《Unit Four This Is Me》（說課稿）-2024-2025學年北京版（2024）英語一年級上冊

《UnitFourThisIsMe》（說課稿）-2024-2025學年北京版（2024）英語一年級上冊一、設(shè)計思路

本課以《UnitFourThisIsMe》為載體，通過貼近學生生活的話題導(dǎo)入，激發(fā)學生學習興趣。以聽說讀寫活動為主線，培養(yǎng)學生的語言運用能力。通過游戲、歌曲、情景對話等形式，讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握本單元核心詞匯和句型，提高學生的英語口語表達能力。同時，注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣和團隊合作精神。二、核心素養(yǎng)目標分析

本課旨在培養(yǎng)學生英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。通過角色扮演、小組合作等活動，學生將提升聽、說、讀、寫技能，增強對英語國家的文化理解，發(fā)展批判性思維和解決問題的能力。同時，通過參與課堂活動，學生將培養(yǎng)自主學習、合作學習和創(chuàng)新學習的習慣，為終身學習奠定基礎(chǔ)。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

一年級學生對英語學習的認知還處于起步階段，他們已經(jīng)掌握了基礎(chǔ)的英語字母和簡單的問候語。在本單元之前，學生可能已經(jīng)接觸過一些關(guān)于自我介紹的基本詞匯，如姓名、年齡、顏色等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

一年級學生的好奇心強，對新鮮事物充滿興趣。他們喜歡通過游戲和互動來學習，因此，課堂上的游戲和活動能夠有效激發(fā)他們的學習興趣。學生的語言能力有限，但具備較強的模仿能力，適合通過直觀、形象的教學方法進行學習。學習風格上，大部分學生傾向于通過視覺和聽覺進行學習，對色彩鮮艷的圖片和朗朗上口的歌曲反應(yīng)積極。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

由于英語不是學生的母語，他們在發(fā)音、語調(diào)、詞匯理解和語法運用上可能會遇到困難。此外，一年級學生的注意力集中時間較短，可能在課堂上容易分心。為了應(yīng)對這些挑戰(zhàn)，教師需要設(shè)計生動有趣的教學活動，提供足夠的語言實踐機會，同時注重培養(yǎng)學生的學習策略，幫助他們逐步克服學習障礙。四、教學方法與手段

教學方法：

1.情景教學法：通過創(chuàng)設(shè)真實的語言環(huán)境，如角色扮演，讓學生在實際情境中運用英語進行交流，提高語言實踐能力。

2.游戲教學法：設(shè)計趣味游戲，如“SimonSays”或“FindtheDifferences”，在游戲中學習新詞匯和句型，增強學習的趣味性和互動性。

3.任務(wù)型教學法：布置具體的學習任務(wù)，如制作個人介紹卡片，鼓勵學生自主思考和合作學習。

教學手段：

1.多媒體輔助教學：利用PPT展示圖片和視頻，豐富教學內(nèi)容，提高學生的視覺體驗。

2.互動式軟件應(yīng)用：使用英語學習軟件，如互動白板或在線游戲，增強課堂互動性和學生的參與度。

3.教學資源整合：結(jié)合課本內(nèi)容和課外資源，如歌曲、故事等，拓寬學生的知識面，激發(fā)學習興趣。五、教學實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習目標和要求。設(shè)計預(yù)習問題：圍繞《UnitFourThisIsMe》的主題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“你最喜歡什么顏色？”和“你有什么興趣愛好？”引導(dǎo)學生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預(yù)習進度，確保預(yù)習效果。

學生活動：

自主閱讀預(yù)習資料：按照預(yù)習要求，自主閱讀預(yù)習資料，理解自我介紹的基本結(jié)構(gòu)和常用詞匯。

思考預(yù)習問題：針對預(yù)習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習成果：將預(yù)習成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導(dǎo)學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示名人自我介紹的視頻片段，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解本節(jié)課的核心詞匯和句型，如“Ilike…”，“Myfavoritecoloris…”等，結(jié)合實例幫助學生理解。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學生用所學詞匯和句型進行自我介紹，并在小組內(nèi)互相練習。

解答疑問：針對學生在自我介紹過程中遇到的困難，如發(fā)音或詞匯選擇，進行及時解答和指導(dǎo)。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，用所學句型進行自我介紹。

提問與討論：在小組討論中提出疑問，并與小組成員一起探討解決方法。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解本節(jié)課的核心知識點。

實踐活動法：通過小組討論和自我介紹，讓學生在實踐中掌握語言技能。

合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，布置讓學生在家中完成自我介紹的作業(yè)，鞏固所學詞匯和句型。

提供拓展資源：推薦一些關(guān)于自我介紹的英語繪本或視頻，供學生課后觀看和模仿。

反饋作業(yè)情況：通過批改作業(yè)和課堂展示，給予學生反饋和指導(dǎo)。

學生活動：

完成作業(yè)：在家中用所學詞匯和句型完成自我介紹，并嘗試在家人面前展示。

拓展學習：觀看推薦資源，學習更多自我介紹的表達方式。

反思總結(jié)：對自己的自我介紹進行反思，思考如何改進表達和詞匯運用。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導(dǎo)學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的自我介紹相關(guān)詞匯和句型。

