《用計(jì)算器探索規(guī)律》（說課稿）-2023-2024學(xué)年四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)蘇教版

《用計(jì)算器探索規(guī)律》（說課稿）-2023-2024學(xué)年四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)蘇教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：《用計(jì)算器探索規(guī)律》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：四年級(jí)

3.授課時(shí)間：2023-2024學(xué)年下冊(cè)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，包括邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、直觀想象和創(chuàng)新意識(shí)。通過計(jì)算器的使用，學(xué)生將學(xué)會(huì)如何運(yùn)用工具探索數(shù)字間的規(guī)律，從而發(fā)展邏輯推理能力。在建模過程中，學(xué)生能夠?qū)?shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型，培養(yǎng)數(shù)學(xué)建模能力。同時(shí)，通過觀察和操作，學(xué)生將提高直觀想象能力，并在探索過程中激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)情分析四年級(jí)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的興趣和基礎(chǔ)，他們能夠理解和運(yùn)用基本的數(shù)學(xué)概念和運(yùn)算。在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)加減乘除等基本運(yùn)算已經(jīng)比較熟練，但對(duì)更高級(jí)的數(shù)學(xué)概念和規(guī)律，如乘法口訣、數(shù)列規(guī)律等，理解和掌握程度不一。

在能力方面，學(xué)生的計(jì)算能力有差異，部分學(xué)生能夠快速準(zhǔn)確地完成計(jì)算，而部分學(xué)生則可能需要更多的時(shí)間和練習(xí)。在解決問題的能力上，學(xué)生能夠通過基本的策略解決問題，但對(duì)于需要邏輯推理和創(chuàng)造性思維的問題，他們的表現(xiàn)則更為復(fù)雜。

素質(zhì)方面，學(xué)生的注意力集中時(shí)間有限，容易受到外界干擾，因此在課堂管理上需要教師特別注意。此外，學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神在數(shù)學(xué)活動(dòng)中也有所體現(xiàn)，但個(gè)別學(xué)生在合作中可能表現(xiàn)出較為明顯的依賴性。

行為習(xí)慣上，部分學(xué)生在使用計(jì)算器時(shí)可能存在依賴性，過于依賴工具而忽視基本計(jì)算技能的培養(yǎng)。同時(shí)，學(xué)生在課堂上可能表現(xiàn)出不同的學(xué)習(xí)態(tài)度，有的積極參與，有的則較為被動(dòng)。

這些學(xué)情特點(diǎn)對(duì)課程學(xué)習(xí)有直接的影響。在《用計(jì)算器探索規(guī)律》這節(jié)課中，教師需要根據(jù)學(xué)生的不同層次進(jìn)行差異化教學(xué)，既要滿足基礎(chǔ)能力學(xué)生的需求，也要激發(fā)高能力學(xué)生的創(chuàng)新思維。同時(shí)，教師還需注意培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們能夠在使用計(jì)算器的過程中，不僅學(xué)會(huì)工具的使用，更能夠發(fā)展數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力。教學(xué)資源1.軟硬件資源：計(jì)算器（每人一臺(tái)）、電腦、投影儀

2.課程平臺(tái)：班級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)平臺(tái)，用于發(fā)布教學(xué)資料和作業(yè)

3.信息化資源：數(shù)學(xué)規(guī)律探索的動(dòng)畫演示、相關(guān)教學(xué)視頻

4.教學(xué)手段：實(shí)物教具（如小棒、骰子等），用于輔助教學(xué)和演示規(guī)律教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級(jí)微信群，發(fā)布關(guān)于《用計(jì)算器探索規(guī)律》的預(yù)習(xí)資料，包括PPT演示和操作視頻，要求學(xué)生了解計(jì)算器的基本操作和簡(jiǎn)單的數(shù)列規(guī)律。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：設(shè)計(jì)問題如“你能用計(jì)算器找到1到10的平方數(shù)規(guī)律嗎？”引導(dǎo)學(xué)生思考規(guī)律性。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺(tái)查看學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保大部分學(xué)生能完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀預(yù)習(xí)資料，了解計(jì)算器的基本操作和數(shù)列規(guī)律的基礎(chǔ)知識(shí)。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生嘗試使用計(jì)算器找到數(shù)列的規(guī)律，記錄自己的發(fā)現(xiàn)和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)過程中的發(fā)現(xiàn)和疑問以筆記或思維導(dǎo)圖的形式提交。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)資料和問題，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信群和在線平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：以“神奇的計(jì)算器”為主題，通過展示計(jì)算器在數(shù)學(xué)中的應(yīng)用案例，激發(fā)學(xué)生的興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：講解如何使用計(jì)算器進(jìn)行數(shù)列規(guī)律探索，例如通過計(jì)算1到100的平方數(shù)來發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組合作活動(dòng)，讓學(xué)生分組使用計(jì)算器探索不同的數(shù)列規(guī)律，如等差數(shù)列、等比數(shù)列等。

-解答疑問：在活動(dòng)中及時(shí)解答學(xué)生提出的問題，幫助學(xué)生理解概念。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考老師講解的規(guī)律探索方法。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論和探索活動(dòng)，嘗試使用計(jì)算器發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

