《升和毫升》（說課稿）-2024-2025學年蘇教版數(shù)學四年級上冊

《升和毫升》（說課稿）-2024-2025學年蘇教版數(shù)學四年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：蘇教版數(shù)學四年級上冊《升和毫升》。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課以學生已有的體積單位知識為基礎(chǔ)，通過實際生活中的實例，引導(dǎo)學生進一步認識升和毫升，理解它們之間的進率，培養(yǎng)學生的計量意識和實際操作能力。二、核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對數(shù)學學科的興趣和好奇心，提升學生運用數(shù)學知識解決實際問題的能力。通過學習升和毫升，學生能夠發(fā)展量感和空間觀念，增強符號意識和幾何直觀，同時提高學生的信息意識和模型思想。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：學生在三年級下學期已經(jīng)學習了長度單位米和厘米，對長度單位的認識有一定的基礎(chǔ)。此外，他們對體積單位立方厘米和立方分米也有所了解，這為學習升和毫升打下了初步的基礎(chǔ)。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：四年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對生活周圍的事物有較強的觀察和思考能力。他們的抽象思維能力逐漸增強，能夠通過具體實例理解抽象概念。在學習風格上，學生表現(xiàn)出不同的偏好，有的學生喜歡通過動手操作來學習，有的則更傾向于通過觀察和討論來理解新知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習升和毫升時，學生可能會遇到以下困難：一是對體積單位之間的進率理解困難，二是將抽象的體積單位與實際生活中的容量概念聯(lián)系起來有難度，三是實際操作中如何正確使用量筒和量杯進行測量。針對這些困難，教師需要通過多種教學策略幫助學生克服。四、教學資源-硬件資源：實物量筒、量杯、不同容量的液體容器、計時器。

-課程平臺：多媒體教學設(shè)備（電腦、投影儀、白板）。

-信息化資源：與升和毫升相關(guān)的圖片、視頻資料、在線練習題。

-教學手段：多媒體課件、學生操作手冊、小組合作學習任務(wù)卡。五、教學過程一、導(dǎo)入新課

1.老師提問：同學們，你們在生活中見過哪些容量單位？它們分別表示什么？

2.學生回答：如瓶子的容量、水的容量等。

3.老師總結(jié)：今天我們要學習一個新的容量單位——升和毫升。

二、新課講授

1.老師展示實物量筒和量杯，引導(dǎo)學生觀察它們的形狀、大小和刻度。

2.老師提問：同學們，你們知道量筒和量杯是用來做什么的嗎？

3.學生回答：用來測量液體的容量。

4.老師講解：量筒和量杯是常用的測量液體容量的工具，它們有固定的刻度，可以準確地測量液體的容量。

5.老師演示如何使用量筒和量杯測量液體容量，并請學生觀察。

6.老師提問：同學們，你們知道升和毫升之間有什么關(guān)系嗎？

7.學生回答：升和毫升是容量單位，它們之間有進率。

8.老師講解：升和毫升是相鄰的兩個容量單位，它們之間的進率是1000，即1升等于1000毫升。

9.老師舉例說明：比如，一個礦泉水瓶的容量是500毫升，那么它的容量也可以表示為0.5升。

三、課堂練習

1.老師出示一組容量單位轉(zhuǎn)換題，如“300毫升等于多少升？”

2.學生獨立完成練習，老師巡視指導(dǎo)。

3.老師請學生上臺展示解題過程，并給予評價和指導(dǎo)。

4.老師提問：同學們，你們覺得這些題目難嗎？

5.學生回答：有些題目比較難，需要仔細觀察和思考。

6.老師總結(jié)：學習容量單位轉(zhuǎn)換時，我們要注意觀察單位之間的進率，并靈活運用。

四、實際操作

1.老師將學生分成小組，每組發(fā)放一個量筒、一個量杯和一定量的水。

2.老師講解操作步驟：先用量筒量取一定量的水，然后倒入量杯中，觀察量杯中的水量。

3.學生按照操作步驟進行實驗，并記錄實驗數(shù)據(jù)。

4.老師提問：同學們，你們在實驗過程中發(fā)現(xiàn)了什么？

5.學生回答：我們發(fā)現(xiàn)量筒和量杯的刻度不同，量筒的刻度比量杯的刻度大。

6.老師總結(jié)：在實際操作中，我們要注意量筒和量杯的刻度，避免測量誤差。

五、課堂小結(jié)

