七年級生物下冊 4.4.2《血流的管道-血管》說課稿2 （新版）新人教版

七年級生物下冊4.4.2《血流的管道——血管》說課稿2（新版）新人教版一、教學內容

教材：人教版七年級生物下冊4.4.2《血流的管道——血管》

內容：本節(jié)課主要介紹了血管的結構、類型和功能。通過學習，學生能夠了解動脈、靜脈和毛細血管的結構特點，以及它們在血液循環(huán)中的作用。此外，課程還涉及了血管壁的組成、血液流動的方向等相關知識。二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的生命觀念、科學思維和科學探究能力。學生將通過觀察血管模型和人體解剖圖，形成對血管結構和功能的直觀認識，發(fā)展觀察能力和分析能力。同時，通過小組討論和實驗操作，學生將學會運用科學方法探究血管的功能，提升科學探究和合作學習的核心素養(yǎng)。此外，課程還將引導學生關注人體健康，培養(yǎng)關愛生命、尊重生命的情感態(tài)度和價值取向。三、學情分析

七年級學生正處于青春期，好奇心強，對生物學的知識充滿興趣，但同時也面臨著從小學到初中的過渡，學習能力和知識儲備尚在發(fā)展階段。在知識方面，學生對血液循環(huán)的基本概念有所了解，但對血管的具體結構和功能了解有限。在能力方面，學生的觀察能力、分析能力和實驗操作能力正在逐步形成，但可能還不夠熟練。在素質方面，學生的合作意識和探究精神有待加強，同時也需要培養(yǎng)良好的學習習慣和時間管理能力。

在行為習慣上，部分學生可能存在注意力不集中、參與度不高的問題，這可能會影響他們對復雜生物結構的理解和記憶。對課程學習的影響主要體現(xiàn)在以下方面：首先，學生的好奇心和學習興趣是推動他們積極參與課堂討論和實驗操作的重要因素；其次，學生的觀察能力和分析能力對于理解血管的結構和功能至關重要；最后，學生的合作意識和探究精神將直接影響他們通過小組合作完成實驗任務的效果。

針對以上學情，本節(jié)課將通過直觀的教學手段和互動式教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，同時注重培養(yǎng)他們的觀察能力、分析能力和實驗操作能力，通過實踐活動提升他們的合作意識和探究精神，幫助他們形成正確的生命觀念和科學思維。四、教學資源

軟硬件資源：人體血管模型、心臟模型、顯微鏡、投影儀、電腦

課程平臺：生物教學軟件平臺、在線學習平臺

信息化資源：血管結構動畫、血液循環(huán)視頻、相關科普文章

教學手段：多媒體課件、實驗指導書、小組合作學習表格五、教學過程

一、導入新課

1.老師首先提問：“同學們，大家知道血液是如何在人體內流動的嗎？”

2.學生回答后，老師總結：“血液在人體內的流動是通過血管完成的。今天我們就來學習一下血管的結構、類型和功能?！?/p>

二、新課講授

1.講授血管的結構

-老師展示血管模型，引導學生觀察動脈、靜脈和毛細血管的結構特點。

-學生分組討論，分析三種血管的結構差異。

-老師總結：動脈壁厚、彈性大，負責將血液從心臟輸送到全身；靜脈壁薄、彈性小，負責將血液從全身輸送回心臟；毛細血管壁薄，負責血液與組織細胞之間的物質交換。

2.講授血管的類型

-老師通過多媒體展示血管圖片，引導學生區(qū)分動脈、靜脈和毛細血管。

-學生結合課本內容，總結血管的類型特點。

-老師強調：血管類型不同，其功能和結構特點也不同。

3.講授血管的功能

-老師通過實例講解血管在血液循環(huán)中的作用。

-學生分組討論，舉例說明血管的功能。

-老師總結：血管負責輸送氧氣、營養(yǎng)物質和代謝廢物，維持人體正常生理功能。

三、課堂互動

1.老師提問：“為什么動脈和靜脈的血液顏色不同？”

-學生分組討論，回答問題。

-老師講解：動脈血液富含氧氣，顏色鮮紅；靜脈血液含氧氣較少，顏色暗紅。

2.老師提問：“如果血管堵塞了，會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？”

-學生分組討論，回答問題。

-老師講解：血管堵塞會導致組織缺氧，出現(xiàn)疼痛、腫脹等癥狀。

四、實驗探究

1.老師引導學生進行血管實驗，觀察血液在血管中的流動情況。

-學生分組合作，按照實驗指導書進行操作。

-老師巡回指導，解答學生疑問。

2.實驗結束后，學生匯報實驗結果，老師點評并總結。

五、課堂小結

1.老師提問：“今天我們學習了哪些內容？”

-學生回答：血管的結構、類型和功能。

2.老師總結：血管是血液循環(huán)的重要組成部分，了解血管的結構和功能對維護人體健康具有重要意義。

六、課后作業(yè)

1.完成課后練習題，鞏固所學知識。

2.查閱相關資料，了解人體血液循環(huán)的其他知識。

七、板書設計

1.血管的結構：動脈、靜脈、毛細血管

2.血管的類型：動脈、靜脈、毛細血管

3.血管的功能：輸送氧氣、營養(yǎng)物質，排出代謝廢物

八、教學反思

本節(jié)課通過講授、實驗和互動等多種教學方法，使學生對血管的結構、類型和功能有了全面的認識。在教學中，注重培養(yǎng)學生的觀察能力、分析能力和實驗操作能力，激發(fā)他們的學習興趣。同時，通過課堂小結和課后作業(yè)，鞏固所學知識，提高學生的綜合素質。在今后的教學中，將進一步關注學生的個體差異，因材施教，提高教學效果。六、教學資源拓展