-提問與討論：在活動(dòng)中積極提問，與同學(xué)討論探索過程中的發(fā)現(xiàn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解計(jì)算器在數(shù)學(xué)中的應(yīng)用。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組合作活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握規(guī)律探索的方法。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置作業(yè)，要求學(xué)生使用計(jì)算器探索新的數(shù)列規(guī)律，并嘗試解釋規(guī)律。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)數(shù)學(xué)網(wǎng)站和書籍，供學(xué)生課后進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，對(duì)學(xué)生的探索過程和結(jié)果給予反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)，嘗試解決新的問題。

-拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源，進(jìn)行更深入的探索和學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)：反思自己的探索過程，總結(jié)規(guī)律探索的方法，并提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

-反思總結(jié)法：通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)與技能掌握

（1）了解計(jì)算器的基本操作方法，能夠使用計(jì)算器進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。

（2）掌握數(shù)列的基本概念，如等差數(shù)列、等比數(shù)列等。

（3）學(xué)會(huì)運(yùn)用計(jì)算器探索數(shù)列規(guī)律，能夠發(fā)現(xiàn)并解釋數(shù)列中的規(guī)律。

（4）培養(yǎng)邏輯推理能力，能夠在探索規(guī)律的過程中，逐步形成嚴(yán)密的邏輯思維。

2.學(xué)習(xí)興趣與自主學(xué)習(xí)能力

（1）激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的熱愛。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生能夠在課后自主探索新的數(shù)學(xué)規(guī)律。

（3）培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，使學(xué)生能夠主動(dòng)提出問題并嘗試解決。

3.團(tuán)隊(duì)合作與溝通能力

（1）在小組合作活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識(shí)，提高團(tuán)隊(duì)合作能力。

（2）通過討論與交流，提高學(xué)生的溝通能力，使學(xué)生能夠更好地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。

4.解決問題的能力

（1）通過探索數(shù)列規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

（2）使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，提高實(shí)際應(yīng)用能力。

5.數(shù)學(xué)思維能力的提升

（1）通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力得到提升，能夠從多個(gè)角度思考問題。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在探索規(guī)律的過程中，提出獨(dú)特的見解。

6.學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

（1）使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如認(rèn)真聽講、積極參與課堂活動(dòng)等。

（2）培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

7.情感態(tài)度與價(jià)值觀

（1）培養(yǎng)學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，使學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)待問題要有耐心和細(xì)致。

（2）激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣，樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-計(jì)算器的基本操作

-數(shù)列的定義與分類（等差數(shù)列、等比數(shù)列）

-數(shù)列的通項(xiàng)公式

-數(shù)列的求和公式

②關(guān)鍵詞句：

-“計(jì)算器是一種便捷的計(jì)算工具，可以幫助我們快速完成大量計(jì)算?！?/p>

-“數(shù)列是一系列有序排列的數(shù)?！?/p>

-“等差數(shù)列：相鄰兩項(xiàng)之差相等的數(shù)列?！?/p>

-“等比數(shù)列：相鄰兩項(xiàng)之比相等的數(shù)列?！?/p>

-“通項(xiàng)公式：表示數(shù)列中任意一項(xiàng)的公式?！?/p>

-“求和公式：計(jì)算數(shù)列前n項(xiàng)和的公式。”

③教學(xué)步驟：

①計(jì)算器基本操作

-開關(guān)機(jī)

-數(shù)字輸入

-運(yùn)算符使用

-結(jié)果顯示

②數(shù)列概念與分類

-等差數(shù)列

-公差

-通項(xiàng)公式

-求和公式

-等比數(shù)列

-公比

-通項(xiàng)公式

-求和公式

③數(shù)列規(guī)律探索

-使用計(jì)算器探索數(shù)列規(guī)律

-分析規(guī)律，得出通項(xiàng)公式和求和公式

④課堂小結(jié)

-回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容

-強(qiáng)調(diào)計(jì)算器在數(shù)學(xué)中的應(yīng)用

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)探索數(shù)列規(guī)律教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我覺得收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種教學(xué)手段，比如小組合作、問題引導(dǎo)等，這些方法都取得了不錯(cuò)的效果。學(xué)生們?cè)谛〗M討論中表現(xiàn)出了很高的積極性，他們能夠主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)中來，這讓我感到很欣慰。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛘卟蛔孕?，在討論中比較沉默，這讓我意識(shí)到在今后的教學(xué)中，我需要更多地關(guān)注這些學(xué)生的參與度，創(chuàng)造一個(gè)更加包容和鼓勵(lì)的環(huán)境。

其次，我在課堂上使用了計(jì)算器作為教學(xué)工具，這個(gè)選擇很成功。學(xué)生們通過計(jì)算器直觀地看到了數(shù)列的規(guī)律，這比單純的理論講解要生動(dòng)得多。但是，我也注意到一些學(xué)生過于依賴計(jì)算器，對(duì)于基礎(chǔ)的計(jì)算能力提升不夠。因此，在今后的教學(xué)中，我需要在引導(dǎo)學(xué)生使用計(jì)算器的同時(shí)，不忘提醒他們加強(qiáng)基礎(chǔ)計(jì)算能力的訓(xùn)練。

在教學(xué)策略上，我設(shè)計(jì)了預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生提前接觸新知識(shí)，這在一定程度上提高了課堂效率。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生并沒有認(rèn)真完成預(yù)習(xí)任務(wù)，這讓我反思是否預(yù)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)過于復(fù)雜或者不夠吸引人。未來，我需要更加細(xì)致地設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)任