教師簡要介紹日本封建社會的歷史背景，引出本節(jié)課的主題：“古代日本”。

2.講授新知（20分鐘）

-日本封建社會的形成與發(fā)展

-教師講解日本封建社會的形成過程，包括大化改新、飛鳥時代、奈良時代等歷史事件。

-展示相關(guān)圖片和圖表，幫助學(xué)生理解日本封建社會的特點。

-日本封建社會的政治制度

-講解日本封建社會的政治制度，如天皇制、貴族統(tǒng)治等。

-通過案例分析，讓學(xué)生了解日本封建社會的政治運作方式。

-日本封建社會的經(jīng)濟與文化

-介紹日本封建社會的農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)發(fā)展情況。

-分析日本封建社會的文化成就，如佛教傳入、建筑藝術(shù)、文學(xué)創(chuàng)作等。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-小組討論：將學(xué)生分成小組，討論以下問題：

1.日本封建社會與我國封建社會的異同。

2.日本封建社會對后世的影響。

-小組代表分享討論成果，教師點評并總結(jié)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)日本封建社會的特點及其影響。

-學(xué)生總結(jié)所學(xué)，教師補充和強調(diào)重點。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-課后閱讀教材，完成課后思考題。

-查找資料，了解日本封建社會某一方面的詳細(xì)信息，下節(jié)課分享。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

學(xué)生通過學(xué)習(xí)《古代日本》這一章節(jié)，能夠準(zhǔn)確理解日本封建社會的形成、發(fā)展和特點。他們掌握了日本封建社會的政治制度、經(jīng)濟狀況、文化成就以及與中國的交流等內(nèi)容。學(xué)生在考試或課后作業(yè)中能夠正確描述日本封建社會的特征，如大化改新、天皇制、武士階層等。

2.能力提升：

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過參與課堂討論、小組合作等方式，提升了分析歷史問題的能力。他們能夠運用所學(xué)知識對日本封建社會與我國封建社會的異同進行比較分析，鍛煉了批判性思維和邏輯推理能力。

3.文化素養(yǎng)：

學(xué)生通過對日本古代文化的學(xué)習(xí)，增強了文化素養(yǎng)。他們了解了日本古代佛教的傳入、建筑藝術(shù)、文學(xué)創(chuàng)作等方面的成就，拓寬了視野，認(rèn)識到不同文明之間的相互影響和共同進步。

4.國家認(rèn)同感：

學(xué)生在了解日本封建社會的歷史背景和發(fā)展過程后，對中華民族在歷史上的地位有了更深刻的認(rèn)識。他們能夠從日本封建社會的興衰中吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，增強民族自豪感和對中華文化的認(rèn)同。

5.國際視野：

通過學(xué)習(xí)日本封建社會的歷史，學(xué)生能夠站在更高的角度看待歷史問題，培養(yǎng)了國際視野。他們認(rèn)識到不同國家和地區(qū)的封建社會具有相似之處，也存在著各自的特點，從而更好地理解世界歷史的多樣性。

6.情感態(tài)度：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對日本古代的歷史人物、事件產(chǎn)生了濃厚的興趣。他們關(guān)注歷史人物的情感世界，培養(yǎng)了同情心和理解力。同時，學(xué)生通過學(xué)習(xí)歷史，對人生價值有了更深刻的思考。

7.合作與溝通能力：

在小組討論和合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)會了與他人溝通、協(xié)作，共同完成任務(wù)。他們通過分享自己的觀點，傾聽他人的意見，提高了溝通能力和團隊協(xié)作精神。板書設(shè)計①重點知識點：

-日本封建社會的形成與發(fā)展

-大化改新

-天皇制

-武士階層

-日本封建社會的經(jīng)濟與文化

②關(guān)鍵詞：

-飛鳥時代

-奈良時代

-道德大系

-神道教

-和歌

③主要句子：

-“大化改新”標(biāo)志著日本從奴隸社會向封建社