1.拓展資源：

-血管疾病科普文章：介紹常見的血管疾病，如高血壓、動脈硬化等，以及這些疾病對人體的危害和預防措施。

-血管系統(tǒng)解剖圖：提供詳細的血管系統(tǒng)解剖圖，展示心臟、動脈、靜脈和毛細血管的詳細結構和連接關系。

-血液循環(huán)動畫：動畫演示血液循環(huán)的全過程，包括心臟的泵血動作、血液在血管中的流動路徑和速度等。

-血管生理功能實驗報告：收集和分析有關血管生理功能的實驗報告，如血管壁的彈性、血液粘度等參數(shù)的測定方法。

2.拓展建議：

-組織學生觀看與血管疾病相關的紀錄片或科普視頻，提高學生對血管健康的關注度，并了解現(xiàn)代醫(yī)學在血管疾病治療方面的進展。

-鼓勵學生利用圖書館資源或網(wǎng)絡數(shù)據(jù)庫，查閱血管系統(tǒng)解剖圖和相關生理學文獻，加深對血管結構的理解。

-設計一次課堂實驗，讓學生親手制作血管模型，通過實際操作體驗血管的結構和功能。

-在課外時間，引導學生進行小組研究，針對特定血管疾病，如動脈硬化，研究其成因、癥狀和治療方法。

-組織學生參觀醫(yī)院的病理科或血管外科，讓學生親眼看到血管疾病患者的病理變化和手術過程，增強對血管健康重要性的認識。

-利用互聯(lián)網(wǎng)平臺，如在線論壇或社交媒體，分享學生關于血管學習的經(jīng)驗和心得，促進知識交流和互動。

-結合教材內容，設計一系列與血管相關的課外實踐活動，如組織學生進行戶外考察，觀察不同環(huán)境下的血管結構變化。

-邀請醫(yī)學專家或生物教師進行專題講座，為學生提供更深入的專業(yè)知識，激發(fā)學生對生物學研究的興趣。

-通過角色扮演游戲，讓學生扮演醫(yī)生和患者，模擬診斷和治療血管疾病的過程，提高學生的實踐操作能力和團隊合作精神。七、內容邏輯關系

①血管的結構

-重點知識點：血管壁的組成（內膜、中膜、外膜）

-重點詞句：內膜光滑、中膜富含彈性纖維、外膜堅韌

②血管的類型

-重點知識點：動脈、靜脈和毛細血管的特點和功能

-重點詞句：動脈壁厚、彈性大，靜脈壁薄、彈性小，毛細血管壁薄、通透性大

③血管的功能

-重點知識點：血管在血液循環(huán)中的作用，包括輸送氧氣、營養(yǎng)物質和排出代謝廢物

-重點詞句：血管是血液循環(huán)的通道，維持人體正常生理功能

④血管與疾病的關系

-重點知識點：血管疾病的原因、癥狀和預防措施

-重點詞句：血管堵塞可能導致組織缺氧，高血壓、動脈硬化等疾病影響血管健康

⑤血管的實驗探究

-重點知識點：血管模型制作、血液流動觀察、血管彈性測試等實驗方法

-重點詞句：通過實驗探究血管的特性，加深對血管功能的理解八、教學反思

教學反思是一種自我提升的過程，通過回顧和分析教學活動，我發(fā)現(xiàn)自己在本次《血流的管道——血管》的教學中，有以下幾個方面的體會和思考。

首先，我注意到課堂上的互動是推動學生積極參與學習的關鍵。在引入新課的時候，我通過提問的方式激發(fā)學生的好奇心，讓他們思考血液流動的奧秘。這種提問方式不僅調動了學生的思維，還讓他們意識到血管的重要性。在講解血管的結構時，我采用了直觀的血管模型，讓學生能夠更直觀地理解血管的構成。我發(fā)現(xiàn)，當學生能夠親手觸摸或操作模型時，他們的學習興趣會更加濃厚。

其次，我認識到實驗教學對于加深學生對知識點的理解至關重要。在實驗環(huán)節(jié)，我安排了制作血管模型的任務，這個活動不僅讓學生掌握了血管的結構，還鍛煉了他們的動手能力和合作精神。然而，我也發(fā)現(xiàn)有些學生對于實驗步驟的掌握不夠熟練，這可能是由于他們之前缺乏類似實驗的經(jīng)驗。因此，我計劃在接下來的教學中，提前進行實驗前的準備工作，比如提供詳細的實驗指導，讓學生提前了解實驗流程，這樣可以提高實驗的成功率和學生的參與度。

再次，我發(fā)現(xiàn)課堂上的個別學生存在注意力不集中的情況。為了解決這個問題，我在課堂教學中穿插了一些有趣的圖片和視頻，希望能夠吸引他們的注意力。同時，我也意識到需要更多地關注這些學生，通過個別輔導或者小組合作的方式，讓他們更好地融入課堂活動中。

此外，我反思了在講解血管功能時的方式。我嘗試用生活中的實例來解釋血管的功能，比如心臟如何像水泵一樣將血液泵送到全身，這樣的講解似乎更能夠讓學生理解抽象的概念。但我也發(fā)現(xiàn)，有些學生對于