1.老師提問：同學們，今天我們學習了哪些內(nèi)容？

2.學生回答：學習了升和毫升的容量單位，以及它們之間的進率。

3.老師總結(jié)：升和毫升是常用的容量單位，它們之間有進率1000。在學習容量單位轉(zhuǎn)換時，我們要注意觀察單位之間的進率，并靈活運用。

4.老師布置作業(yè)：請同學們回家后，用所學知識測量家中物品的容量，并與家人分享。

六、課后反思

1.老師回顧教學過程，總結(jié)教學效果。

2.老師反思：在教學中，我注重引導(dǎo)學生觀察、思考和實踐，使學生在實際操作中理解升和毫升的概念。

3.老師反思：在今后的教學中，我要繼續(xù)關(guān)注學生的學習需求，提高教學效果。六、拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《生活中的容量單位》小冊子：介紹升和毫升在日常生活中的應(yīng)用，如烹飪、家居、旅行等場景中的容量單位轉(zhuǎn)換。

-《有趣的數(shù)學故事》中的《阿凡提的智慧》：通過故事形式，講述阿凡提如何巧妙地運用容量單位解決實際問題。

-《數(shù)學家的故事》中的《祖沖之與圓周率》：介紹祖沖之如何通過測量容積來研究圓周率，激發(fā)學生對數(shù)學研究的興趣。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以收集家中或?qū)W校中的各種容器，測量它們的容量，并記錄下來。

-學生可以嘗試設(shè)計一個簡單的實驗，驗證升和毫升之間的進率。

-學生可以查閱資料，了解不同國家和地區(qū)的容量單位，比較它們的異同。

-學生可以嘗試將升和毫升的概念應(yīng)用到實際生活中，如設(shè)計一個簡單的食譜，要求使用不同的容量單位。

-學生可以創(chuàng)作一個關(guān)于升和毫升的數(shù)學小故事，通過故事來解釋容量單位的概念和應(yīng)用。

3.知識點拓展：

-容量單位的換算：除了升和毫升，還可以學習其他容量單位，如立方米、立方分米、立方厘米等，以及它們之間的換算關(guān)系。

-容量單位的實際應(yīng)用：學習如何使用容量單位來測量不同物體的容積，如沙子、水、空氣等。

-容量單位在科學實驗中的應(yīng)用：了解科學家如何使用容量單位進行實驗研究，如化學實驗中的溶液配制、物理實驗中的液體體積測量等。

-容量單位在工程建筑中的應(yīng)用：學習容量單位在建筑設(shè)計、土木工程等領(lǐng)域的應(yīng)用，如建筑材料的計算、水利工程的設(shè)計等。七、教學反思與總結(jié)今天上了《升和毫升》這節(jié)課，我覺得整體來說，學生們掌握得還不錯。下面我就來簡單反思一下這節(jié)課的教學過程，總結(jié)一下得失。

首先，我覺得在教學過程中，我比較注重讓學生通過觀察、操作和實際應(yīng)用來理解升和毫升的概念。比如，我讓學生觀察量筒和量杯，親自測量液體，這樣他們更容易理解容量單位的意義。我覺得這個方法挺有效的，因為孩子們通過親身體驗，印象會更加深刻。

在教學策略上，我嘗試了小組合作學習，讓學生在小組內(nèi)討論、交流，共同解決問題。我發(fā)現(xiàn)這種方法不僅提高了學生的參與度，還培養(yǎng)了他們的團隊協(xié)作能力。當然，在這個過程中，我也遇到了一些問題，比如有些小組討論不夠深入，需要我及時引導(dǎo)和補充。

在課堂管理方面，我盡量保持課堂的活躍氛圍，讓學生在輕松愉快的環(huán)境中學習。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學生容易分心，需要我加強課堂紀律管理。今后，我會在這方面多下功夫，確保每個學生都能集中注意力。

至于教學效果，我覺得學生們在知識、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲和進步。在知識方面，學生們掌握了升和毫升的概念，以及它們之間的進率。在技能方面，他們學會了如何使用量筒和量杯測量液體容量。在情感態(tài)度方面，學生們對數(shù)學產(chǎn)生了更濃厚的興趣，愿意主動探索和學習。

當然，這節(jié)課也存在一些不足之處。比如，我在講解容量單位轉(zhuǎn)換時，可能沒有講得太清楚，導(dǎo)致一些學生理解起來有些困難。此外，課堂練習環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生的計算速度較慢，這可能是因為他們對進率掌握不夠牢固。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：