通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、學生學習效果

學生學習效果

在完成《UnitFourThisIsMe》這一單元的教學后，學生將取得以下方面的學習效果：

1.語言技能的提升

-聽力理解：學生能夠理解并跟讀與自我介紹相關(guān)的日常用語和簡短對話。

-語音語調(diào)：學生的發(fā)音更加準確，能夠正確模仿和運用英語的語音語調(diào)。

-詞匯積累：學生能夠熟練使用本單元的核心詞匯，如“Ilike…”，“Myfavoritecoloris…”等。

-句型運用：學生能夠運用本單元的句型進行簡單的自我介紹，表達自己的興趣愛好。

-寫作能力：學生能夠書寫簡單的自我介紹，并嘗試用英語進行簡單的描述。

2.文化意識的增強

-了解自我：學生通過學習自我介紹，更加了解自己的興趣、愛好和特點。

-文化差異：學生通過學習不同文化背景下的自我介紹方式，增強對文化差異的認識。

-跨文化交際：學生能夠運用所學知識，在跨文化交際中表達自己，尊重他人。

3.思維品質(zhì)的發(fā)展

-創(chuàng)造性思維：學生在進行自我介紹時，能夠發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)造性地表達自己。

-分析能力：學生在分析自我介紹的內(nèi)容時，能夠辨別不同句型和詞匯的用法。

-問題解決：學生在遇到語言表達困難時，能夠通過思考和分析，找到解決問題的方法。

4.學習能力的提高

-自主學習：學生能夠獨立完成預(yù)習任務(wù)，主動尋找學習資源，提高自主學習能力。

-合作學習：學生在小組活動中，能夠與同伴合作，共同完成任務(wù)，提高合作學習能力。

-反思總結(jié)：學生能夠?qū)ψ约旱膶W習過程和成果進行反思，總結(jié)經(jīng)驗，提高學習效率。

5.綜合素養(yǎng)的提升

-自信心：通過在課堂上進行自我介紹，學生能夠增強自信心，更加勇敢地表達自己。

-團隊精神：學生在小組活動中，能夠培養(yǎng)團隊精神，學會與他人合作。

-社交能力：學生能夠運用所學知識，在日常生活中與他人進行簡單的英語交流。

具體案例分析：

1.聽力理解

-學生能夠聽懂老師用英語提出的簡單問題，如“Doyoulikeapples?”并給出正確的回答。

-學生能夠聽懂并跟讀課本中的對話，如自我介紹部分，并能夠模仿發(fā)音。

2.語音語調(diào)

-學生在朗讀自我介紹時，能夠注意單詞的重音和語調(diào)，使語言更加生動。

-學生在模仿名人自我介紹的視頻時，能夠較好地掌握語音語調(diào)。

3.詞匯積累

-學生能夠熟練使用本單元的核心詞匯，如“Ilike…”，“Myfavoritecoloris…”等。

-學生在日常生活中，能夠運用所學詞匯進行簡單的描述，如“Ilikeplayingsoccer.”。

4.句型運用

-學生能夠運用本單元的句型進行簡單的自我介紹，如“Mynameis…”，“Iamtwelveyearsold.”。

-學生在自我介紹時，能夠結(jié)合實際情況，靈活運用不同的句型。

5.寫作能力

-學生能夠書寫簡單的自我介紹，如“Mynameis…”，“Ilike…”，“Myfavoritecoloris…”。

-學生在寫作過程中，能夠注意語法和詞匯的正確運用。七、反思改進措施

反思改進措施

（一）教學特色創(chuàng)新

1.情景化教學：我嘗試將自我介紹的場景融入到課堂中，讓學生在模擬的情境下進行交流，這樣不僅讓學生更貼近實際生活，還能激發(fā)他們的學習興趣。

2.多媒體輔助：我運用多媒體技術(shù)，如PPT、視頻和音頻，來展示自我介紹的相關(guān)內(nèi)容，這樣可以豐富教學內(nèi)容，提高學生的視覺和聽覺體驗。

（二）存在主要問題

1.學生參與度不均：在小組活動中，我發(fā)現(xiàn)有些學生參與度較高，而有些學生則較為沉默，這可能是因為他們的英語基礎(chǔ)和自信心不同。

2.評價方式單一：我主要依賴課堂表現(xiàn)和作業(yè)來評價學生的學習成果，這種方式可能無法全面反映學生的學習情況。

3.文化背景知識的缺失：在講解自我介紹時，我意識到有些學生對西方文化背景知識了解不足，這可能會影響他們對某些詞匯和句型的理解。

（三）改進措施

1.促進學生參與：為了提高學生的參與度，我計劃在小組活動中引入更多的互動環(huán)節(jié)，如小組競賽、角色扮演等，讓每個學生都有機會參與進來。

2.豐富評價方式：我將嘗試采用多元化的評價方式，包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)、自評和互評，以及定期的口頭測試，以更全面地評估學生的學習成果。

3.加強文化背景教學：在教授自我介紹的同時，我會加入一些關(guān)于西方文化背景的知識，如節(jié)日、習俗等，幫助學生更好地理解詞匯和