2024年五年級語文下冊 第四單元 12 清貧新學(xué)習(xí)單說課稿 新人教版

2024年五年級語文下冊第四單元12清貧新學(xué)習(xí)單說課稿新人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《清貧》一文的學(xué)習(xí)，該文選自新人教版五年級語文下冊第四單元。主要內(nèi)容包括作者方志敏的生平簡介，以及他在面對清貧時(shí)堅(jiān)守信仰、堅(jiān)定信念的精神風(fēng)貌。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課在學(xué)生已掌握的語文基礎(chǔ)知識上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解人物傳記，學(xué)習(xí)方志敏同志的崇高品質(zhì)。通過學(xué)習(xí)《清貧》，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下語文核心素養(yǎng)：

1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過閱讀《清貧》，學(xué)生能夠?qū)W習(xí)并運(yùn)用描寫人物品質(zhì)的詞語和句子，提高語言表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生通過分析方志敏的生平和思想，培養(yǎng)批判性思維和辯證思維能力。

3.文化傳承與理解：讓學(xué)生了解清貧精神的時(shí)代背景和內(nèi)涵，增強(qiáng)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和傳承意識。

4.學(xué)習(xí)方法與習(xí)慣：通過自主學(xué)習(xí)、合作探究等方式，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解《清貧》中人物形象的塑造，特別是方志敏的清貧精神及其對后世的影響。

2.感受文章的語言美，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用對比、排比等修辭手法表達(dá)情感。

難點(diǎn)：

1.深入理解方志敏清貧精神的內(nèi)涵，將其與現(xiàn)代社會(huì)價(jià)值觀相聯(lián)系。

2.在閱讀過程中，準(zhǔn)確把握文章中的關(guān)鍵信息和情感態(tài)度。

解決辦法：

1.通過小組討論、角色扮演等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入分析人物形象，體會(huì)清貧精神的偉大。

2.結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生思考清貧精神在當(dāng)代社會(huì)的意義，提高學(xué)生的情感共鳴。

3.利用多媒體展示，幫助學(xué)生直觀感受文章的語言美，并通過朗讀、背誦等方式強(qiáng)化語言積累。

4.設(shè)計(jì)問題引導(dǎo)，幫助學(xué)生梳理文章結(jié)構(gòu)，把握文章關(guān)鍵信息和情感態(tài)度，提高閱讀理解能力。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、音響設(shè)備、電子白板。

2.課程平臺：人教版五年級語文下冊電子教材平臺。

3.信息化資源：方志敏生平事跡的紀(jì)錄片片段、相關(guān)歷史圖片和文字資料。

4.教學(xué)手段：課堂討論、小組合作學(xué)習(xí)、角色扮演、朗讀展示等。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（教師）同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的是一篇充滿激情與信念的課文——《清貧》。在上課之前，請大家先閉上眼睛，深呼吸，讓我們共同感受一下這篇文章所傳遞的精神力量。

（學(xué)生）好的，老師。

二、整體感知

（教師）請同學(xué)們打開課本，自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讀完之后，請簡要談?wù)勀銓@篇文章的第一印象。

（學(xué)生）我讀完之后覺得這篇文章講述了方志敏同志在艱苦環(huán)境中堅(jiān)守信仰、堅(jiān)定信念的故事。

（教師）很好，同學(xué)們能夠快速抓住文章的主旨。接下來，我們將深入探討這篇文章的內(nèi)涵。

三、分析人物形象

（教師）請同學(xué)們再次閱讀課文，重點(diǎn)分析方志敏同志的人物形象?？梢詮囊韵聨讉€(gè)方面來思考：

1.方志敏同志在清貧中的生活是怎樣的？

2.他在這種環(huán)境下表現(xiàn)出了怎樣的精神品質(zhì)？

3.你認(rèn)為方志敏同志的這種精神品質(zhì)對我們有什么啟示？

（學(xué)生）方志敏同志在清貧中的生活非常艱苦，但他仍然堅(jiān)守信仰，堅(jiān)定信念。他表現(xiàn)出了不怕困難、樂觀向上的精神品質(zhì)。這種精神品質(zhì)啟示我們要學(xué)會(huì)在逆境中成長，堅(jiān)定信念，勇往直前。

（教師）非常好，同學(xué)們能夠準(zhǔn)確把握方志敏同志的人物形象。下面我們進(jìn)一步分析文章中的細(xì)節(jié)描寫，來感受他的精神風(fēng)貌。

四、體會(huì)語言魅力

（教師）文章中運(yùn)用了豐富的修辭手法，如對比、排比等，使得文章語言生動(dòng)形象。請同學(xué)們找出文章中的修辭手法，并分析其表達(dá)效果。

（學(xué)生）我找到了一處對比：“在清貧中，他像松樹一樣挺拔，像白楊一樣堅(jiān)韌?！边@句話通過對比，突出了方志敏同志在清貧中的堅(jiān)強(qiáng)意志。

（教師）很好，同學(xué)們能夠識別并分析文章中的修辭手法。接下來，請同學(xué)們嘗試用自己的語言來描述方志敏同志在清貧中的生活，感受他的精神風(fēng)貌。

