《從家鄉(xiāng)的小河說起》（說課稿）-2023-2024學(xué)年六年級下冊科學(xué)湘科版

《從家鄉(xiāng)的小河說起》（說課稿）-2023-2024學(xué)年六年級下冊科學(xué)湘科版一、教材分析

《從家鄉(xiāng)的小河說起》（說課稿）-2023-2024學(xué)年六年級下冊科學(xué)湘科版，本章節(jié)內(nèi)容以家鄉(xiāng)的小河為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考家鄉(xiāng)的水資源，了解水資源的分布、污染和保護(hù)。通過實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生對家鄉(xiāng)生態(tài)環(huán)境的關(guān)愛和保護(hù)意識，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神、環(huán)境意識和社會責(zé)任感。學(xué)生將通過觀察、調(diào)查、討論等活動，提升觀察與推理能力，增強(qiáng)對家鄉(xiāng)生態(tài)環(huán)境的關(guān)愛，樹立保護(hù)水資源的意識，培養(yǎng)合作與交流能力，形成對科學(xué)探究的興趣。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

六年級的學(xué)生在之前的科學(xué)學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過關(guān)于水的基本知識，如水的三態(tài)變化、水的循環(huán)等。此外，他們對家鄉(xiāng)的地理環(huán)境也有一定的了解，但關(guān)于水資源分布、污染和保護(hù)的知識點(diǎn)還較為缺乏。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對家鄉(xiāng)的環(huán)境問題普遍關(guān)心，這有助于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生具備一定的觀察力和分析能力，能夠通過觀察家鄉(xiāng)的小河進(jìn)行初步的判斷和思考。他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格以合作探究為主，通過小組討論和實(shí)踐活動能夠更好地理解和掌握知識。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生對水資源的分布、污染和保護(hù)的相關(guān)知識了解不足，可能難以準(zhǔn)確理解水資源的重要性。此外，學(xué)生在進(jìn)行實(shí)地觀察和調(diào)查時(shí)，可能面臨環(huán)境復(fù)雜、數(shù)據(jù)收集困難等問題。因此，需要教師引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作、查閱資料等方式克服這些困難，提高他們的探究能力和解決問題的能力。四、教學(xué)方法與策略

1.采用講授、討論和案例研究相結(jié)合的教學(xué)方法，以講授法引入知識點(diǎn)，討論法激發(fā)學(xué)生思考，案例研究法深化理解。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動，讓學(xué)生扮演河流保護(hù)者，模擬水資源保護(hù)決策過程；實(shí)驗(yàn)活動，通過水質(zhì)檢測實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生直觀感受水污染問題；游戲活動，如“水資源保衛(wèi)戰(zhàn)”，提高學(xué)生參與度和互動性。

3.使用多媒體教學(xué)，如展示家鄉(xiāng)小河的圖片和視頻，增強(qiáng)學(xué)生對家鄉(xiāng)環(huán)境的情感聯(lián)系；利用網(wǎng)絡(luò)資源，提供水資源保護(hù)的最新案例和資料，拓寬學(xué)生視野。五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：展示家鄉(xiāng)小河的美麗風(fēng)景圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生分享自己與家鄉(xiāng)小河的故事，激發(fā)他們對家鄉(xiāng)環(huán)境的好奇心和興趣。

-回顧舊知：通過提問，回顧學(xué)生之前學(xué)習(xí)的關(guān)于水的基本特性、水循環(huán)等知識，為學(xué)習(xí)新內(nèi)容打下基礎(chǔ)。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解水資源分布、污染和保護(hù)的相關(guān)知識點(diǎn)，包括水資源的類型、分布規(guī)律、污染源及保護(hù)措施等。

-舉例說明：結(jié)合實(shí)際案例，如家鄉(xiāng)小河的水質(zhì)變化、水資源利用等，幫助學(xué)生理解抽象的概念。

-互動探究：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討如何保護(hù)家鄉(xiāng)的小河，引導(dǎo)他們從個(gè)人、社區(qū)和國家層面提出建議。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：分組進(jìn)行實(shí)地考察，觀察家鄉(xiāng)小河的現(xiàn)狀，記錄水質(zhì)、生態(tài)環(huán)境等數(shù)據(jù)，并分析問題。

-教師指導(dǎo)：對學(xué)生的實(shí)地考察進(jìn)行指導(dǎo)和反饋，幫助他們掌握觀察方法，提高數(shù)據(jù)分析能力。

4.教學(xué)活動（約25分鐘）

-角色扮演：讓學(xué)生扮演不同角色，如政府官員、環(huán)保志愿者、居民等，模擬水資源保護(hù)決策過程，提高他們的社會責(zé)任感。

-實(shí)驗(yàn)活動：開展水質(zhì)檢測實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自操作，了解水質(zhì)檢測的原理和方法，體驗(yàn)科學(xué)探究的過程。

5.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)水資源保護(hù)的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中踐行環(huán)保理念。

-回顧學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，給予肯定和鼓勵(lì)。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-學(xué)生回家后，與家人一起制定家庭節(jié)水計(jì)劃，記錄一周的用水量，分析節(jié)水效果。

-鼓勵(lì)學(xué)生撰寫一篇關(guān)于水資源保護(hù)的短文，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和建議。六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《水的故事》：這本書以故事的形式介紹了水的歷史、文化以及水資源的重要性，適合學(xué)生閱讀，幫助他們從更廣闊的視角理解水資源。

-《水的奧秘》：這本書詳細(xì)介紹了水的物理、化學(xué)性質(zhì)，以及水在生態(tài)系統(tǒng)中的作用，有助于學(xué)生深入理解水的科學(xué)知識。

-《水資源的危機(jī)與挑戰(zhàn)》：通過案例分析，探討全球水資源面臨的危機(jī)和挑戰(zhàn)，以及各國采取的保護(hù)措施，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-學(xué)生可以調(diào)查家鄉(xiāng)或其他地區(qū)的水資源狀況，了解當(dāng)?shù)氐乃Y源分布、利用和保護(hù)情況。

-鼓勵(lì)學(xué)生通過訪問圖書館、網(wǎng)絡(luò)資源等途徑，收集關(guān)于水資源保護(hù)的國際法規(guī)、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和成功案例。

-組織學(xué)生開展水資源保護(hù)主題的辯論賽或小論文寫作，讓學(xué)生在表達(dá)自己觀點(diǎn)的同時(shí)，提升批判性思維和寫作能力。

-設(shè)計(jì)水資源保護(hù)相關(guān)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，如自制簡易凈水器、水質(zhì)檢測等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)科學(xué)探究的過程。

-引導(dǎo)學(xué)生參與社區(qū)水資源保護(hù)活動，如植樹造林、節(jié)約用水宣傳等，將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)踐，培養(yǎng)社會責(zé)任感。七、板書設(shè)計(jì)

①水資源分布

-地球水循環(huán)

-地表水資源：河流、湖泊、水庫

-地下水資源：地下水、泉水

-海洋水資源

②水資源污染

-污染源：工業(yè)廢水、生活污水、農(nóng)業(yè)污染

-污染類型：有機(jī)污染、