五、探究文章主旨

（教師）請同學(xué)們結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)勀銓@篇文章主旨的理解。

（學(xué)生）我認(rèn)為這篇文章的主旨是贊美方志敏同志在清貧中堅(jiān)守信仰、堅(jiān)定信念的精神，啟示我們要學(xué)會(huì)在逆境中成長，堅(jiān)定信念，勇往直前。

（教師）非常好，同學(xué)們能夠準(zhǔn)確把握文章的主旨。接下來，請同學(xué)們結(jié)合自己的實(shí)際生活，談?wù)勅绾卧诂F(xiàn)實(shí)生活中踐行這種精神。

六、課堂小結(jié)

（教師）今天我們學(xué)習(xí)了《清貧》這篇課文，通過分析人物形象、體會(huì)語言魅力、探究文章主旨，我們感受到了方志敏同志在清貧中的堅(jiān)強(qiáng)意志和堅(jiān)定信念。這種精神品質(zhì)對我們每個(gè)人都有很大的啟示。希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)和生活中，能夠時(shí)刻牢記這種精神，勇敢面對困難，堅(jiān)定信念，勇往直前。

（學(xué)生）謝謝老師，我們一定會(huì)努力的。

七、布置作業(yè)

1.課后再次閱讀《清貧》，摘抄文章中的好詞好句。

2.結(jié)合自己的生活實(shí)際，寫一篇關(guān)于“清貧精神”的感悟文章。

（學(xué)生）好的，老師。

八、下課

（教師）同學(xué)們，今天的課就上到這里，下課。

（學(xué)生）老師再見。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《可愛的中國》：方志敏的另一部作品，通過這篇散文，學(xué)生可以進(jìn)一步了解方志敏的愛國情懷和對美好生活的向往。

-《方志敏獄中日記》：收錄了方志敏在獄中的日記，記錄了他的思想斗爭和生活細(xì)節(jié)，讓學(xué)生更深刻地理解他的精神世界。

-《紅色家書》：選取方志敏寫給家人的信件，通過這些家書，學(xué)生可以感受到方志敏對家人的深情和對革命事業(yè)的忠誠。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以查閱方志敏的生平資料，了解他的成長背景、革命經(jīng)歷和思想發(fā)展。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討方志敏的清貧精神在當(dāng)代社會(huì)的意義，以及如何在現(xiàn)實(shí)生活中踐行這種精神。

-開展主題演講或?qū)懽骰顒?dòng)，讓學(xué)生以《清貧》為主題，表達(dá)自己的感悟和思考。

-觀看與方志敏相關(guān)的紀(jì)錄片或電影，通過視覺和聽覺的沖擊，加深對人物和事件的理解。

-設(shè)計(jì)實(shí)踐項(xiàng)目，如參觀紅色教育基地，讓學(xué)生親身體驗(yàn)革命先烈的生活環(huán)境和奮斗歷程。

3.知識點(diǎn)拓展：

-清貧精神的內(nèi)涵：無私奉獻(xiàn)、堅(jiān)定信念、樂觀向上、艱苦奮斗等。

-清貧精神的時(shí)代背景：20世紀(jì)20年代至40年代，中國正處于民族危機(jī)和社會(huì)動(dòng)蕩時(shí)期，革命先烈們在艱苦的環(huán)境中堅(jiān)守信仰。

-清貧精神對當(dāng)代社會(huì)的啟示：在面對困難和挑戰(zhàn)時(shí)，保持樂觀積極的態(tài)度，堅(jiān)定信念，勇于擔(dān)當(dāng)，為實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值和社會(huì)進(jìn)步貢獻(xiàn)力量。

-相關(guān)歷史事件：如南昌起義、長征、抗日戰(zhàn)爭等，這些事件中涌現(xiàn)出的英雄人物和感人事跡，都是學(xué)生可以拓展學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入多媒體教學(xué)：在教學(xué)中，我嘗試將多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，通過圖片、視頻等多媒體資源，讓學(xué)生更直觀地了解方志敏的生活環(huán)境和革命事跡，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.引導(dǎo)學(xué)生角色扮演：我鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上進(jìn)行角色扮演，通過模擬方志敏的生活場景，讓學(xué)生親身體驗(yàn)清貧精神，加深對文章內(nèi)涵的理解。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對清貧精神的深入理解不足：在課堂討論中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對清貧精神的內(nèi)涵理解不夠深入，需要進(jìn)一步引導(dǎo)和啟發(fā)。

2.課堂互動(dòng)不夠充分：雖然我嘗試了小組討論和角色扮演，但發(fā)現(xiàn)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)仍有改進(jìn)空間，需要更多激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與。

3.評價(jià)方式單一：目前的評價(jià)方式主要依賴于學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏多元化的評價(jià)手段，不利于全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）

1.加強(qiáng)對清貧精神內(nèi)涵的深入講解：在今后的教學(xué)中，我將更加注重對清貧精神內(nèi)涵的講解，通過案例分析和師生互動(dòng)，幫助學(xué)生更好地理解清貧精神的實(shí)質(zhì)。

2.提高課堂互動(dòng)質(zhì)量：我會(huì)設(shè)計(jì)更多具有啟發(fā)性的問題，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考、表達(dá)觀點(diǎn)，同時(shí)，我也會(huì)更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予不同的學(xué)生更多的參與機(jī)會(huì)。

3.實(shí)施多元化評價(jià)方式：為了更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我將嘗試引入多元化的評價(jià)方式，如課堂表現(xiàn)、小組合作、課